Конспект урока окружающего мира во 2 классе. Тема: Про воду

Окружающий мир. 2 класс. Тема: Про воду

Цель:  знание свойств воды, как главного богатства неживой природы, и значения воды для растений, животных и человека.

Планируемые результаты: умение различать состояния воды, определять значение воды для всех живых организмов; бережное  отношение к воде.  

Средства обучения: учебник – Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс, глобус, вода в двух прозрачных сосудах (один заранее заморозить), пробирка, держатель-зажим, спиртовка, кусок стекла (маленькая тарелка или кафельная плитка)

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний:

- Какое значение имеет воздух для растений, животных и человека?

- Загадайте свою загадку о воздухе. Ученики читают загадки (проверка домашнего задания)

- Отгадайте мою загадку,  о чём она:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (О воде)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой. (Значение и состояния воды).

IV. Открытие новых знаний.

- Рассмотрим глобус. Что о воде он нам расскажет?

Вода занимает большую часть планеты. Воды больше, чем суши

На глобусе (и картах)  вода обозначена синим цветом.

Водоёмы: океаны, моря, озёра, реки.

Пять океанов: Северный  Ледовитый, Индийский, Атлантический, Тихий, Южный.

- В каком состоянии вода в этом сосуде (первый сосуд)? (В жидком)

- Что надо сделать, чтобы вода превратилась в лёд? (Заморозить)

- При какой температуре это произойдёт? (Ниже 0ºС). Смотрим на второй сосуд.

- Как можно назвать это состояние воды? (Это твёрдое состояние воды)

- А как воду превратить в пар? (Если нагреем до 100ºС, вскипятим).

- Как можно назвать это состояние воды? (Это газообразное состояние)

Учитель нагревает с помощью спиртовки немного воды в пробирке.

- Водяной пар видно плохо, как доказать что над пробиркой он есть? (Подержать над пробиркой стекло или тарелку, на них появятся капельки)

Отгадывание загадки: 

Без пути и без дороги…

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле.

-         Правильно, это дождь.

-         Вспомните,  почему идёт дождь?

(Тяжёлые капельки воды, из которых состоят тучи, падают на землю)

Игра «Хорошо-плохо» (приём ТРИЗ).

Класс делится на две команды. Одна называет положительные стороны явления, другая – отрицательные .

У: Ребята, как вы думаете, дождь это хорошо или плохо?

Докажите свою точку зрения.

1к: Дождь – это хорошо, потому что он полил грядки.

2к: Дождь – это плохо, потому что нельзя идти гулять.

1к: Дождь – это хорошо, потому что после дождя свежее воздух.

2к: Дождь – это плохо, потому что на дороге грязь и лужи.

1к: Дождь – это хорошо, потому что будет много грибов.

2к: Дождь – это плохо, потому что может протечь крыша.

1к: Дождь – это хорошо, потому что можно пускать кораблики.

2к: Дождь – это плохо, потому что можно промокнуть и заболеть.

Физкультминутка «Звуки дождя» https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=FxJ-g57yqTw

- С каким состоянием воды связано природное явление «дождь»? (Дождь образуется из водяного пара, который собирается в облака, а потом в тучи, из которых на поверхность земли выпадают капли воды.   Значит с жидким и газообразным)

- Кто помнит, откуда берутся снег и лёд? (Снег и лёд – это замёрзшая вода. Снежинки образуются высоко в небе, в облаках.  Лёд появляется на мокрой дороге, на лужах, в водоёмах).

Вывод: вода может быть в трёх видах или состояниях: в жидком, твёрдом- лёд и газообразном- пар.

V. Закрепление  знаний.

- Вся ли вода на планете пригодна для питья? (Нет)

- Почему? (В океанах и морях вода – солёная)

В некоторых странах строят специальные опреснительные станции, так как запасов пресной воды на планете очень мало.

Работа в парах:

Рассмотрите фотографию (в учебнике), ответьте на вопросы.

IV. Применение  знаний.

-Как вы думаете какое значение имеет вода для жизни?

(Вода – имеет огромное значение в жизни любого объекта  живой природы. Человек, животное, растение не может существовать без воды.)

Работа в рабочей тетради. Самостоятельное  выполнение творческого задания.  

Домашнее задание:

Придумать и записать загадку о воде.

V.  Итог работы.

Рефлексия:

Продолжите фразы:

– Было интересно … .

– На уроке я узнал … .

– В жизни мне пригодится … .

-Какой вывод  сделаем по итогам нашей работы?

Краткое описание документа:

Конспект урока по учебнику "Окружающий мир" автор А. А. Плешаков на тему: Про воду. Содержит практическую работу (нагревание, получение пара и конденсата) и задание с использованием приёма ТРИЗ "Хорошо-плохо". Работа может быть интересна учителям, работающим по УМК "Школа России". По ссылке в конспекте можно перейти к видео с очень интересной физкультминуткой.