Конспект урока обучения грамоте "Буквы Д,д, звуки [д], [д"]

Ход урока

Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
I.            Организация класса
- Ребята, сегодня у нас в гостях воспитатели детского сада и наши учителя. Повернитесь, посмотрите, поприветствуйте их. Тихо сядьте.	Приветствуют воспитателей и учителей.
II.            Актуализация знаний
-Дети, поднимите руки, кто любит отгадывать загадки? -Тогда начинаем отгадывать. Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой, Всё равно он будет мой! (Вешаю картинку с изображением дятла.) -Выберите подходящую схему к этой картинке. -Назовите первый звук в этом слове. -Дайте короткую характеристику этому звуку. - Отгадайте другую загадку. В школе есть такая птица: Если сядет на страницу, То с поникшей головой, Возвращаюсь я домой. (Вешаю картинку с изображением двойки.)	Поднимают руки. (Дятел.) Дети отгадывают загадку. Выбирают схему. Называют звук [д,] Характеризуют звук (согласный, мягкий). (Двойка.) Дети отгадывают вторую загадку.
-Выберите схему к этой картинке. -Назовите первый звук в этом слове. -Дайте короткую характеристику этому звуку. -Какой буквой мы обозначаем звуки [д], [д,]?	Выбирают схему. Характеризуют звук (согласный, твёрдый). Отвечают буквой «дэ».
III.            Постановка целей и темы урока.
-Дети, кто догадался, какая тема нашего урока чтения? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом уроке?	Звуки[д], [д,].Буква «дэ». Читать слоги, слова, предложения, отвечать на вопросы, задавать вопросы, составлять схемы слов.
IV.            Закрепление изученного. Работа по учебнику с. 108 -109.
1.       Работа со слоговой таблицей.
-Назовите буквы в первом столбике таблицы. -Что можете рассказать про эти буквы? - Прочтите оставшиеся столбики со слогами. -Прочтите все слоги из верхней строки.	Буквы д,т. Эти буквы согласные, парные. Д- звонкий согласный, т – глухой согласный. Дети читают 2,3,4,5 столбики слогов. Да, до, ды, ду.
2.       Игра «Добавь слог или слоги и получи слово»
-Давайте поиграем с этими слогами в игру «Добавь слог или слоги и получи слово».	да (ла, ша, ча) до (мик, чери) ды (мок, ра) ду (бы, хи)
3.       Чтение пар слов.
-Прочтите пары слов. -Сравните слова. Чем они различаются? -Давайте сравним вторые слова 1-й и 3-й пар. (плот – плод) -Какой звук произносим на конце этих слов?  А какие буквы пишем? -Объясните значение слова «плот» в первой паре. -Объясните значение слова «плод» в третьей паре. -Помогут не ошибиться в написании этих слов первые слова в паре. Те, что обозначают много предметов. (плоты – плот, плоды – плод)	(4 ученика читают пары слов) плоты – плот                плоды – плод клады – клад               труды – труд Первое слово в паре обозначает много предметов, а второе один. [т] Пишем «тэ» и «дэ». Плот – это сооружение из веток или брёвен для плавания по воде. Плод – это то, что растёт на деревьях.
4.       Чтение текста «Реки».
-Подготовьте текст для чтения.  (Дети ставят точки под гласными буквами, находят согласные слева и обозначают слияния дугой). _Сколько предложений в тексте? (4 ученика читают текст по предложениям. Затем 1 ученик читает текст целиком). -Дети, обратите внимание: Нева, Дон, Кама, Днепр, Двина, Лена, Амур, Ока – это названия рек. Эти слова всегда пишутся с заглавной буквы. -Прочитайте названия рек на букву «Дэ». -Какие ещё знаете реки? -Подберите близкое слово к слову «суда».	Готовят текст для чтения. 4 Дети читают: Дон, Днепр, Двина. Волга, Москва, Осётр. Дети подбирают слово «корабли».
5.Выполнение задания повышенной сложности (с. 108 внизу)
-Какие названия рек зашифрованы в записи? к н д л е о з в н а м ы п у р и -Какие буквы были лишние?	Днепр, Дон, Лена, Ока, Амур, Нева и, ы,з
V.            Физминутка
Раз подняться, потянуться. Два согнуться, разогнуться. Три в ладоши три хлопка, головою три кивка; На четыре – руки шире; Пять -  руками помахать. Шесть – за парты сесть опять.	Выполняют физминутку.
Закрепление изученного. Работа по учебнику с. 108 -109.(продолжение работы)
6.Чтение слов с пометами (с.109 вверху)
-Читаем слова с пометами.	Дети читают по очереди по 1 слову. Затем читают слова по столбикам. Затем читают по строчкам.
7. Чтение текста «Кто кем работает».
-Подготовьте текст для чтения.  –Сколько предложений в тексте? -Кем работает мама Димы? -А его папа? -Кем работает папа Тимы? -А брат Насти? -Какие вы ещё знаете профессии? -Чем занимается  доктор, музыкант, повар?	Готовят текст для чтения. 4 (Читают текст по предложениям и целиком). Доктором. Поваром. Конструктором. Музыкантом. Учитель, полицейский, продавец, парикмахер, дизайнер. Доктор лечит людей. Музыкант играет на музыкальных инструментах. Повар готовит еду.
VI.            Игра «Ищем слова по картинке»
-Найдите 8 слов со звуками [д], [д,]  на картинке.	Дети ищут и называют слова: дым, дуб, дупло, колодец, дятел, девочка, ведро, дорожка, дом, дверь.
VII.            Итог	VIII.
-Какие задания понравились? -Какие показались трудными? -Найдите на «Ленте букв» букву «дэ». Расскажите про неё.	Загадки, игры. Задание повышенной сложности. Согласная буква. Буквой «дэ» обозначаются звуки [д], [д,]. Это звонкий согласный звук.

Конспект урока обучения грамоте (обучение чтению) в 1 классе

Учитель начальных классов

МБОУ «Пригородная СОШ»

Гатчинского района, Ленинградской области

Исаева Людмила Викторовна

Учебник: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Азбука.  1 класс.  Учеб. для общеобразоват.  организаций. В 2ч. – М. : Просвещение, 2016. – 127 с.: ил. – (Школа России).

Название раздела. Букварный период.

Тема урока: «Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д  и т.».

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: закрепить умение отличать звуки от букв; пропедевтика работы над парными согласными и большой буквой в географических названиях, именах людей; совершенствовать навыки плавного слогового чтения единиц речи с изученными буквами (совершенствовать навыки выразительного чтения).

Задачи урока:

1)закрепить умение отличать звуки [д], [д']  от буквы дэ ; наблюдать за позиционными изменениями согласных; совершенствовать навыки плавного слогового чтения (выразительного чтения);

2)развивать фонематический слух, речь, логическое мышление;

3) воспитывать интерес к чтению, уважение к деятельности людей разных профессий;

УУД:

познавательные:

классифицировать буквы;

выполнять фонетический разбор слов;

понимать прочитанное;

понимать смысл пословиц о труде;

коммуникативные:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

формировать умение работать в паре;

регулятивные:

выполнять задания по алгоритму;

оценивать свою учебную деятельность;

личностные:

проявлять интерес к чтению.

Планируемые результаты.

Предметные:

обучать чтению и пониманию прочитанного.

Личностные:

формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя ;

сравнивать звуки и буквы;

читать и понимать прочитанное;

Основные понятия: звук, буква, схема слова, предложение, текст, пословица.

Межпредметные связи:  русский язык, окружающий мир.

Ресурсы.

Основные:

1. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Азбука.  1 класс.  Учеб. для общеобразоват.  организаций. В 2ч. – М. : Просвещение, 2016. – 127 с.: ил. – (Школа России).

 2. Жиренко О.Е.. Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. М.: ВАКО, 2012.

3. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Азбука.  1 класс. (DVD)

Дополнительные: компьютер с видеопроектором, магниты, школьная доска, схемы слов, картинки (дятел, цифра 2).

Формы организации учебной работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Технологии: обучение в сотрудничестве, развивающее обучение, ИКТ, здоровьесберегающие.