Конспект урока "Обобщение об имени существительном" 3 класс

Ход урока.

1.Организационный этап. Психологический настрой.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок.

2. Мотивация учебной деятельности.

Давайте вместе со мной прочитаем стихотворение Антона Пенкина,  которое я подготовила для вас.

Утро. Роща. Луг. Река.

Воздух. Небо. Облака.

Ива. Трели. Соловьи.

Солнце. Отблески зари.

Одуванчик. Василек.

Жук. Букашка. Мотылек.

Стадо. Песня пастуха.

Лето. Травка. Степь. Ольха.

- Какие картины у вас возникли после прочтения? (ответы детей)

 Вы молодцы – тонко подметили красоту окружающей природы.

- Ребята, что необычного вы заметили в тексте стихотворения?

Текст состоит из имени существительного .

- Как вы думаете,  какова тема нашего урока?

Тема урока – обобщение и закрепление знаний об имени существительном.

Дети записывают первое четверостишие.

- Какие цели нашей работы на уроке. Обобщение и закрепление знаний об имени существительном.  умение правильно обобщать полученные  данные и делать выводы, сравнивать).

- - А что такое имя существительное? Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? Что?.

- А что еще может обозначать имя существительное? Явление природы, чувства, растения, качества, географические названия.

- Посмотрите на слайд и сравните эти картинки? Чем они отличаются?

на первой – живые существа, на второй – неживые.

- т.е. на первой картинке существительные, которые отвечают на вопрос кто? И это какие сущ? ОДУщ., на второй вопрос что? И неодуш.

-  Ребята, перед вами лежат карточки. Пододвиньте их к себе. Посмотрите на первое задание. Прочитайте его.

- 1 вариант, расскажите, что вы будете делать?

Подчеркивать одуш имена сущ.

2 вариант – неодуш имена сущ.

- Заяц, ракета, учитель,береза, рисунок, ребята, ученик, урожай.

- Приступаем к работе.

- Как вы сидите?

- Ребята, давайте проверим как вы выполнили. Прочитаем по цепочке.

Если все верно, ставим плюс, если есть ошибки, то минус.

- Т.е. имя существительное бывают одуш и неодуш.

Следующее задание, Прочитайте слова вместе со мной. Как вы думаете, какой признак имени сущ я спрятала в этих словах?

Собственное и нариц.

Казань, Кама, картофель, земляника, Россия, корова, ворона.

- Возьмите карточки посмотрите на свои слова, найдите его среди этих слов. А теперь надо хорошо подумать, вспомнить, как пишутся нариц – со строчной, а собст- с заглавной.

- Итак, у тех, у кого нариц – встать сюда, у кого собственные – встать сюда.

- Что за группа осталась? - Т.Е. имена сущ бывают собств и нариц.

- Посмотрите в свои карточки, найдите второе задание. Давайте прочитаем слова. Что это за слова? Словарные. Вставляем пропущенные буквы, поставьте ударение.

- Проверяем.

 Девочка, собака, город.

Ударение падает на первый слог. Вставляем букву о.

Вставляем букву о. ударение на второй слог.

Вставляем о. ударение на первый слог.

- Ребята, вы видите, что после каждого задания есть линия? На этой линии вы должны написать слово, но сначала вы должны его придумать., подходящее по смыслу. У вас какие? Нариц, а вам надо? Собств.

- Как вы будете писать имена собственные? С заглавной буквы.

- - завершили? пРОверим? Кто не успел, запишите то, что услышите у одноклассников.

- Девочка Катя, Маша, Яна.

Собака Тузик.

- Ребята, если у вас все правильно. Поставьте себе плюс.

- Женский род запомню я и скажу: "Она моя".
И запомню род мужской, и опять скажу: "Он мой".
     Средний род - "оно мое"! Это правило - мое!

- Кто скажет, о чем мы сейчас будем говорить?

Мы будем говорить о том, что сущ бывают м, ж и среднего рода.

- найдите у себя 3 задание. Давайте прочитаем слова.

 Облако, медведь, яблоня, медведица, декабрь, яблоко.

- Распределите слова по группам. Один у доски.

- Вижу, что вы готовы.

- Посмотрите внимательно. Правильно или неправильно?

- у кого все правильно? Ставим плюс.

- Итак, какой вывод мы можем сделать? Бывает жен рода, мужского и среднего рода.

- Ручки положили. А сейчас поиграем в игру и немного отдохнем. Встали.
             Имя существительное – очень удивительное {шагом}

     На вопросы кто? и что? отвечать оно должно {хлопаем}

Если слово отвечает на вопрос кто?– поднимаем руки.

Если на вопрос что? – руки вперед.

Если другая часть речи – присесть.

(Люстра, мальчик, на, бег, бегать, медведь, лежать, окно, дерево, красный , отвечать, солнце, учебник, учитель, думать, зелень, разведчик, добрый, они, сладкий, ответ, добрый, младенец, гроза, хорошо, ух, ловкий, отличный, урок ).

- Посмотрите на картинку. Назовите отличия.

- на одной – один мяч, а на другой – много.

- Так о чем поговорим. О ед и множ числе имени сущ..

- найдите 4 задание. У вас записаны слова:  окна, село, ножницы, метро.

Вы сейчас будете работать в парах, совещаться и решать, правильно или нет. Вы должны изменить форму числа этих существительных. Рядом написать.

- Что же не получается? Что за сомнение? Не можем изменить у какого слова? только во множ числе.

Окна – окно, села – село.

ножницы

метро – только в единственном числе.

 - а есть сущ, которые могут изменить форму числа.

Итак, какой вывод имена сущ в единств и множ числе могут быть.

- 5 задание. Слова, можно ли назвать предложением? Составьте из этих слов предложение и запишите.

- На окне сидела кошка.

- Ребята, подчеркните подлежащее и сказуемое.

Найдите имена сущ в этом предложении. Напишите часть речи.

- Какое сущ ты назовешь?

На окне, кошка.

- сущ кошка каким членом предложения является? Подл.

А на окне? Втор.

- какой вывод? Сущ в предложении мможет быть главным или втор членом предложения. А теп

Молодцы.

- сейчас вспомним, что повторили.

- бывают одуш и неодуш.

- А еще что мы не сказали об имени сущ? Изменяются по падежам. Кто мне скажет, сколько падежей в русском языке? 6. Назовите их. На какие вопросы отвечают?

- Задание 6. У вас записаны словосочетания. Определите падеж имен существительных. Гуляли в парке ( п.п.), стояли у дерева ( р.п), пролетел над лесом (т.п. ), посмотрел на учителя (в.п. ), спустился к ручью ( д.п.), Уходила за кормом (т.п).

- Оцените себя. Если все правильно, поставьте плюс. Есть ошибки – минус.

- А теперь у кого все плюсы? Молодцы.

- Понравился ли вам урок? Чем мы занимались на уроке?

Мы повторили…

Мы вспомнили…

Мы знаем…

Мы умеем…

- Оцените свою работу. Поставьте себе оценку в последней графе. 

Домашнее задание.

На выбор.

Упр в учебнике.

Карточка.

-

-