Конспект урока окружающего мира 1 класс по теме:
«Откуда берутся снег и лед?»
Ананьева Любовь Сергеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с. Ербогачен
Планируемые цели для учителя: создать условия для расширения
представлений о сезонных изменениях в природе, представлений об образовании
снежинок; содействовать развитию приёмов совместной и умственной деятельности:
сравнение, анализ, обобщение; способствовать бережному отношению к своему
организму.
Планируемые метапредметные результаты
Личностные: отношение к учению, произвольному
поведению, уважительное отношение к собеседнику.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; использовать знаковые и графические
модели, обнаружение особой роли органов чувств для человека.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли: слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться
работать в малых группах, формулировать собственное мнение и позицию.
Планируемые предметные результаты: иметь представление о разном
состоянии воды, знать правила безопасного поведения во время зимних игр.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная
работа, работа в малых группах.
Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные,
наглядные, практические.
Ход
урока:
1.
Организационный момент, Здравствуйте,
ребята. Сегодня я сотрудник научной лаборатории, название которой вы
узнаете, отгадав загадки.
Без
досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (лёд)
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (снег)
2.
Постановка целей и задач урока.
-Вы
правильно все угадали, и сегодня я приглашаю вас в научную лабораторию «Снега и
льда». Вы там были раньше? Сегодня мы там побываем вместе с вами и узнаем, как
образуется снег и лед.
На
доске открывается надпись «Лаборатория снега и льда».
3.
Актуализация знаний
Вступительная беседа:
Ребята,
вы находитесь в единственной в России школьной лаборатории «Снега и
льда». И как в каждой научной лаборатории у нас есть свои правила: вход в лабораторию
в бахилах и спец.шапочках, в лаборатории необходимо внимательно слушать и
делать записи после каждого опыта в специально приготовленных для этого
карточках. Карточка имеет следующую форму:
Все
в этой лаборатории связано со снегом и льдом. Вам не холодно? Тогда начнем. Как
вы думаете, что мы будем делать в лаборатории? (варианты детей: изучать снег и
лед, проводить опыты)
4.Первичное
усвоение новых знаний
-Где
в нашей лаборатории вы видите снег? (дети говорят, что его тут нет)
- Почему
в лаборатории нет снега? (нет облака, из которого идет снег и потому что тепло)
-Правильно,
значит вы знаете уже, что снег появляется из облака, это замерзшая вода в виде
кристалликов, объединенных в одну снежинку (показ видео)
-Как
еще может выглядеть замерзшая вода? ( в виде льда)
-Значит,
снег и лед-это одно и тоже, раз вы говорите, что это все-замерзшая вода? (дети
высказываются)
-Давайте
выдвинем гипотезу: лед и снег-это одно и тоже!(либо: лед и снег- не одно и
тоже).
-Есть
гипотеза- будем ее доказывать! Как? (проведем опыты)
-Где
взять снег? Оглядитесь вокруг, может вы увидите снег и лед в лаборатории? Дома
где можно взять снег и лед? (в холодильнике)
-Правильно,
у нас тоже в лаборатории холодильник, но он необычный….он-лабораторный!(показ
сумки-холодильника) и в нем лежит снег и лед. Давайте начнем их изучать,
сравнивать и проверять нашу гипотезу!
5.
Практическая работа
Работать
в лаборатории будете по группам. Каждая группа займите свои места.
Опыт
№ 1. (оборудование: термос, тарелочки 2 шт, ложки, молоточек, лед в
пакете, трубочки, разнос) Здесь нам предстоит выяснить, какая
структура у снега и льда. Вы знаете, что такое структура? (это состав чего-
либо)
Что
вы можете сказать про структуру снега и льда? (вопрос на опережение). Чтобы это
проверить, давайте воткнем палочку в лед, у нас получиться? (каждый
ученик пробует палочкой). Что вы видите? (лед не протыкается, он плотный). Я
ударю молоточком по кусочку льда, что произошло? (лед треснул, он хрупкий)
А
снег рыхлый? (снег рыхлый). Давайте это докажем, воткните палочку в горку
снега. У вас на столах есть снег? А где мы его возьмем? Может в термос
заглянем? Оказывается, термос прекрасно держит температуру, и именно в термос я
заранее положила снег. Для этого снег из термоса выложите на
тарелку.
Какой
вывод сделаем? (снег рыхлый, а лед хрупкий)
Вывод
необходимо отметить у себя в информационном листе. (Один ученик на магнитной
доске демонстрирует результат первого опыта)
Информационный лист магнитная
доска
Снег
|
Лед
|
Рыхлый
|
+
|
Рыхлый
|
|
Хрупкий
|
|
хрупкий
|
+
|
Переходим
ко второму опыту. (оборудование: снег на тарелочках,
ложки, по 2 кусочка газеты на каждого ученика, кусочки льда, разнос) Здесь
мы будем выяснять прозрачность снега и льда. Если снег положить на газету,
увидим ли мы под снегом, что напечатано в газете? (нет, снег непрозрачный). А
если кусочек льда положить на газету, видно что-нибудь ? (да, лед прозрачный).
Давайте проверим наши предположения!(по окончании опыта дети использованный
снег и лед убирают в подготовленный контейнер)
Оформите
свои выводы в информационный листе и на магнитной доске.
Информационный лист магнитная
доска
Снег
|
Лед
|
Рыхлый
|
+
|
Рыхлый
|
|
Хрупкий
|
|
хрупкий
|
+
|
Прозрачный
|
+
|
Прозрачный
|
|
Непрозрачный
|
|
Непрозрачный
|
+
|
Третий
опыт- здесь мы узнаем, в какое состояние может перейти снег и
лед. (оборудование: снег на тарелочках, ложки ,два стакана,
кусочки льда) У вас на столе два стеклянных стакана, в них
я налью теплую воду. Ели мы положим в стаканы снег и лед, что произойдет? (снег
и лед растают, превращаясь в воду).
Это
говорит о том, что в тепле и снег, и лед переходят в другое состояние, жидкое -
они тают. Почему на улице снег и лед сейчас не тают? (потому что там холодно)
Информационный лист магнитная
доска
Снег
|
Лед
|
Рыхлый
|
+
|
Рыхлый
|
|
Хрупкий
|
|
хрупкий
|
+
|
Прозрачный
|
+
|
Прозрачный
|
|
Непрозрачный
|
|
Непрозрачный
|
+
|
Тает
|
+
|
Тает
|
+
|
|
|
|
|
У
нас остался еще один опыт, №4. Выясним, перекрашивается
ли снег и лед (меняют ли они свой цвет). (оборудование: снег на тарелке,
пипетки краситель в баночке по цвету бейджиков команды, перчатки, кусочки
льда) Для этого необходимо надеть перчатки, взять в руки пипетки и, набрав из
стаканчика окрашенную воду, капнуть на снег и на лед. Что произошло? (снег
перекрасился, а лед нет).
Свои
выводы необходимо записать в информационный лист.
Информационный лист магнитная
доска
Снег
|
Лед
|
Рыхлый
|
+
|
Рыхлый
|
|
Хрупкий
|
|
Хрупкий
|
+
|
Прозрачный
|
|
Прозрачный
|
+
|
Тает
|
+
|
Тает
|
+
|
Окрашивается
|
+
|
Окрашивается
|
+
|
6. Первичное закрепление
Давайте еще раз вспомним,
что мы делали во время опытов, пользуясь словами-подсказками:что делали, что
наблюдали, какой вывод.
(На
доске под карточками СНЕГ и ЛЁД появились соответствующие признаки,
дети отвечают:
|
Что делали?
|
Что наблюдали?
|
Вывод.
|
1 опыт
|
Кололи лед и ворошили снег
|
Структура снега и льда
|
Лед хрупкий, снег рыхлый
|
2 опыт
|
Клали на газету снег и лед
|
Прозрачность снега и льда
|
Снег непрозрачный, лед прозрачный
|
3 опыт
|
Помещали снег и лед в теплую воду
|
Выясняли, в какое состояние может перейти снег и лед
|
Лед и снег от тепла тают
|
4 опыт
|
Капали на снег и лед краску
|
Окрашиваются ли снег и лед
|
Снег окрашивается, лед нет
|
Достигли
ли мы цели опытов? Что мы хотели узнать? (снег и лед это не одно и тоже, потому
что имеют разную структуру и т.д)
А
где в природе мы встречаем эти удивительные творения природы-снег и лед? (зимой
на улице часто идет снег, водоемы с приходом зимы покрываются льдом, и это
помогает подводным обитателя перезимовать )
Знаете, ребята, совсем недавно ученые
выяснили, что снежинки- это не замерзшая вода! Замерзшая вода в виде
града может попасть на землю во время грозы или во время дождя летом, а снежинки-это
маленькие кристаллики, которые образовались из водяного пара, поднимаясь с
земли высоко в небо и там встречая очень холодный воздух.
7.Самостоятельная работа с
проверкой по эталону
- А теперь, ребята, предлагаю проверить, хорошо ли вы работали
на уроке. Я приготовила для вас вопросы. Вы должны будете ответить на эти
вопросы, а ответы записать на листе исследований. Поиграем в игру
“Крестики-нолики”. Если на вопрос вы отвечаете “да”, то ставите крестик, а если
– “нет”, ставите нолик. (На доске написано: да - Х, нет – О).
Смотрим на экран. Все вопросы записаны здесь. (Учитель читает
вопросы, а дети записывают ответы на листочках). Не волнуйтесь, у каждого из
вас на листочках нарисован снежок удачи. Он обязательно поможет вам справиться
с заданием.
Вопросы теста:
1. Снег при таянии превращается в воду________________________
2. Если вода замерзает, она превращается в лед__________________
3. Снег бесцветный_________________________________________
4. Лед прозрачный__________________________________________
5. Лед хрупкий_____________________________________________
6. Снег рыхлый_____________________________________________
7. У снежинки 5 лучей_______________________________________
8. Снег прозрачный_________________________________________
9. Все снежинки одинаковые_________________________________
10. Снег белый_____________________________________________
Проверка выполнения задания.
Идет проверка выполнения задания. На экране появляются
правильные ответы.
Правильные ответы у учащихся: Х, Х, О, Х, Х, Х, О, О, О, Х.
Снег
|
Лед
|
Рыхлый
|
+
|
Рыхлый
|
|
Хрупкий
|
|
Хрупкий
|
+
|
Прозрачный
|
|
Прозрачный
|
+
|
Тает
|
+
|
Тает
|
+
|
Окрашивается
|
+
|
Окрашивается
|
+
|
Тест Х, Х, О, Х, Х, Х, О, О, О, Х.
|
-На какие вопросы вам трудно было ответить?
(про снежинку).Почему? (мы не знаем, сколько лучей у снежинки)
-Да,
об этом мы еще не говорили.А сами вы как думаете, сколько лучей у снежинки?
(предположения детей).
-Снежинки
все разные, нет двух одинаковых снежинок, а лучей у каждой снежинки 6.
8.
Включение новых знаний в систему знаний и повторение
-
Если вы внимательно рассмотрите свои информационные листы, то увидите, что на
второй его стороне у каждого из вас треугольник. Вам надо его вырезать,
нарисовать на нем лучик снежинки. Потом вы в команде склеиваете их вместе и у
вас должна получиться красивая необычная снежинка. А чтобы она была
действительно красивой, надо договориться в команде, какие лучики вы будете
рисовать. Лучики у снежинки одинаковые!
(практическая
работа в группе, демонстрация снежинок на доске)
9.Рефлексия
учебной деятельности
-Ребята,
кто помнит, какую гипотезу мы выдвигали в начале нашей работы в лаборатории?
(снег и лед-это не одно и то же)
-Подтвердилась
наша гипотеза? (да, снег и лед это разные вещества)
-Кем
вы были сегодня? (исследователями)
-Кому
понравилось быть ученым-исследователем и проводить опыты? (ребята жестами
показывают, что им понравилось)
-Что
нового вы сегодня узнали?
-Как
в жизни эта информация вам может пригодиться?
-Мне
понравилось с вами работать, у вас прекрасно получилось быть научным
сотрудником, молодцы!
Желаю
вам чтобы вы , хороших зимних деньков и новых открытий!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.