Конспект урока на тему "Правописание суффиксов -чик и -щик" (6 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка в 6 классе
  
  

• 2 слайд

  Посмотрите на рисунки.
  
  
  
  
  
  Запишите слова.
  Сварщик.
  Уборщик.
  Фехтовальщик.
  Формовщик.
  Извозчик.
  Крановщик.
  Стекольщик.
  
  С
  у
  ф
  ф
  и
  к
  с
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Что такое суффикс?
  
  
  
  
  Суффикс – значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования новых слов.
  Запомни
  

• 4 слайд

  Посмотрите на слова:
  объездчик
  прокатчик
  грузчик
  разносчик
  перебежчик
  
  
  
  обойщик
  фонарщик
  танцовщик
  прицепщик
  съёмщик
  
  Что обозначает в этих словах –чик (щик)?
  (Обозначает человека по профессии и роду занятий)
  Когда пишется суффикс -чик
  

• 5 слайд

  Прочитаем правило!
  
  В суффиксе существительных -чик(-щик) после букв д-т, з-с, ж пишется буква ч.
  В остальных случаях пишется буква щ.
  Смазчик (смазать).
  Каменщик (не на д-т, з-с, ж).
  

• 6 слайд

  чик
  д
  т
  з
  с
  ж
  В остальных случаях –щик.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Барабанчики яростно колотили в барабаны.
  Побывав у заказщиков, Саша зашел на минутку к сестре.
  В Нижнем буфетчик рассчитал меня.
  По колеблющимся мосткам сновали грузщики.
  Рабочие передавали сменчикам станки.
  Жестянчики работали на глазах всей улицы.
  Резко сигналили шофёры, покрикивали возщики, сновали агенты, грузщики в форменных фуражках.
  
  Поиграем в учителя.
  ч
  ч
  ч
  ч
  щ
  щ
  щ
  

• 9 слайд

  
  докладчик
  пулемётчик
  грузчик
  забойщик
  пильщик
  разносчик
  
  сварщик
  
  

• 10 слайд

  Сочинение-реклама.
  

• 11 слайд

  Подведём итоги:
  О чём мы сегодня говорили?
  Что нового узнали?
  Когда же пишется суффикс -чик (-щик)?
  

Конспект урока по русскому языку

по теме «Правописание суффиксов –ЧИК (-ЩИК)»

6 класс

       Цели урока:

  1.Образовательные:

-подвести учащихся к «открытию» способа действия при выборе написания суффикса –чик- (-щик-);

-научить детей грамотному написанию слов с данной орфограммой;

-повторить пунктуационные  правила.

  2. Развивающие:

      -формировать познавательную активность учащихся;

      -развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей (придумывать       предложения со словами на данную орфограмму, содействовать развитию у учащихся   логического мышления, связной устной речи, самостоятельности).

  3. Воспитательные:

     - воспитывать интерес к богатству русского языка;

     - воспитывать уважительное отношение к рабочим профессиям;

     - создать условия для формирования у учащихся чувства взаимоуважения, умения   работать коллективно.

Методы обучения:

  1.Частично-поисковый

  2.Репродуктивный (для формирования ЗУН).

-знать правило употребления суффикса –чик-(-щик-);

-сформировать умение определять условия выбора правильного написания суффикса.

  3. Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.

  4. Практический – для развития практических умений и навыков.

  Тип урока: урок изучения нового материала.

  Приёмы обучения:

1.     Открытие темы урока.

2.     Создание ситуации затруднения.

3.     Беседа, сопровождаемая проблемными вопросами.

4.     Знакомство с «правилом-запоминалкой».

5.     Работа в группах

6.     Ролевая игра («Поиграем в учителя»).

7.     Творческая работа (сочинение-миниатюра).

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

Звенит звонок весёлый,

Зовёт нас на урок.

Такой порядок в школе –

Не забывай, дружок!

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересен и полезен, так как разговор пойдёт о профессиях.

- Какую профессию выбрали вы для себя в будущем?

- Что нужно сделать для того, чтобы получить эту профессию?

           /Хорошо учиться в школе./

- После окончания учёбы и получения профессии куда нужно обратиться?

/Работу можно найти по объявлению или обратиться в Службу занятости./

II.               Введение в тему.

-Запишите в тетрадях число, классная работа и тему нашего урока.

- Какие цели вы поставите перед собой, работая над новой темой?

-Где может вам пригодиться материал изучаемой темы?

    Ш. Словарный диктант.  

                    Итак, посмотрите на доску объявлений, здесь несколько листочков.     Прочитайте, что в них написано?

Объявление.

Организации срочно требуются  рабочие следующих специальностей: сварщик,  крановщик, укладчик, стекольщик.

Объявление

В Кузоватовский ДЮЦ требуется на постоянную работу тренер по фехтованию.

- В тетрадях напишите: словарный диктант:

СЛАЙД 2

Сварщик, укладчик, формовщик, фехтовальщик, извозчик, крановщик, стекольщик.

IV.            Повторение изученного о суффиксе.

- Из первых букв сложите слово, что у вас получилось?

         /Суффикс/.

- Что такое суффикс?      

 СЛАЙД 3

V.               Проблемная ситуация.

- Что обозначает суффикс –чик-(-щик-) в этих словах?

СЛАЙД 4

- Почему в одних словах пишется суффикс –чик-, а в других - -щик-

Выделите суффикс.

VI.            Объяснение нового материала.                                                             

- Предлагаю вам побывать в роли учёных-лингвистов. Мы с вами столкнулись с неизвестным языковым явлением. Давайте попробуем сформулировать правило правописания суффикса -чик- (-щик-)

                                                              СЛАЙД 5

Учащиеся сами формулируют правило, а затем проверяют по учебнику (стр. 102).

СЛАЙД 6

Правило-помощник.

VII.        Закрепление изученного.

1.     Работа в группах.

- Существует немало организаций и предприятий, на которых трудятся сотни людей самых разных профессий. Каждая  ваша группа – это организация или предприятие.

Вы являетесь работодателями. Вам необходимо выставить вакансии в Службу занятости.

1 группа – Военкомат

2 группа – магазин «Магнит»

3 группа – МДРСУ

4 группа – «Молокошка»

5 группа – фермерское хозяйство

6 группа – строительная компания

7 группа – мебельная фабрика

   Каждая группа выставляет не более 3-х вакансий. если вы испытываете затруднение, то можете воспользоваться подсказкой. Подсказки находятся на столах.

   Дополнительное задание: составить с этими словами предложение с однородными членами по схемам (на доске).

Через 2 минуты «директор» обращается в Службу занятости, выставляя вакансии.

В это время остальные учащиеся работают в тетрадях, записывают предложения, объясняя написание суффикса графически.

СЛАЙД 8

2.     Поиграем в учителей (самостоятельная работа).

Теперь я предлагаю вам побыть учителями русского языка. Итак, коллеги, нужно проверить работу ученика и исправить ошибки.

СЛАЙД 9

3.     Творческая работа (сочинение-миниатюра).

- Посмотрите на рисунки на слайде – как много нужных профессий. Представьте, что их не станет, кто тогда будет строить дома, дороги, убирать в общественных помещениях. Экономика государства не сможет нормально функционировать.

СЛАЙД 10

Я предлагаю вам написать сочинение-миниатюру, в котором нужно прорекламировать одну из рабочих профессий (условие: в этом слове должен быть суффикс –чик(-щик)

СЛАЙД 11

VIII.    Подведение итогов.