Конспект урока - «Обитатели пресных водоемов»

Тема: «Обитатели пресных водоемов»

( 2 класс, УМК «Начальная школа XXI века»)

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с естественными водоемами, многообразием представителей животного мира пресного водоема и возможностью их совместного обитания; содействовать раскрытию взаимосвязи обитателей водоема; 

Планируемые результаты

Предметные:

Ø     Знакомство с разнообразием обитателей пресного водоема,  особенностями приспособления животных к условиям жизни в этих водоёмах.

Ø     Самостоятельное и осознанное добывание информации по теме урока.

Ø     Развитие воображения, наблюдательности, любознательности, логического и образного мышления, расширение кругозора и словарного запаса.

Метапредметные:

Ø     Регулятивные: выполнение задания в соответствии с поставленной целью, соотнесение старой и новой информации, присвоение нового знания.

Ø     Познавательные: формирование информационной, познавательной и рефлексивной компетенций через работу с информационным текстом.

Ø     Коммуникативные: конструктивное взаимодействие друг с другом, умение договариваться, приходить к общему мнению.  Создание условий для самореализации учащихся через мини-исследования в группах.

Личностные:

Ø     проявление навыков сотрудничества, уважительного отношения к мнению других, формирование собственного мнения и умения находить выходы из спорных ситуаций; осознание своей значимости в решении экологических проблем.

Оборудование: презентация к уроку, информационные тексты (на каждого учащегося), задания для групп, фотографии и иллюстрации животных рек и озер.

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Результат (УУД)
I.Организационный момент	«Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте.	Ученики слушают. Ответы учащихся.	Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания К: аргументировать свои суждения
II.Актуализация знаний	- Ребята, что изображено на слайде? (Слайд 1) - Что такое водоем? - Какие водоемы бывают? - Какие пресные водоемы вы знаете? -А какие водоемы есть у нас? (Слайд 2) -Какая река названа в честь нашего города? - Правильно. -Что вы знаете об этой реке?	Водоём Искусственные и естественные Пресные и соленые Реки, озёра, моря, ручьи, океаны -Пруды, река Абакан, река Ташеба -Абакан -Это пресный водоем. Вода в нем чистая, много разных растений, животных.	П: классифицировать водоемы, различать виды водоемов К: умение выражать свои мысли Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
III.Формулирование темы урока	Читает загадку 1) Вильнет хвостом туда-сюда     И нет ее, и нет следа. (Рыба) - Где живут рыбы? - Ребята, о ком же мы будем говорить сегодня на уроке? Правильно. – Давайте сформулируем тему нашего урока (Слайд 4) - Поставим цели на наш урок Продолжите фразу: -Мы узнаем… -Мы научимся… -Мы познакомимся…	Отгадывают загадку. В воде или около воды. В реке Обитатели пресного водоёма. Тема нашего урока: «Обитатели пресных водоемов»	П: выделять существенные признаки предметов, обобщают знания Л: проявлять уважение к одноклассникам Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке К: выражать свои мысли
IV. Изучение нового материала	1. Мы сегодня отправимся в путешествие по реке, которая протекает в нашем городе. Это река….. Богат и разнообразен животный мир нашей реки. Угадайте о ком идёт речь? (Загадки сопровождаются показом слайдов) «У родителей и деток вся одежда из монеток.» Каких речных рыб вы знаете?  «Сидят рыбаки, Стерегут поплавки. Рыбак Корней Поймал трёх…  «Он колючий, но не еж, А речная рыба …» «Хвостом виляет, зубаста, а не лает.» (Слайд 5) . 2. Дополнительные сообщения детей о некоторых обитателях водоема. - А сейчас послушаем сообщения об этих обитателях водоема. -Во время выступления ребят, вы не просто внимательно слушаете, но и придумываете вопросы - Спасибо, ребята. Рассмотрим строение тела рыбы. Слайд (Слайды 6-9) Что скажете еще о рыбе? -Ребята, чем рыбы отличаются от животных? 1.Самостоятельная работа (проводить тест) 1.Тело у большинства рыб покрыто: - перьями                -чешуей                - шерстью 2. Скелет- это: - основа тела             - орган движения               - житель водоемов 3. Плавники- это: - основа тела               - орган движения              - житель водоемов 4. Место обитания рыб. - водоем                - поле                  - лес 5. С помощью жабр рыба: - двигается                - питается                  - получает из воды кислород 6. Жабры наполнены: - водой             - кислородом                - кровью 7. Житель водоемов со стоячей водой- это: - карась                   - щука               -уклейка 8. Рыба- хищник- это: - карась                -щука               -сом 9. У этого насекомого огромные глаза, личинки живут в воде: - мошка            - комар               - стрекоза 10. «Строителями» называют: - выдр               - ондатр                         - бобров Тест проверим по шаблону Самооценка ребенка Оцениваем своих работ ФИЗМИНУТКА (Слайд 9) Мы немного отдохнём И разминку проведём. Руки в стороны, вперёд. Мы на пляже Солнце жжёт. Побежали скорее в реку. Окунёмся, поплывём. Ах, какая благодать! Но и меру надо знать. Побежим скорее в класс.	Абакан Рыбы Карп, карась, щука…. Окуней Ёрж Щука Щука – хищник, она питается мелкой рыбой. Например, карасями. Тело большинства рыб покрыто чешуей. Она защищает тело рыбы. Плавники, которые располагаются по бокам, сверху, и снизу – органы движения. С их помощью может плавать и менять направление движения. Важным органом являются жабры. Они находятся под жаберной крышкой. С их помощью рыба получает из воды кислород, которым дышит. Рыба имеет различные органы чувств, которые помогают ей видеть, чувствовать запах и вкус. У некоторых рыб есть специальные усики, которые помогают находить пищу на дне. -Рыбы живут под водой. Они дышат с помощью жабр. Выполнение тестов .	П: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели(схемы) Р: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений Л: применять навыки делового сотрудничества; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли Р: работать по плану, инструкции Р: сравнивать результаты своей работы с образцом, адекватно оценивать свою деятельность
V. Включение в систему знаний и повторение	Работа в группах. Задание: Работайте по плану с.90-91 учебника, прочитайте текст на с. 92-93. Исследуйте и докажите: «Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде». 1. Форма тела рыбы: ________________________________________________ 2. Части тела рыбы: _________________________________________________________ 3. Цвет тела рыбы: ________________________________________________ 4. Чем  покрыто тело рыбы: _______________________________________________ 5. Как двигается, что помогает двигаться в воде: _______________________________________________ 6. Зачем рыбе жабры: 3. Карточка для работы в парах - Работа в парах. Задание: Все ли правильно обозначено на рисунке? Заполните  схему:                                                                        Самооценка -самопроверка .1. Работа по учебнику. - Стрекоза – это рыба? А кто? (Слайд 14) - Что узнали о стрекозе? - У личинки стрекозы есть очень длинная губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ею – и хватает головастика или насекомое.	Нет. Это насекомое.	П: выделять необходимые знания для решения задачи, проводить анализ учебного материала Р: оценивать весомость суждений
			П: извлекать из текста необходимую информацию, анализировать и синтезировать материал, составлять модели (схемы) Р: планировать учебное действие, удерживать цель до получения результата, оценивать весомость приводимых суждений Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность). Л: применять навыки делового сотрудничества (считаться с мнением другого, проявлять терпение и доброжелательность); развитие эмоционально-нравственной отзывчивости К: аргументировать свою точку зрения, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли
VI. Итог урока	- Что особенно заинтересовало вас во время урока? - Что нового узнали на уроке? - Какое задание понравилось больше всего? Что вызвало затруднение?	Ответы учащихся.      - Сегодня на уроке мы говорили о разнообразии обитателей водоема. Все они тесно связаны между собой и приспособлены к условиям жизни в водоеме.	П: обобщать знания К: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания
VII. Рефлексия учебной деятельности	- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. - Если на уроке у вас всё получилось, то выберите зеленую рыбку. -Если у вас возникали затруднения, то выберите желтую рыбку. -Если вы считаете, что вам надо ещё потрудиться, не всё было удачно, то выберите красную рыбку. -Рыбку нужно наклеить на нашу реку Абакан	Дети выбирают рыбки и заселяют водоем на доске.	Л: самооценка на основе критериев успешности Р: осуществлять итоговый контроль деятельности
VIII. Домашнее задание	-Прочить статью учебника (ч.2, с.90-95). Подготовить рассказ о каком-нибудь обитателе водоема. Подобрать к рассказу иллюстрации. Творческое задание по желанию – подобрать загадки, пословицы, составить кроссворд об обитателях водоемов.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Л: слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Работа в группах.

Задание: Работайте по плану с.90-91 учебника, прочитайте текст на с. 92-93.

Исследуйте и докажите: «Рыбы - это животные, которые приспособлены к жизни в воде».

1. Форма тела рыбы: _____________________________________________________________________________________

2. Части тела рыбы: ______________________________________________________________________________________

3. Цвет тела рыбы: _______________________________________________________________________________________

4. Чем  покрыто тело рыбы: _______________________________________________________________________________

5. Как двигается, что помогает двигаться в воде: ______________________________________________________________

Работа в парах.

Задание: Все ли правильно обозначено на рисунке?

Заполните  схему: