Конспект урока: Окружающий мир" ("Что такое экология?") (3 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира

в 3-Б классе

Учитель Калмыкова А.А.

Дата__

Тема урока: «Экологическая безопасность»

Цели урока: формирование  представления об экологической безопасности; изучение  способов защиты от вредных веществ; изучение способов защиты от загрязняющих веществ.

Планируемые результаты:

Предметные:  знать понятия «экология», «эколог», «экологическая безопасность; знать пути поступления загрязняющих веществ в организм; знать способы защиты от загрязняющих веществ; уметь пользоваться очищающим фильтром.  

Личностные:  осознавать личную  и общественную значимость природоохранной деятельности человека с целью обеспечения экологической безопасности; развивать навыки  вести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; воспитывать интерес к предмету.

Формируемые УУД 

Коммуникативные: настраиваться  на урок, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументировать свое мнение включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;

-формулировать ответы на вопросы;

-слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

-проявлять стремление ладить с собеседниками, ори­ентироваться на позицию партнёра в общении;

Познавательные:

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

-анализировать объекты окружающего мира, табли­цы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличи­тельных признаков;

-классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-сравнивать объекты по различным признакам;

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различ­ных этапах урока);

-выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-планировать своё высказывание (выстраивать по­следовательность предложений для раскрытия темы, при­водить примеры);

Регулятивные:

-планировать свои действия в течение урока;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/не­удовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объектив­но относиться к своим успехам/неуспехам;

-оценивать правильность выполнения заданий, ис­пользуя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Оборудование: учебник+ рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс, УМК «Школа России»; раздаточный материал, презентация, интерактивная доска, мультимедиа, компьютер.

Этап урока, методы и приёмы	Хроно метраж	Содержание урока (деятельность учителя)	Деятельность учащихся
I.Этап самоопределения к деятельности	1 мин.	-Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:         «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. (Дети открывают глаза. Анимация земного шара.) Это – Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно». Слайд 1	Приветствовать учителя Настраиваться на работу
II. Актуализация опорных  знаний и мотивация Практический:тест	4 мин	Повторение изученного материала.         -Что подразумевается под всем живым?     (Это все животные и растения, т.е. то, что мы называем живая природа.)         -На Земле живут разные существа. Это люди, животные, насекомые, птицы, рыбы, моллюски и другие. (Показ анимации) Всего несколько миллионов видов живых существ населяют нашу планету. А растений на Земле около 500 000  видов.	Понимать мотивационную задачу урока и стремиться её выполнить.
III. Постановка учебной задачи Словесный: учебный диалог. Практический:работа с карточками Частично – поисковый	5 мин.	Подведение к теме     Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно».  Но последнее время мы всё чаще говорим и замечаем, что наша планета серьёзно заболела, и случилось это по вине людей. И теперь болезнь природы угрожает жизни самого человека. И сегодня на уроке мы с вами выясним, какая наука занимается охраной природы, выясним, как человек должен вести себя в природе и, как помочь нашей планете стать такой же прекрасной, какой она была ранее. -А кто из вас знает, какая наука изучает наш общий дом и заботится о нем? -Правильно, молодцы! «Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука». - Ребята, о чём будем говорить на уроке? -Какие цели урока поставим? -Найдём ответ на вопрос «Что произошло с природой и, кто в этом виноват?» Затем учитель и учащиеся делают микро - вывод -Ребята, если наука о нашем доме - это экология, то как называются люди, которые отвечают за наведение и поддержание порядка окружающей нас среды, для этого ведь нужны хорошо подготовленные специалисты. Кто они?  - Правильно эколог пытается определить какое влияние оказывает друг на друга человек и природа, и как добиться взаимоотношения и сотрудничества меду ними.	Отвечать на вопросы - Экология (Изучить, что такое экология, как предотвратить загрязнение окружающей среды.) ( Экологи)
IV. Открытие нового знания Практический: работа по учебнику Практический работа в группах Словесный: фронтальный опрос	2 мин. 5 мин. 7 мин.	Изучение нового материала Работа с учебником Ребята, откройте учебник на стр.31. Прочитайте первый абзац. -Проследите по рисунку цепь загрязнения. Что видим на первой картинке, что на второй, что на третей, на четвертой? -Правильно! Вот это и называется цепью загрязнения. -А теперь придумайте свою цепь загрязнения в группах! Работа в группах Ребята, сейчас вам предстоит выполнить задание, необходимо высказать предположение как загрязняется вода, воздух и продукты питания и как защититься от этого загрязнения.  Работать будете в группах, вам предстоит выбрать капитана группы, который все будет записывать, а затем выступит с вашим предположением, первая  пишет про воду, вторая про воздух, третья и четвертая про продукты. Итак ребята, кто повторит задание? (выступление капитанов) - Люди выбрасывают мусор в компостную кучу. Проходит год,  и мусор превращается в удобрение, которые используются для подкормки растений. Природа сама справляется с этим вопросом. -Ребята, а с вредными, многотонными выбросами заводов, природа может сама справиться? -Где скапливаются вредные газы? -Затем, что с ними происходит? -Правильно, только дожди проливаются кислотные, которые губят растения. И это одна из экологических проблем. -Откуда еще могут возникнуть вредные вещества в воздухе? - Правильно! А если машины не ремонтировать, то машина выделяет еще больше выхлопных газов. -Как защититься от загрязнения воздуха? - А как же загрязняется вода в водоемах?   ( Выбрасывают мусор в реки, озера. Загрязнение воды заводами) Выбросы, выхлопы оседают на водоемы Из-за плохих, ржавых труб) - А питьевая? Вода которая бежит к нам по трубам. - А через почву вода может загрязниться от  выбросов заводов, химических удобрений, они всасываются в почву и попадают в грунтовые воды, а уже из грунтовых вод, вода поступает по трубам в наш дом. -Как же защититься от загрязнения воды?       (-Не бросать мусор в водоемы.) -Заводам выбрасывать мусор в строго отведенные места -Пить фильтрованную или бутылированную воду.) -Ребята, а кто из вас знает, как загрязненные вещества попадают в продукты? -Как защититься?       -Итак ребята, мы подошли к раскрытию главного понятия. Кто может сказать, что такое «экологическая безопасность»? Работа с учебником. -Давайте прочитаем определение в учебнике на стр.32 и сравним правильно ли мы вывели понятие.	-Мужчина ловит рыбу из грязного водоема, несет ее домой, готовит, ест и потом заболевает. - Как загрязняется? Как защититься? -Нет! - В воздухе. - Они поднимаются вверх и проливаются в виде дождей. (автомобили с выхлопными газами) (- Строить заводы в дали от жилых домов, Устанавливать на заводах фильтры, Ремонтировать машины .Стараться не гулять рядом с проезжей частью) (-Не собирать ягоды и грибы вблизи дороги. Мыть фрукты и овощи. Не есть рыбу из грязных водоемов) -Это защита от вредного воздействия окружающей  среды.
Динамическая пауза	1 мин.	-просмотр видео - ролика	Выполнять физ. минутку
V. Первичное закрепление во внешней речи. Практический Работа в рабочей тетради	3 мин.	Работа в рабочей тетради. Откройте рабочую тетрадь на стр. 20 и выполните задание под цифрой 2 -Прочитайте задание! -Что, вам нужно сделать?	Выполнять задание в тетради. Отвечать на вопросы. -Нарисовать пути поступления загрязняющих веществ в организм человека
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой Практический: выполнение теста	5 мин.	Ребята, сейчас мы с вами рассмотрим очищающий фильтр для воды и его детали (резервуар, крышка, картридж) Рабочая тетр. с.22 выполнение теста.	Обобщать изученный материал.
VII. Включение в систему знаний. Словесный: учебный диалог Домашнее задание	3 мин. 1 мин.	Подведение итогов урока –О чем мы сегодня говорили на уроке? –Что же такое экология?       (Наука о нашем общем доме и его защите.) -Кто такие экологи?       (Это специалисты которые наводят и поддерживают порядок.) -А сейчас давайте прочитаем вывод в учебнике на стр. 36? -А какой вывод вы сделали для себя Инструктаж.	Подводить итоги урока. Получать домашнее задание.
VIII. Рефлексия деятельности.	1 мин.	А сейчас ребята, достаньте красный, жёлтый и зелёный карандаш. С их помощью мы оценим свою работу на уроке. Если тема вам понятно и проблем с заданиями у вас не было, поднимите зелёный карандаш, если у вас возникали небольшие проблемы с заданиями или было что-то непонятно, то поднимите жёлтый карандаш, ну а если вы ничего не поняли, то красный.  Любите родную природу –  Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобой родились,  Живём мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей.- Спасибо за урок.	Анализировать свою работу на уроке

Краткое описание документа:

Тема урока: «Экологическая безопасность»

Цели урока: формированиепредставления об экологической безопасности; изучение способов защиты от вредных веществ; изучение способов защиты от загрязняющих веществ.

Планируемые результаты:

Предметные:знать понятия «экология», «эколог», «экологическая безопасность; знать пути поступления загрязняющих веществ в организм; знать способы защиты от загрязняющих веществ; уметь пользоваться очищающим фильтром.

Личностные: осознавать личнуюи общественную значимость природоохранной деятельности человека с целью обеспечения экологической безопасности; развивать навыкивести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; воспитывать интерес к предмету.