Тема:
Фольклор и музыка русских композиторов. Глинка М. И.
Цель:
обогащение культурного уровня учащихся.
Задачи: образовательная: познакомить
детей с малыми фольклорными жанрами, биографией М.И.Глинка, способствовать
обогащению словарного запаса учащихся;
развивающая: развивать творческие способности, речевые
умения, умение рассуждать, делать выводы;
воспитывающая: способствовать воспитанию уважительного
отношения к народному творчеству.
Репертуар
1. Презентация
урока
2. Распевка
« Горошина»
3. «Земелюшка-чернозем»-работа
над песней с движением
4. Физкультминутка
«Народная»
5. «
Камаринская»-слушание мелодии пляски
6. Глинка « Камаринская»-слушание
и анализ ( фр-т)
Ход
урока
Приветствие.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня у нас
урок необычный, сегодня у нас урок, на котором мы с вами вместе
отправимся в путешествие .Мне
бы хотелось, чтобы вы не только получили новые знания, но и ушли с урока с
хорошими впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.
Тема нашего урока « Фольклор и
творчество русских композиторов»
Давайте
ребята вспомним, что такое фольклор -слайд
Фольклор –
устное народное творчество, зародившееся в глубокой древности. Произошло от английского
слова - folklore — «народная мудрость».
u Фольклор
— это народное творчество.слайд
u Музыкальный
фольклор
u Танцевальный
фольклор
u Словесный
фольклор —
это устное народное
творчество.
u Фольклор
— это обычаи, обряды,
песни, другие явления в жизни народа
Все это произведения
устного народного творчества создаются народом.
- Какие жанры фольклорного творчества мы
знаем? Может кто-то приведет пример? (Шутки, прибаутки, потешки, загадки,
пословицы, поговорки, русские народные песни).слайд
А мы с Вами сейчас отправимся в
путешествие в страну « Фольклор»
-Первая наша остановка это
станция «Загадки».слайд
-Ребята, а вы знаете что такое загадка?
Загадка
- жанр фольклорного творчества; описание какого-либо
предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего.
-Ребята, а вы знаете какие-нибудь загадки?
(ответы детей). С детства вам ваши родители загадывали загадки, чтобы у вас
развивалось логическое мышление, память. И многие загадки Вы знаете.( слайд)
Я задам вопросов ряд-
Отвечайте все подряд,
Только, чур, подумав,
А не наугад.
1.Тает в марте снег и лед.
Это к нам зима идет.
Отвечайте, правда ли? Нет!
2.Хоть улитка и мала,
Целый домик унесла.
Отвечайте, правда ли? Да!
3.Лебедь плавает в пруду,
Спит на яблоне в саду.
Отвечайте, правда ли? Нет!
4.Любит кошка на обед виноград и
винегрет.
Отвечайте, правда ли? Нет!
5.Будем школьные заданья
Мы стараться выполнять,
Чтобы за свои старанья
Получать оценку «пять».
Отвечайте, правда ли? Да!
-Вторая наша остановка , а
название станции зашифровано .
Давайте разгадаем!!!
словипоца
у.- Верно,пословица
Вспомните и назовите пословицы
по двум данным словам-
( Работа со слайдом презентации)
Станция №3 - Потешки
Еще один вид фольклора Потешки.
Прочитайте потешку.(дети читают)
Чики – чики – чикалочки,
Едет Ваня на полочке,
А Дуня в тележке
Щёлкает орешки!
-
Что необычного вы заметили в четверостишье? (Шуточное, смешные словечки….)
- Почему потешки называют
народными? (Автором потешек является народ)
- Как вы думаете, кого
потешали такими задорными потешками? (Детей)
-Предлагаю вам по очереди
прочитать потешки.
(Дети читают потешки)
Стучит, бренчит по
улице:
Фома едет на курице,
Тимошка на кошке
По кривой дорожке.
На стене часы висели,
Тараканы стрелку съели,
Мыши гири оторвали,
И часы ходить не стали.
- Скажите, пожалуйста, чем
между собой похожи эти потешки? (В каждом четверостишие говорится о животных,
над которыми подсмеивался честной народ).
4 наша станция это еще один жанр
фольклора- прибаутки.
-Что такое ребята прибаутка? ( Небольшое стихотворение
из двух - четырех, редко восьми строчек. Эти красочные яркие словесные
картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребенка, всё то, что
окружает его в доме, на улице, во дворе).
Инсценировка прибауток.
Сценка №1 «Федул»
- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожёг?
- Можно зашить.
- Да иглы нет.
- А велика дыра?
- Один ворот остался.
Сценка №2 «Храбрец»
- Я медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Так не идёт.
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!
- 5 наша остановка
на станции ,название которой Вы угадаете ,послушав музыку (прослушивание
колыбельной песни).
У. Верно,это колыбельная. Какой характер у
этой песни?Когда ее поют?(ответы детей)
( На трёх полосках бумаги напечатаны
отрывки песни, ребята должны их склеить и исполнить песню)
Котя, котик, коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик ночевать,_____
Мою деточку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:__________
Дам кувшин молока
Да кусок пирога.
Импровизация мелодии колыбельной песни
на заданный текст.(индивидуальное задание)
У.- Какие жанры народной песни вы
знаете?(ответы детей)- протяжные, лирические, трудовые, солдатские……
Распевка « Горошина»
Предлагаю послушать песню и
определить жанр
« Земелюшка-чернозем»-
слушание.
Это-хороводная песня. Что
такое хоровод?(ответы детей).
Как нужно петь хороводную
песню?( неторопливо,спокойно)
Хоровод
«Земелюшка-чернозем» ( с движениями)
У- Какая
особенность народной песни?- певучесть,много куплетов,повторы,распевы.
Слушание Камаринской(запись в тетради)
Какой характер этой музыки?
Д-
веселый,быстрый,яркий.,танцевальный.
Как Вы
думаете где и когда можно было услышать такую музыку?
Д.- На
праздниках,на ярмарках.
У-
верно. И такие песни часто сопровождались пляской и игрой на народных
инструментах.
В основе танца лежат шаговые движения. Нога ставится то на
пятку, то на носок. Этот элемент имеет различные названия: выкаблучивание,
притоптывание (сбивание грязи с сапога). Руки ставятся на пояс («руки в бо́ки»), затем разводятся в стороны. Также
присутствует элемент присядки, подскока, верчения и
хождения по кругу. Во время пляски танцор хлопает в ладоши, по животу и по
пяткам.Слайд
И мы
с Вами тоже поразомнемся.
(Весёлая
физминутка) народная
Многие
композиторы использовали народные мелодии, песни в своих произведениях, и
сегодня мы с Вами познакомимся с творчеством основоположника русской классической
музыки и будем говорить о
композиторе Михаиле Ивановиче Глинке. Запись в тетради. Со слайда
Биография М.И.Глинка.сообщения
учащихся
1-Родился 1 июня 1804 г. в селе
Новоспасском Смоленской губернии в семье помещика.
В помещичьем доме
музыка звучала постоянно: играл крепостной оркестр, музицировали приезжавшие в
гости любители музыки. Миша Глинка учился играть на фортепиано, немного на скрипке,
но более всего любил слушать музыку. «Музыка — душа моя»,— сказал однажды он.
2-В 1818 г. поступил в Благородный
пансион при Петербургском педагогическом институте.
В пансионе Глинка начал сочинять музыку
и стал популярен как автор замечательных романсов. Всего им написано 80
произведений для голоса и фортепиано, среди которых шедевры вокальной лирики:
элегии «Не искушай», «Сомнение», цикл «Прощание с Петербургом» и другие.
3-После окончания пансиона Глинка
поступил в Главное управление путей сообщения, но вскоре оставил службу, чтобы
всецело посвятить себя музыке.
4-В 1830—1834 гг. он предпринял большое
путешествие по Италии, Австрии и Германии, знакомясь с европейскими
музыкальными традициями и совершенствуя своё композиторское мастерство. По
возвращении приступил к осуществлению своей заветной мечты — написать русскую
оперу. Уже в 1836 г. в Петербурге состоялась премьера оперы «Жизнь за царя».
5- После успеха Глинка принялся за
вторую оперу « Руслан и Людмила» на пушкинский сюжет. Она стала первой
сказочно-эпической оперой в истории русской музыки.
6-В 1844—1847 гг. Глинка путешествовал
по Франции и Испании. Образы Испании нашли своё отражение в увертюрах
«Арагонская охота» и «Ночь в Мадриде» . Не менее красочно воплотил композитор
в симфонической музыке и образ родной страны.
7- Находясь в Варшаве, он написал оркестровую фантазию на тему двух
русских народных песен. Об этом сочинении П. И. Чайковский сказал, что в нём,
«как дуб в жёлуде, заключена вся русская симфоническая музыка».
8-В 1856 г. Михаил Иванович поехал в
Берлин изучать полифонию старых мастеров Реализовать замысел не удалось: 15
февраля 1857 г. Глинка скончался.
.9-.Он умер в Берлине,
на чужбине, вдали от родных и близких. Был похоронен там в скромной могиле .. В
мае того же года младшая сестра композитора с друзьями перевезла тело в
Кронштадт пароходом.
10. Гроб с телом Глинки
опустили в русскую землю на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры в
Петербурге. В 1859 году на могиле М. И. Глинки был открыт памятник.
У- Действительно , в истории русской музыки М.И. Глинка подобно А.С. Пушкину в
литературе. Обобщив характерные черты русского народного музыкального
творчество. Глинка уделял внимание не только русскому фольклору, но и но и
старинной крестьянской песне, использовав в сочетании старинные лады.
Предлагаю Вам послушать произведение этого
композитора. Оно называется
Фантазия на темы 2 русских песен
Определите характер музыки,исполнителя.
« Камаринская»- слушание,анализ.
У- Какая
народная мелодия звучала в музыке Глинки?
Ответ- «Камаринская».
У.- Кто исполнял музыку?
Д.- Симфонический оркестр.слайд
У. Как Вы думаете, почему композитор
использовал эту мелодию?
Д.- Она ему понравилась.
У. Верно. Многие композиторы любили
народные песни и часто мелодии этих песен можно услышать в их профессиональной
музыке.
Обобщение пройденного
-Ребята фольклор –это всё то, что окружает
русский народ, только все это заключается в стихотворной форме, инсценировках,
песнях. Вы согласны со мной? (ответы детей)
- С чем вы познакомились на занятии?
- Как, в общем,одним словом называются
колыбельные песни, потешки, прибаутки, считалочки? (фольклор). Дети записывают
слово в тетрадь
- Мне понравилось
- Я узнал..
-Мне запомнилось…
Д.з. 1 ряд- найти и записать поговорки и
поговорки2-3
2 ряд-записать потешки и загадки 2-3
3 ряд- записать прибаутки и
считалки 2-3
Оценивание работы на уроке.
На парте у каждого ребёнка лежит шаблон
матрёшки, у которой нарисованы глазки. Детки должны дорисовать ротик-смайлик.
- Ребята, нарисуйте на лице матрешки,
какое настроение было у вас на занятии.
Потешки- раздаточный материал
Стучит, бренчит по улице:
Фома едет на курице,
Тимошка на кошке
По кривой дорожке.
На стене часы висели,
Тараканы стрелку съели,
Мыши гири оторвали,
И часы ходить не стали.
Колыбельная
Котя, котик, коток,
Котя, серенький хвосток,
Приди, котик ночевать,_____
Мою деточку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:__________
Дам кувшин молока
Да кусок пирога.
прибаутки
Сценка №1 «Федул»
- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожёг?
- Можно зашить.
- Да иглы нет.
- А велика дыра?
- Один ворот остался.
Сценка №2 «Храбрец»
- Я медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Так не идёт.
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!
Биография М.И.Глинка.сообщения
учащихся
1-Родился 1 июня 1804 г. в селе
Новоспасском Смоленской губернии в семье помещика.
В помещичьем доме
музыка звучала постоянно: играл крепостной оркестр, музицировали приезжавшие в
гости любители музыки. Миша Глинка учился играть на фортепиано, немного на
скрипке, но более всего любил слушать музыку. «Музыка — душа моя»,— сказал
однажды он.
2-В 1818 г. поступил в Благородный
пансион при Петербургском педагогическом институте.
В пансионе Глинка начал сочинять музыку
и стал популярен как автор замечательных романсов. Всего им написано 80
произведений для голоса и фортепиано, среди которых шедевры вокальной лирики:
элегии «Не искушай», «Сомнение», цикл «Прощание с Петербургом» и другие.
3-После окончания пансиона Глинка
поступил в Главное управление путей сообщения, но вскоре оставил службу, чтобы
всецело посвятить себя музыке.
4-В 1830—1834 гг. он предпринял большое
путешествие по Италии, Австрии и Германии, знакомясь с европейскими
музыкальными традициями и совершенствуя своё композиторское мастерство. По
возвращении приступил к осуществлению своей заветной мечты — написать русскую
оперу. Уже в 1836 г. в Петербурге состоялась премьера оперы «Жизнь за царя».
5- После успеха Глинка принялся за
вторую оперу « Руслан и Людмила» на пушкинский сюжет. Она стала первой
сказочно-эпической оперой в истории русской музыки.
6-В 1844—1847 гг. Глинка путешествовал
по Франции и Испании. Образы Испании нашли своё отражение в увертюрах
«Арагонская охота» и «Ночь в Мадриде» . Не менее красочно воплотил композитор
в симфонической музыке и образ родной страны.
7- Находясь в Варшаве, он написал оркестровую фантазию на тему двух
русских народных песен. Об этом сочинении П. И. Чайковский сказал, что в нём,
«как дуб в жёлуде, заключена вся русская симфоническая музыка».
8-В 1856 г. Михаил Иванович поехал в
Берлин изучать полифонию старых мастеров Реализовать замысел не удалось: 15
февраля 1857 г. Глинка скончался.
.9-.Он умер в Берлине,
на чужбине, вдали от родных и близких. Был похоронен там в скромной могиле .. В
мае того же года младшая сестра композитора с друзьями перевезла тело в
Кронштадт пароходом.
10. Гроб с телом Глинки
опустили в русскую землю на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры в
Петербурге. В 1859 году на могиле М. И. Глинки был открыт памятник.
Для учителя!
Творчество М. И.
Глинки .
Ему удалось
сочетать лучшие европейские тенденции с национальными традициями
Во-первых, это его
оперы. Они правдиво воссоздают героические события прошлых лет.
Его романсы
наполнены особой чувственностью и красотой. Симфоническим произведениям присуща
невероятная живописность. В народной песне Глинка открыл неиссякаемый источник
поэзии и создал подлинно национальное искусство.
Он свободно
владел шестью иностранными языками, среди которых был и персидский.
Творчество
Глинки высоко ценилось музыкантами — его современниками. Так, Ф. Лист переложил
для фортепиано «Марш Черномора» из «Руслана и Людмилы» и очень часто исполнял
его в своих концертах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.