Предмет: русский язык.
Учитель: Л.Б. Чащина.
Класс: 3.
Тема: « Однородные члены предложения»
Цель: заложить основы знаний
об ОЧП.
Учебные
задачи:
-
повторить знания о предложении, грамматической основе и второстепенных
членах предложения;
-
создать условия для выявления существенных характеристик предложений с
ОЧП;
-
формировать умения детей распознавать предложения с ОЧП;
-отрабатывать
правильное чтение предложений с ОЧП.
1.Актуализация знаний.
Цель: создать затруднения в индивидуальной
деятельности, мотивировать детей.
День пожилого человека. Подарок – сварить для
бабушки и дедушки борщ.
- Составим список продуктов для приготовления борща.
( на листочках и на доске).
Капуста
Морковь
Картофель
Свекла
Лук.
- Что вы можете сказать об этих словах? ( обращаем
внимание на постановку ударений в словах – морковь, свекла)
- Можно ли составить с ними предложение?
(Составление предложений и их преобразование)
- Зачем мы преобразовали эти предложения?
Вывод: это предложение более лаконично выражает мысль.
- Может ли быть в предложении несколько подлежащих?
2. Постановка учебной задачи.
- Что мы сегодня должны выяснить, узнать на уроке?
3. Поиск
решения.( открытие нового знания).
1)
Фронтальная
работа с классом.
- Выясним, почему данные слова
являются одним членом предложения?
( карточки:
один вопрос
один член предложения
связано с одним словом
произносятся с интонацией
подлежащее
Вывод: в предложении может быть
несколько П., так как они отвечают на один вопрос и связаны с одним
словом.
4.Работа в парах.
- Могут ли в предложении быть несколько других членов
предложении, кроме подлежащего?
- Что будем исследовать?
4. 1. Работа с карточками.
-Дополните предложения подходящими по смыслу словами.
Определите, какими членами предложения они являются.
Подчеркните, докажите.
Ребята_______________кормушку для птиц и ______________
ее на дерево.
Луга, ________, __________, покрылись снежной пеленой.
Дети показали спектакль ученикам, _______________ и
____________.
Счастливые, _____________ и __________________ дети
возвращались из похода.
Вывод: отвечать на один и тот же вопрос и относится к
одному и тому же слову могут и П., СК., Д., Опр., Обст.( и главные ,
и второстепенные члены предложения) – однородные.
Формулировка правила детьми.
Работа с правилом по учебнику.
5. Первичное закрепление.
5.1.Работа в парах.
Цель: нахождение однородных членов
предложения, отработка правила.
- Из каждой пары предложений
составьте одно предложение с однородными членами предложения. Докажите,
каким членом предложения они являются.
1 вариант.
1.
На
экскурсию поедут ученики. На экскурсию поедут родители.
2.
Вода
в реке теплая. Вода в реке чистая.
2 вариант.
1.
Орел
взмахнул крыльями. Орел поднялся с дерева.
2.
Летом
в лесу пахнет ягодами. Летом в лесу пахнет грибами.
5.2.Проверка. Проговаривание правила.
6.
Самостоятельная
работа. Задание по выбору – задание для тебя.
( работа по учебнику)
7.Проверка уровня усвоенности
новых знаний.(
поверка по ключу)
-1. Могут ли однородные члены предложения быть
подлежащим?
Да. Нет.
-2.Являются ли слова: умеют, читать, писать, считать, думать
– однородными членами предложения?
Да. Нет.
-3. Подчеркни слова, которые являются союзами: в , и , мы
, е , по, а, но.
8. Итог. Рефлексия.
- Какие учебные задачи мы сегодня решали?
-Какое провели исследование?
-Что труднее: находить однородные члены предложения или
составлять предложения с однородными членами?
9. Д.З.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.