МКОУ «Северная СОШ им. Лиджи – Горяева
Т.Л-Г.»
Повторение и обобщение материала по теме
«Сложные предложения и
знаки препинания в них»
(план-конспект
открытого районного урока русского языка в 11 классе)
Учитель
русского языка:
Лиджиева
Н.К.
2016г.
Урок русского языка в 11 классе
Тема
урока: Повторение и обобщение материала по теме
«Сложные
предложения и знаки препинания в них»
Тип урока: повторительно –
обобщающий.
Цель урока: повторить, обобщить и
закрепить знания и умения учащихся по теме
«Сложные
предложения и знаки препинания в них»
Задачи
урока:
·
Актуализировать
и систематизировать теоретические знания по теме «Синтаксис сложного
предложения»
·
Исследовать
синтаксические конструкции через их сравнительный анализ
·
Развивать
умение грамотно проводить синтаксический разбор сложных предложений
·
Развивать
умение работать с заданиями ЕГЭ.
Универсальные
учебные действия:
Познавательные
УУД:
·
Обобщение
и систематизация теоретических знаний о сложных предложениях и знаках
препинания в них.
Регулятивные
УУД:
·
Контролирование
своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий
Личностные
УУД:
·
Умение
оценивать свои и чужие действия, стремление к активной деятельности.
Методические
цели:
·
Осуществление
контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов
деятельности;
·
Осуществление
индивидуализации и дифференциации процесса обучения;
·
Осуществление
самоконтроля и самокоррекции;
·
Осуществление
в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.
Осуществление
дифференцированного подхода.
Учащиеся разделены на
группы:
Группа со средним
уровнем обученности (1-ый вариант)
Группа с высоким
уровнем обученности (2-ой вариант)
Оборудование урока: мультимедийная
презентация, карточки-тесты, «Слепая схема»,
карточки с
самооценкой и взаимооценкой.
Ход
урока
·
Организационный
момент.
·
Актуализация
изученного ранее материала: разминка.
Орфоэпия: учащиеся должны
поставить ударение в словах. Один работает на доске. Проверяем.(слайд 2)
Аристократия
Вместится
Вручит
Послала
Клала
Электропровод
Сливовый
Банты
Торты
Свекольный
Орфография: (слайд 3)
Задание 1: учащиеся по цепочке
называют слова, анализируют орфограмму.
Пр_мерять
Пл_вец
Бл_стать
Не_дела_ый
Пр_бабушка
Меж_нститутский
С_экономить
Вз_скать
Изране_ый
Зам_рать
Вз_мать
·
Лингвистическая
разминка. (слайд 4)
А) Задание: вставить
пропущенные буквы, знаки препинания, объяснить
Ра_матривая народ как
существо духовного порядка мы можем назавать язык на котором он говорит его
дущой и тогда история этого языка будет более значительной. История русского
языка быть может ра_кроет перед вами характер народа говорящего на нём ...
Ответы
на слайде 5
Рассматривая народ как
существо духовного порядка, мы можем назвать язык, на котором он говорит его
душой, и тогда история этого языка будет более значительной. История русского
языка, быть может, раскроет перед вами характер народа, говорящего на нём ...
Взаимопроверка
и выставление оценок в лист самоконтроля
- С
какими предложениями вы работали, выполняя лингвистическую разминку?
(Ответы:
с простыми предложениями, СПП)
- Откройте
тетради, запишите тему урока: «Повторение и обобщение знаний о
сложных предложениях и знаках препинания в них»
- Исходя
из темы урока, скажите, какими должны быть цели нашего урока?
(Ответы: Закрепить
знания о ССП, СПП и БСС предложениях, уметь определять их и ставить знаки
препинания, уметь определять значения в БСП, готовиться к ЕГЭ)
·
Актуализация
знаний.
Вопрос классу: На какие группы
делятся сложные предложения по типу связи?
В чём основное отличие ССП, СПП
и БСП? Свой ответ аргументируйте.
·
Практическая
работа. (слайд 5)
Задание:
Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:
ССП –
…, СПП – …, БСП - …
·
1. Полосы
света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг
фонарей
задрожали тёмные круги.
·
2. В
то время, как она выходила из гостей, послышался звонок.
·
3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на
верхушке которой
орал
чёрный кот.
·
4. Только
днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.
·
5. То
ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в
прошлогодней
траве.
·
6. На
дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья
на
дереве.
·
7. Было
бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.
·
8. Жужжат
пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.
Проверка выполненного
задания: Слайд
Ответы:
ССП - 1, 5, 6
СПП - 2, 3, 7
БСП - 4, 8
Взаимопроверка
выполненного задания и выставление отметок в лист самоконтроля.
·
Самостоятельная
работа. (Предложения распечатаны на карточках) (Слайд 6)
Задание: реально оцените свои
способности и выберите посильное предложение для синтаксического разбора.
Карточка
1. I вариант
Расставить
знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения,
составить схему предложения.
«3»
Когда мы пришли отец показал
мне несколько крупных окуней и плотиц которых он видел без меня.
«4»
Он читал в армейской газете что
бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде чьё трудное дыхание ощущается
у них за спиной.
«5»
Когда их работа кончена и
морская сеть лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано
живой ещё шевелящейся рыбой.
Карточка
1
II вариант
Расставить
знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения,
составить схему предложения.
«3»
Слышно было как в саду шагал
садовник и как скрипела его тачка.
«4»
Когда человек утомлён и
хочет спать ему кажется что тоже самое состояние переживает и природа.
«5»
Когда Вронский смотрел на часы на балконе
Карениных он был так встревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на
циферблате но не мог понять который час.
После
выполнения самостоятельной работы, учащиеся сверяют ответы с правильными
ответами на слайде 6. У доски составляют схему предложения.
·
Работа
со «Слепой
схемой» (Систематизация знаний о БСП) по
вариантам.
(Слайд 7)
·
Проверка
работы с последующей самооценкой.
Вопросы
классу:
Когда в БСП ставим точку с запятой?
Когда в БСП ставим
тире?
Когда в БСП ставим двоеточие?
·
Самостоятельная
работа. (Слайд 8)
Карточка
Задание: Исправьте
пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера предложений
согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания расставлены)
Какие предложения вы
не выбрали в качестве примеров? Почему?
·
Желаешь
себе добра – не делай зла другому.
·
Я
взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.
·
Поговоришь
с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу
·
Лида
проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».
·
Даже
в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон
была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.
·
Лица
у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.
·
Тем
летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в
Москве.
·
Борис
поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры.
·
Земля
круглая, на ней не скроешь тайны.
·
Добрый
человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.
·
Судьба
изобретателя - это судьба его изобретений.
·
Слабо
шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.
Не выбрали
предложения____________________________________
Задание:
Распределите
следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам,
дифференцированное задание) (слайд 9)
|
Знак
препинания
|
Значение
|
Номера
предложений
|
|
,
|
Перечисление
|
|
|
;
|
|
|
|
|
|
|
:
|
Причина
|
|
|
Пояснение
|
|
|
Дополнение
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Время
|
|
|
Условие
|
|
|
Сравнение
|
|
|
Противопоставление
|
|
|
Следствие,
вывод
|
|
|
Быстрая
смена событий
|
|
Какие предложения вы
не выбрали в качестве примеров? Почему?
Не выбрали
предложения__________________________________
Взаимопроверка и
выставление оценок в листки самоконтроля.
Ответы: (Слайд 10)
Вопросы классу:
·
Какие
предложения вызвали наибольшую трудность?
·
Какие
предложения не являются примерами постановки знаков препинания в БСП?
(4– предложение
с прямой речью; 11 - тире между подлежащим и сказуемым).
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Какие цели
мы поставили в начале урока? Подумайте, каждый из вас достиг ли этих целей?
Заполните табличку, которая имеется у вас на обратной стороне листка
самоконтроля. ( Приложение № 5)
11. Домашнее
задание. (слайд 11)
Выписать из текстов худ.
Лит. 3 БСП с разными знаками препинания, определить значения; 2
предложения ССП, и 2 – СПП. Произвести полный синтаксический разбор одного из
них.
Произвести
синтаксический разбор одного сложного предложения.
Спасибо
за урок. Оценку получит каждый, общую за урок, исходя из оценок, выставленных в
листках самоконтроля и оценок за лингвистическую разминку и синтаксический
разбор предложений.
Лист
самоконтроля (Приложение 6)
Использованная
литература:
·
Г.Ф.Хлебинская
«Русский
язык 11 класс» Изд. «Мнемозина», М., 2012
·
А.И.
Власенкова, Л.М. Рыбчинкова «Русский язык 11 класс» изд.
«Учитель»,
Волгоград, 2013г.
·
Н.Г.Гольцова,
И.В.Шамшин «Русский
язык 10 – 11 классы». Изд. «Русское слово», М.,
2011г.
·
Интернет-ресуры:
wwwHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/".HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/"uchportalHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/".HYPERLINK "http://www.uchportal.ru/"ruHYPERLINK "http://www.uchportal.ru/"/ - Учительский
портал.
Приложение
1
Карточка
1.
I вариант
Расставить знаки
препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить
схему предложения.
«3»
Когда мы пришли отец показал
мне несколько крупных окуней и плотиц которых он видел без меня.
«4»
Он читал в армейской газете что
бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде чьё трудное дыхание
ощущается у них за спиной.
«5»
Когда их работа кончена и
морская сеть лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано
живой ещё шевелящейся рыбой.
Карточка
1
II вариант
Расставить знаки
препинания, произвести синтаксический разбор выбранного предложения, составить
схему предложения.
«3»
Слышно было как в саду шагал
садовник и как скрипела его тачка.
«4»
Когда человек утомлён и
хочет спать ему кажется что тоже самое состояние переживает и природа.
«5»
Когда Вронский смотрел на часы на балконе
Карениных он был так встревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на
циферблате но не мог понять который час.
Ответы карточка № 1
«3»
Когда мы пришли, отец показал
мне несколько крупных окуней и плотиц, которых он видел без меня.
«4»
Он читал в армейской газете,
что бойцы и командиры идут в бой с мыслью о Ленинграде, чьё трудное дыхание
ощущается у них за спиной.
«5»
Когда их работа кончена и
морская сеть лежит на носовой площадке баркаса, я вижу, что всё дно застлано
живой, ещё шевелящейся рыбой.
Ответы карточка № 2
«3»
Слышно было, как в саду шагал садовник, и как
скрипела его тачка.
«4»
Когда человек утомлён и хочет спать, ему кажется,
что тоже самое состояние переживает и природа.
«5»
Когда Вронский смотрел на часы на балконе
Карениных, он был так встревожен и занят своими мыслями, что видел стрелки на
циферблате, но не мог понять, который час.
Приложение 2
Вариант №1. Заполните «Слепую
схему» по
теме «Бессоюзное
сложное предложение».
«Слепая схема»
БСП – это
_____________, в котором _________________________________
__________________________________________________________________
|
1.
2.
3.
|
проверяем
|
|
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
проверяем
|
|
|
ФИ учащегося __________________________________
Вариант №2. Заполните «Слепую
схему» по
теме «Бессоюзное
сложное предложение».
«Слепая схема»
БСП – это
_________________________________________________________
__________________________________________________________________
|
|
проверяем
|
|
|
|
|
проверяем
|
|
|
|
|
проверяем
|
|
|
ФИ учащегося __________________________________
Приложение 3
Карточка №2
Вариант № 1 Задание:
Исправьте пунктуационные ошибки там, где нужно, и распределите номера
предложений согласно их значениям и знакам препинания (Знаки препинания
расставлены)
Какие предложения вы
не выбрали в качестве примеров? Почему?
·
Желаешь
себе добра – не делай зла другому.
·
Я
взглянул в окно - на безоблачном небе разгорались звезды.
·
Поговоришь
с добрым человеком, солнечный луч озарит твою душу
·
Лида
проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести».
·
Даже
в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон
была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба.
·
Лица
у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы.
·
Тем
летом я впервые не ездила в командировку - управление разрешило мне остаться в
Москве.
·
Борис
поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры.
·
Земля
круглая, на ней не скроешь тайны.
·
Добрый
человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт.
·
Судьба
изобретателя - это судьба его изобретений.
·
Слабо
шурша, падали шишки, вздыхая, шумел лес.
Не выбрали
предложения____________________________________
Задание:
Распределите
следующие предложения согласно значениям и знакам препинания ( по вариантам,
дифференцированное задание)
|
Знак
препинания
|
Значение
|
Номера
предложений
|
|
,
|
Перечисление
|
|
|
;
|
|
|
|
|
|
|
:
|
Причина
|
|
|
Пояснение
|
|
|
Дополнение
|
|
|
|
|
|
|
-
|
Время
|
|
|
Условие
|
|
|
Сравнение
|
|
|
Противопоставление
|
|
|
Следствие,
вывод
|
|
|
Быстрая
смена событий
|
|
Какие предложения вы
не выбрали в качестве примеров? Почему?
Не выбрали
предложения_________________________________
Приложение 4
ОТВЕТЫ карточка №2
·
Желаешь
себе добра – не делай зла другому. (условие)
·
Я
взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звезды. (дополнение)
·
Поговоришь
с добрым человеком – солнечный луч озарит твою душу (сравнение)
·
Лида
проговорила громко и отчетливо: «Надо жить по совести». (прямая
речь)
·
Даже
в номере гостиницы следы недавней бури: пыль веерами лежала на столе, рама окон
была вдавлена внутрь, за ней наискось торчала водосточная труба. (пояснение)
·
Лица
у грузчиков были потные, ноги худые, на руках синие жилы. (перечисление)
·
Тем
летом я впервые не ездила в командировку: управление разрешило мне остаться в
Москве. (причина)
·
Борис
поднес резец к металлу – брызнули во все стороны раскаленные искры. (быстрая
смена событий)
·
Земля
круглая – на ней не скроешь тайны. (следствие)
·
Добрый
человек оставляет добрую память – злой человек будет быстро забыт. (противопоставление)
·
Судьба
изобретателя - это судьба его изобретений. (тире между подлежащим и
сказуемым)
·
Слабо
шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес. (перечисление)
|
Знак препинания
|
Значение
|
Номера
предложений
|
|
,
|
Перечисление
|
6
|
|
;
|
|
12
|
|
|
|
|
|
:
|
Причина
|
7
|
|
|
Пояснение
|
5
|
|
|
Дополнение
|
2
|
|
|
|
|
|
-
|
Время
|
|
|
|
Условие
|
1
|
|
|
Сравнение
|
3
|
|
|
Противопоставление
|
10
|
|
|
Следствие, вывод
|
9
|
|
|
Быстрая смена
событий
|
8
|
Не выписали: 4,11
предложения
Приложение
5
Фамилия Имя ученика
______________________________________________________________
Самооценка уровня
усвоения учебного материала
по теме «Сложное
предложение и знаки препинания в них».
|
№
|
Знания, умения, навыки
|
да
|
затрудняюсь
|
нет
|
|
1
|
Знаю
определение сложных предложений, их признаки
|
|
|
|
|
2
|
Умею
отличать ССП от других предложений
|
|
|
|
|
3
|
Умею
отличать СПП от других сложных предложений
|
|
|
|
|
4
|
Умею
отличать БСП от других сложных предложений
|
|
|
|
|
5
|
Умею
определять значения перечисления в БСП и ставить запятую
|
|
|
|
|
6
|
Умею
определять значения перечисления в БСП и ставить точку с запятой
|
|
|
|
|
7
|
Умею
определять значения причины, дополнения, пояснения в БСП и ставить
двоеточие
|
|
|
|
|
8
|
Умею
определять значения сравнения, противопоставления, следствия и т.д. в БСП
и ставить тире
|
|
|
|
Приложение
6
|
|
Лингвистическая
разминка
|
Определен
типа слож.предл.
|
Синтакс.
разбор
СПП
|
Работа со
«Слепой
схемой»
|
Работа с БСП
|
Итогов
оценка
|
|
А)
|
Б)
|
|
Самооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.