Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему "Сложные предложения и знаки препинания в них"

Конспект урока на тему "Сложные предложения и знаки препинания в них"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Северная СОШ им. Лиджи – Горяева Т.Л-Г.»







Повторение и обобщение материала по теме

«Сложные предложения и знаки препинания в них»

(план-конспект открытого районного урока русского языка в 11 классе)







Учитель русского языка:

Лиджиева Н.К.








2016г.


Урок русского языка в 11 классе

Тема урока: Повторение и обобщение материала по теме

«Сложные предложения и знаки препинания в них»

Тип урока: повторительно – обобщающий.

Цель урока: повторить, обобщить и закрепить знания и умения учащихся по теме

«Сложные предложения и знаки препинания в них»

Задачи урока:

  • Актуализировать и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного предложения»

  • Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ

  • Развивать умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений

  • Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ.

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

  • Обобщение и систематизация теоретических знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них.

Регулятивные УУД:

  • Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

Личностные УУД:

  • Умение оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.

Методические цели:

  • Осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

  • Осуществление индивидуализации и дифференциации процесса обучения;

  • Осуществление самоконтроля и самокоррекции;

  • Осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Осуществление дифференцированного подхода.

Учащиеся разделены на группы:

Группа со средним уровнем обученности (1-ый вариант)

Группа с высоким уровнем обученности (2-ой вариант)

Оборудование урока: мультимедийная презентация, карточки-тесты, «Слепая схема»,

карточки с самооценкой и взаимооценкой.










Ход урока

  • Организационный момент.

  • Актуализация изученного ранее материала: разминка.

Орфоэпия: учащиеся должны поставить ударение в словах. Один работает на доске. Проверяем.(слайд 2)

Аристократия

Вместится

Вручит

Послала

Клала

Электропровод

Сливовый

Банты

Торты

Свекольный



Орфография: (слайд 3)

Задание 1: учащиеся по цепочке называют слова, анализируют орфограмму.

Пр_мерять

Пл_вец

Бл_стать

Не_дела_ый

Пр_бабушка

Меж_нститутский

С_экономить

Вз_скать

Изране_ый

Зам_рать

Вз_мать

  • Лингвистическая разминка. (слайд 4)

А) Задание: вставить пропущенные буквы, знаки препинания, объяснить

Ра_матривая народ как существо духовного порядка мы можем назавать язык на котором он говорит его дущой и тогда история этого языка будет более значительной. История русского языка быть может ра_кроет перед вами характер народа говорящего на нём ...

Ответы на слайде 5

Рассматривая народ как существо духовного порядка, мы можем назвать язык, на котором он говорит его душой, и тогда история этого языка будет более значительной. История русского языка, быть может, раскроет перед вами характер народа, говорящего на нём ...


Взаимопроверка и выставление оценок в лист самоконтроля

- С какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?

(Ответы: с простыми предложениями, СПП)

- Откройте тетради, запишите тему урока: «Повторение и обобщение знаний о сложных предложениях и знаках препинания в них»

- Исходя из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?

(Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и ставить знаки препинания, уметь определять значения в БСП, готовиться к ЕГЭ)

  • Актуализация знаний.

Вопрос классу: На какие группы делятся сложные предложения по типу связи?

В чём основное отличие ССП, СПП и БСП? Свой ответ аргументируйте.

  • Практическая работа. (слайд 5)

Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:

ССП – …, СПП – …, БСП - …

  • 1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг

фонарей задрожали тёмные круги.

  • 2. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.

  •  3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой

орал чёрный кот.

  • 4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

  • 5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в

прошлогодней траве.

  • 6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья

на дереве.

  • 7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.

  • 8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.

Проверка выполненного задания: Слайд

Ответы:

ССП - 1, 5, 6

СПП - 2, 3, 7

БСП - 4, 8

Взаимопроверка выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.



  • Самостоятельная работа. (Предложения распечатаны на карточках) (Слайд 6)

Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное предложение для синтаксического разбора.

Карточка 1. I вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Когда мы пришли отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц которых он видел без меня.

«4»

Он читал в армейской газете что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде чьё трудное дыхание ощущается у них за спиной.

«5»

Когда их работа кончена и морская сеть лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой.


Карточка 1 II вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Слышно было как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.

«4»

Когда человек утомлён и хочет спать ему кажется что тоже самое состояние переживает и природа.

«5»

Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных он был так встревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на циферблате но не мог понять который час.


После выполнения самостоятельной работы, учащиеся сверяют ответы с правильными ответами на слайде 6. У доски составляют схему предложения.

  • Работа со «Слепой схемой» (Систематизация знаний о БСП) по вариантам. (Слайд 7)

  • Проверка работы с последующей самооценкой.

Вопросы классу: Когда в БСП ставим точку с запятой?

Когда в БСП ставим тире?

Когда в БСП ставим двоеточие?

  • Самостоятельная работа. (Слайд 8)

Карточка


Задание: Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены)


Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?

  • Желаешь себе добра – не делай зла другому.

  • Я взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.

  • Поговоришь с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу

  • Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».

  • Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.

  • Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.

  • Тем летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в Москве.

  • Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры.

  • Земля круглая, на ней не скроешь тайны.

  • Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.

  • Судьба изобретателя - это судьба его изобретений.

  • Слабо шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.

Не выбрали предложения____________________________________


Задание: Распределите следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам, дифференцированное задание) (слайд 9)

Причина


Пояснение


Дополнение





-

Время


Условие


Сравнение


Противопоставление


Следствие, вывод


Быстрая смена событий



Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?


Не выбрали предложения__________________________________


Взаимопроверка и выставление оценок в листки самоконтроля.


Ответы: (Слайд 10)


Вопросы классу:

  • Какие предложения вызвали наибольшую трудность?

  • Какие предложения не являются примерами постановки знаков препинания в БСП?

(4– предложение с прямой речью; 11 - тире между подлежащим и сказуемым).



10. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Какие цели мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас достиг ли этих целей? Заполните табличку, которая имеется у вас на обратной стороне листка самоконтроля. ( Приложение № 5)

11. Домашнее задание. (слайд 11)

Выписать из текстов худ. Лит. 3 БСП с разными знаками препинания, определить значения; 2 предложения ССП, и 2 – СПП. Произвести полный синтаксический разбор одного из них.

Произвести синтаксический разбор одного сложного предложения.

Спасибо за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из оценок, выставленных в листках самоконтроля и оценок за лингвистическую разминку и синтаксический разбор предложений.

Лист самоконтроля (Приложение 6)

Использованная литература:










Приложение 1


Карточка 1.

I вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Когда мы пришли отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц которых он видел без меня.

«4»

Он читал в армейской газете что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде чьё трудное дыхание ощущается у них за спиной.

«5»

Когда их работа кончена и морская сеть лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой.


Карточка 1

II вариант

Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить схему предложения.

«3»

Слышно было как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка.

«4»

Когда человек утомлён и хочет спать ему кажется что тоже самое состояние переживает и природа.

«5»

Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных он был так встревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на циферблате но не мог понять который час.


Ответы карточка № 1

«3»

Когда мы пришли, отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц, которых он видел без меня.

«4»

Он читал в армейской газете, что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде, чьё трудное дыхание ощущается у них за спиной.

«5»

Когда их работа кончена и морская сеть лежит на носовой площадке баркаса, я вижу, что всё дно застлано живой, ещё шевелящейся рыбой.


Ответы карточка № 2

«3»

Слышно было, как в саду шагал садовник, и как скрипела его тачка.

«4»

Когда человек утомлён и хочет спать, ему кажется, что тоже самое состояние переживает и природа.

«5»

Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карениных, он был так встревожен и занят своими мыслями, что видел стрелки на циферблате, но не мог понять, который час.



Приложение 2



Вариант №1. Заполните «Слепую схему» по теме «Бессоюзное сложное предложение».

«Слепая схема»


БСП – это _____________, в котором _________________________________

__________________________________________________________________




1.





проверяем




1.


2.


3.



проверяем




1.


2.


3.


4.


5.

проверяем



ФИ учащегося __________________________________



Вариант №2. Заполните «Слепую схему» по теме «Бессоюзное сложное предложение».



«Слепая схема»


БСП – это _________________________________________________________

__________________________________________________________________








проверяем














проверяем




















проверяем





ФИ учащегося __________________________________

Приложение 3


Карточка №2


Вариант № 1 Задание: Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены)


Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?


  • Желаешь себе добра – не делай зла другому.

  • Я взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.

  • Поговоришь с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу

  • Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».

  • Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.

  • Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.

  • Тем летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в Москве.

  • Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры.

  • Земля круглая, на ней не скроешь тайны.

  • Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.

  • Судьба изобретателя - это судьба его изобретений.

  • Слабо шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.


Не выбрали предложения____________________________________


Задание: Распределите следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам, дифференцированное задание)


Причина


Пояснение


Дополнение





-

Время


Условие


Сравнение


Противопоставление


Следствие, вывод


Быстрая смена событий



Какие предложения вы не выбрали в качестве примеров? Почему?


Не выбрали предложения_________________________________


Приложение 4


ОТВЕТЫ карточка №2


  • Желаешь себе добра – не делай зла другому. (условие)

  • Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звезды. (дополнение)

  • Поговоришь с добрым человеком – солнечный луч озарит твою душу (сравнение)

  • Лида проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести». (прямая речь)

  • Даже в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба. (пояснение)

  • Лица у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы. (перечисление)

  • Тем летом я впервые не ездила в командировку: управление разрешило мне остаться в Москве. (причина)

  • Борис поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры. (быстрая смена событий)

  • Земля круглая – на ней не скроешь тайны. (следствие)

  • Добрый человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт. (противопоставление)

  • Судьба изобретателя - это судьба его изобретений. (тире между подлежащим и сказуемым)

  • Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес. (перечисление)



Причина

7


Пояснение

5


Дополнение

2




-

Время



Условие

1


Сравнение

3


Противопоставление

10


Следствие, вывод

9


Быстрая смена событий

8


Не выписали: 4,11 предложения









Приложение 5


Фамилия Имя ученика ______________________________________________________________


Самооценка уровня усвоения учебного материала

по теме «Сложное предложение и знаки препинания в них».




2

Умею отличать ССП от других предложений





3

Умею отличать СПП от других сложных предложений




4

Умею отличать БСП от других сложных предложений




5

Умею определять значения перечисления в БСП и ставить запятую




6

Умею определять значения перечисления в БСП и ставить точку с запятой




7

Умею определять значения причины, дополнения, пояснения в БСП и ставить двоеточие




8

Умею определять значения сравнения, противопоставления, следствия и т.д. в БСП и ставить тире








Приложение 6



Лингвистическая

разминка

Определен

типа слож.предл.

Синтакс.

разбор

СПП

Работа со

«Слепой

схемой»


Работа с БСП

Итогов

оценка

А)

Б)

Самооценка








Взаимооценка








Оценка учителя











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров31
Номер материала ДБ-343881
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх