Конспект урока. Окружающий мир 4 класс . Смутное время. Минин и Пожарский.

Конспект урока окружающего мира 4 класс

Тема: «Смутное время. Минин и Пожарский»

Цель: сформировать представление о «Смутном времени» начала 17 века, о роли  К. Минина, Д. Пожарского, о значении государственного праздника «День народного единства».

Задачи:

- дать понятие «Смутное время», выявить причины начала смуты в России в начале XVII в;

- оценить деятельность К.Минина и Д. Пожарского;

- оценить роль православной веры в тяжелое для страны время.

Ожидаемый результат:

• Личностные результаты:
• формирование чувства патриотизма и гордости за свою Родину, чувства сплочённости и уважения к подвигам предыдущих поколений; развивать интерес к изучению истории своей страны;
• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе учебной деятельности
• Метапредметные результаты:
• установление причинно-следственных связей между явлениями;
• самостоятельное построение умозаключений;
• формулирование ответов на вопросы;
• умение работы с текстом;
• фиксирование удовлетворённости/ неудовлетворённости своей работой на уроке
• Предметные результаты:
• формирование представления о «Смутном времени», о роли Минина и Пожарского в истории государства, о  4 ноября как о празднике «День народного единства»;
• формирование умения рассказывать о событиях 1605 -1612 годов.

Оборудование урока: презентация, ноутбук, экран, план-конспект, карточки для самостоятельной работы, икона Казанской Божией матери,  толковый словарь Ожегова.

ХОД УРОКА

I. Этап мотивации учебной деятельности

Слайд № 1

- Проверьте, все ли готово у вас к началу урока?
- Начинаем урок с того, что пожелаем друг другу успеха. Пожмите друг другу руки и улыбнитесь.

- Любите ли вы путешествия?

- Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое.

II. Актуализация знаний

- В какой исторический период мы попадем, вы узнаете, если правильно восстановите хронологию исторических дат на ленте времени.

Дети расставляют даты: 988 г, 1240 г, 1380 г, 1547 г, 1605-1612 гг.

- Какую дату вы установили последней? (1605-1612 гг )

- Какому веку эти даты принадлежат? (начало 17 века)

- В какой исторический период мы сегодня отправляемся в путешествие? (В начало 17 века в 1605-1612 гг.)

Слайд № 2

- Каждая дата связана с важным событием в истории Руси и именем человека, сыгравшего важную роль в этот исторический период.  Соотнесите событие и дату. (Дети выбирают карточки с названием события и прикрепляют к дате. Крещение Руси; Невская битва; Куликовская битва; Первый русский царь;)

III. Выявление места и причины затруднения

- Почему последнюю дату вы не соотнесли ни с одним из исторических событий? (Мы об этом периоде ничего не знаем)

- Узнать название этого промежутка времени вы сможете, если правильно выполните домашнее задание, разгадав кроссворд по теме «Как жили люди на Руси в 14-16 веках» (Дети в парах разгадывают кроссворд)

Слайд № 3

- Как называется этот период? («Смутное время»)

- Связано это историческое событие с именем Минина и Пожарского. Определите тему нашего урока.

- Смутное время. Минин и Пожарский.

Слайд № 4

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Какие задачи поставим перед собой в нашем историческом путешествии?

1) Выяснить, почему период с 1605 г по 1612 г называется «Смутное время». Выявить причины начала смуты.

2) Узнать о людях того времени: Минине и Пожарском. Какова их роль в этом периоде.

3) Как закончилось «Смутное время».

Слайд № 5

V. Реализация построенного проекта

- Чтобы понять, почему это время так назвали. Нам надо выяснить, что обозначает слово смутное. Это слово образовано от существительного смута. Где нам найти значение этого слова?

- В толковом словаре. (Дети находят и читают определения слов «смута», «смутный»)

Слайд № 6

Смута – мятеж, народные волнения; раздоры, ссоры, беспорядок.

Смутный – неясный, неотчетливый; беспокойный, тревожный.

- Как вы думаете, исходя из этих определений, какое это было время?

- Беспокойное, тревожное, неясное. Были ссоры, беспорядки.

- Время было непростое, а почему так произошло, вы узнаете, если внимательно посмотрите видеосюжет.

Слайд № 7

Заполните пропуски:

1.     После смерти  Ивана Грозного  и двоих его сыновей  прекратилась династия князей Рюриковичей, которые правили Русью 700 лет.

2.     Три года страна страдала от неурожая, много людей умерло от голода и болезней. Это привело к  народным бунтам и гражданской войне.

3.     Вторжение  поляков и шведов могло уничтожить Московскую Русь как государство.

Слайд № 8

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

- Сформулируйте вывод, почему период с 1605-1612 гг. назвали «Смутным временем»? (Очень неспокойный и богатый на события исторический период, во время которого произошло много несчастий и кризисов.)

Физминутка

В нашей стране горы высокие,

Реки глубокие,

Степи широкие,

Леса большие.

Зовется она Россия!

- Теперь нам понятно, почему это время назвали смутным. Но период этот закончился. Как вы думаете, благодаря, кому это произошло? (Минину и Пожарскому)

Слайд № 9

- Кем были эти люди? (дети, возможно, ответят)

- Какова их роль?

- Посмотрите видеоролик.

Слайд № 10

- Кем был Козьма Минин?

- В чем его заслуга? (Поднял народное ополчение на борьбу с врагом)

- Обратимся снова к словарю и выясним значение слова ополчение.

Слайд № 11

Ополчение – военное формирование, создаваемое в помощь регулярной армии, преимущ. на добровольных началах.

Ополчение - формирования народа для защиты от врагов

- В каком городе это было? (Народное ополчение стали собирать в Новгороде)

- Кто такой Дмитрий Пожарский? (Князь, опытный военачальник)

- Что он сделал? (Возглавил войско и освободил Москву от поляков)

- Когда это произошло? (4 ноября 1612 года)

Работа с текстом учебника.

- Подготовьте по учебнику краткий рассказ о борьбе ополченцев с польскими захватчиками. (Дети в парах готовятся, заслушиваются 2-3 выступления)

- Как можно назвать их поступок? (Подвиг)

- Кем были Минин и Пожарский? (Они были патриотами своей страны)

- Что символизирует памятник этим людям на Красной площади?

(Дань народному подвигу)

Работа с текстом учебника.

- По учебнику выясните, какая надпись сделали люди на памятнике.

- Объясните ее смысл.

- Как вы думаете, легко ли было собрать народное ополчение, объединить запуганных, измученных голодом людей?

- Вспомните, что помогло князю Владимиру объединить Русь? (Православная вера. Христианство)

-Что является символами христианской веры? (Крест, икона)

- Перед вами икона. Кто знает, как она называется? (икона Казанской Божией Матери). Это чудотворная икона.

Слайд № 12

- Что обозначает слово «чудотворная»?

- Как вы думаете, почему я вам показываю именно эту икону?

- Как она связана с событиями «Смутного времени»?

- Внимательно посмотрите видео, чтобы узнать ответ.

Слайд № 13

- Чем стала для русских людей икона Казанской Божией Матери? (Она стала символом духовного объединения людей)

- В чем проявилось чудо? (Подмога поляков опоздала на один день, что дало возможность победить)

Работа с текстом учебника.

- Найдите в учебнике информацию о дальнейшей судьбе этой иконы.

- Какой  православный  праздник появился на Руси? (Праздник Казанской иконы Божией Матери)

- Когда его отмечают? (4 ноября)

- Найдите и прочитайте, когда в России был утвержден новый государственный праздник?

- Что мы празднуем в этот день?

Слайд № 14

- Каков был итог смутного времени?(Московское государство сохранило свою независимость)

VIII. Включение в систему знаний и повторение

- Подведем итог нашего путешествия и выполним задание.

Слайд № 15

Заполни пропуски

Начало 17 века на Руси назвали _____________________________.

На защиту Отечества поднялось  _____________________________, во главе с князем ______________________________________ и купцом ______________________________________________.  Они  призвали русских людей постоять за родную землю. В ___________ Москва была освобождена от польских захватчиков. С 2005 года 4 ноября является днём  государственного праздника______________

___________________________. ( День народного единства, народное ополчение, Д. Пожарский, К. Минин, Смутное время,  1612 г)

Слайд № 16

IХ. Рефлексия учебной деятельности

- Какова была тема нашего урока?

- Какие задачи ставили?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

Слайд № 17

- Продолжите предложения.

Сегодня я узнал…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я попробую…

Меня удивило…

- Кому было на уроке  сегодня интересно?

- Кому было скучно?

- Оценки за работу на уроке…

Слайд № 18

-Спасибо за урок!