|
I.
Самоопределение
к деятельности
-Проверьте
готовность к уроку.
Очень я хочу
учиться
Не лениться, а
трудиться.
Точно знаю – я смогу,
И ребятам
помогу.
II.
Записываем
: число, кл.работа.
III.
Мин.
Чистописания
Тт КкСс
IV.
Словарная
работа
Апрель,
берег, альбом, город, заря
-Прочитаем
слова и запишем их в алфавитном порядке.
- С
первым словом составьте предложение.
V.
Актуализация
знаний
-Прочитайте
записи, сравните их, сделайте выводы, спрашиваю любого ученика из группы.
Птицы
собрались на зимовку. Они сидели на проводах и громко кричали. Птицы
прощались с родными местами до весны.
Дождь
шёл как из ведра. У дороги рос сочный щавель. Дети взяли котёнка и пошли
домой.
VI.
Формулировка
учащимися темы и цели
- Кто
догадался какая тема урока сегодня у нас?
Текст.
Постановка учебной задачи
- Какую цель
поставим на уроке?
- Задачи?
- Сегодня на уроке мы постараемся
ответить на все поставленные вопросы.
- Что же такое текст?
VII.
Работа
над новым материалом
Откройте
с. 12 и прочитайте что же такое текст. Расскажите друг другу в парах.
-
Найдите упр 11 ( работа по заданию учебника)
VIII. Первичное
закрепление
Выполнение упр
12
IX.
Физминутка
от тётушки Совы и её помощников
(видео)
X.
Закрепление
(дифференцированное обучение)
-Я
предлагаю задания на выбор. На белых листах самое простое задание. На жёлтых
задание посложнее, на красных самое сложное задание. Работать будем в группах
Расставь
знаки препинания так, чтобы получился текст. Озаглавь текст. Определи тему
текста и главную мысль.
Поздняя
осень ветер сорвал с деревьев последние листья целый день льет дождь только
воронье карканье слышно во дворе скоро наступит пора морозов и вьюг.
Расставь
предложения в таком порядке , чтобы получился текст. Озаглавь текст. Определи
тему текста и главную мысль.
Вдруг
раздался громкий лай.
Дети пришли в лес.
Лоси пили воду.
Около лесного озера они увидели лосей.
Лоси быстро скрылись в лесу.
Составьте и запишите связный
текст из деформированных предложений, расставив их в нужном порядке. Озаглавь текст. Определи тему текста и
главную мысль.
летом, сенях, он, в, жил
еж, в, уснул, норе, зимой
ежик, голодный, весной, придет
берегитесь, мыши!
подарил, детям, ежика,
дедушка
XI.
Рефлексия
Оценим свою
работу на уроке светофором
XII.
Итог
-Какую цель мы
ставили на уроке?
- Какие задачи?
-
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку
записывют
Отвечают на вопросы фронтально.
Работа в группах
Олень схема
вьюга схема
звука не обозначает, обозначает мягкость согласного
звука
ВЫВОД:
Выполняют задание
отвечают
Работают. Проверяют.
Подбирают слова к своему вопросу
Группы выбирают задание и выполняют его.
|
Регулятивные УУД: принимаю
т учебную задачу урока
Коммуникативные УУД:
·
слушать и понимать речь
других;
·
договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
·
учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера исполнителя).
Регулятивные УУД:
• определять и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий
на уроке;
• учиться работать по предложенному
учителем плану
Личностные УУД: умение правильно формулировать
высказывание, формирование положительной учебной мотивации.
Коммуникативные
УУД: вести диалог, работать
в парах.
Предметные УУД: производить с опорой на схему – модель
слого – звуковой анализ слова с гласным звуком [‘о] после мягкого согласного,
читать слоги – слияния с буквой Ё, делать выво
·
Предметные УУД:
·
осмысленно,правильно читать
·
целыми словами в рамках оперативного поля чтения (3-4 буквы);
Коммуникативные
УУД: вести диалог, работать
в парах, группах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.