Конспект урока на тему : "Склонение местоимений 3 лица единственного и множественного числа "(4 класс)

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: Склонение местоимений 3 лица единственного и множественного числа

Тип урока: Изучение нового материала.                  

Форма урока: Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.

Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи; формировать навык правильного и каллиграфически грамотного письма;

Развивающие: развивать творческое восприятие, воображение, наблюдательность,  образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.

Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.   

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.

Планируемые результаты:

Предметные:

•       формирование представлений о местоимении, как части речи;

•       распознавать местоимения среди других частей речи;

•       знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;

•       овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

Личностные.

•       развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;

•       развитие самостоятельности;

•       развитие интереса к изучению русского языка.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

•       способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные УУД.

•       учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные УУД.

•       уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, карандаши красный и синий.

УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид работы
1. Организационный момент,  характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. (1 мин) Цель: сформировать внешнюю и внутреннюю  психологическую готовность у учащихся.
	- Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Ум и сердце в работу вложи! Каждой минутой трудясь дорожи! - Добрый день ребята! У нас урок русского языка. Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены учебник и письменные принадлежности. Ребята, как вы считаете, почему это важно? - Давайте настроимся на активную работу.   (Слайд 1)	Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, устраняют недостатки Учащиеся высказывают свои предположения
	Минутка чистописания.  Словарная работа - Мы будем сегодня прописывать букву «пэ» (Слайд 6) -  Дайте характеристику звуку.  (Звук «п». Буква «пэ». Согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким) - Обратите внимание на соединение букв, нижнее, верхнее, верхнее, верхнее, верхнее. верхнее, нижнее, верхнее. Словарная  работа – Кто догадался, что нас ожидает? – Словарные слова. -Записываем слова, вставляя пропущенные буквы и обозначая     орфограммы. Б..тинки, б..гатство, с..лют, в..гон, ..кскурсия, ..здал..ка, к..л..метр, косм..с, к..смич..ский, ап..етит. - Почему эти слова называются словарные. (В словах есть безударные гласные, которые нельзя проверить)                            . Ребята, изучение какой части речи мы начали ? Что такое местоимение? Сейчас мы повторим изученные знания о личных местоимениях. 1) Один ученик заполняет таблицу на доске. Личные местоимения Лицо Единственное число Множественное число 2) Второй ученик склоняет личные местоимения единственного числа. И.п. я, ты, он, она, оно. 3)Фронтальный опрос остальных учеников. . А теперь давайте повторим то что мы знаем о местоимениях  Назовите личные местоимения? - Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя? - Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать? - Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить? - Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу? - Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим? - Если это группа лиц? - Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему? (Все они указывают на лица) Перечислим еще раз все личные местоимения. У. Как изменяются личные местоимения ед.ч? Мы с вами повторили всё, что знаем о личных местоимениях единственного числа. А что вам известно о местоимениях множественного числа? У. Подумайте, как могут изменяться местоимения множественного числа? У. Вспомните, вместо какой части речи можно употреблять местоимения? У. Какими членами предложения являются местоимения? - Сегодня мы продолжим работу над  местоимениями. Будем совершенствовать наши знания по теме «Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа». - Как вы понимаете слово «склонение»? (изменение по падежам)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, прописывают буквы. Учащиеся  прописывают буквы. Учащиеся проверяют правильность написания пропущенных букв в словарных словах. Взаимопроверка, оценивание работы. Д. Личные местоимения. Д. Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. Я и Мы, Ты и Вы, Он, Она, Оно, Они – Все слова отличные, Важные и личные Это без сомнения Все местоимения. Д. По падежам, а местоимения 3 лица - по родам. Д. Мы, вы, они - местоимения множественного числа. Д. Они могут изменяться по падежам, то есть склоняться. Д. Вместо имени существительного. Значит, падежные вопросы у них одинаковые. Д. Местоимения в именительном падеже являются подлежащими, а местоимения в форме косвенных падежей - дополнениями.
	А теперь откройте свои книги на стр 60 давайте вместе рассмотрим таблицу  Упражнение 127 стр 61 Прочитайте словосочетания Определите начальную форму местоимений в каждой паре словосочетаний . Просить его-просить за него . Послать ей-послать к ней . Играть ими-играть с ними . -В чем сходство и различие местоимений в каждой паре словосочетаний ? -Запишите словосочетания .Поставьте вопрос от главного слова к зависимому . Укажите падеж местоимений , подчеркните предлог и букву н в местоимениях. Образец . Просить (кого?)его (в.п.), просить(за кого?) за него (в.п.) – он ,оно Упражнение 128 стр 61 Прочитайте Все началось с ветки .Женя сломил ее с дерева просто так . Не успел он отойти , как его окружили ребята . Долго мальчики спорили , как поступить .Решили они Женю на первый раз простить . Женя стоял молча . Он не заплакал но ему было стыдно . Что обозначает выражение просто так ? А как вы поступили бы на месте ребят ? Можно ли исправить то , что сделал Женя ? Озаглавьте текст .Выделите в нем три части .Запишите заголовок и текст .Каждую часть пишите с красной строки . Подчеркните местоимение .Определите число , лицо и падеж местоимений . Упражнение 129 Прочитайте .  Обсудите : что может «рассказать о себе» каждая из данных форм местоимений . Его , вам , нами , мне , ее.	Просить (кого?)его (в.п.), просить(за кого?) за него (в.п.) – он ,оно Послать (кому?)  ей (д.п.) , послать (к кому?) к ней- она Играть (кем ?) ими (т.п) ,играть (с кем ?)с ними-они Необдуманный поступок Все началось с ветки . Женя сломил ее (3 л., ед.ч., Р.п.) с дерева просто так . Не успел он(3 л., ед.ч., И.п.)  отойти , как его(3 л., ед.ч., Р.п.)  окружили ребята. Долго мальчики спорили , как поступить .Решили они(3 л., мн.ч., И.п.)   Женю на первый раз простить . Женя стоял молча . Он(3 л., ед.ч., И.п.)   не заплакал но ему (3 л., ед.ч., Д.п.)  было стыдно . Женя – сущ, кто?., н.ф. –Женя , собств ., одуш., м.р., 1 –го скл .,в им.п , в ед.ч., гл.чл. подлежащее . Его- местоимение м.р. в Р.п. или В.п. Начальная форма: он Вам-мн.ч .,д.п., н.ф вы Нами-мн.ч., п.п. н.ф мы Мне- личное местоимение , ед.ч., д.п., н.ф :я Ее- местоимение ж.р . в р.п или в в.п , н.ф :она
	- Игра «Открой секрет»  (Слайд 24) Задание: Перед вами словаВ каждом слове спряталось местоимение, найдите его . - Проверка. (Слайд 25) Проведение тестирования. (Слайд 26) 1.      б)2. а)3. в)4. в)5. в)6. б) Как называется часть речи. с которой мы познакомились? - Почему так называется эта часть речи? - Как отличить местоимение от других частей речи? - Какова роль местоимения в нашей речи?	Учащиеся выполняют задания тестирования индивидуально, оценивают работу.