Конспект урока окружающего мира на тему "Обмен товарами: бартер и купля-продажа"

Конспект урока

Предмет, УМК	Окружающий мир, УМК «Школа России»
Класс	3
Тема	Обмен товарами: бартер, купля, продажа. Виды денежных знаков.
Цель	русских писателях через организацию практической работы. формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах, истории их появления
Задачи урока		Планируемые результаты
Дидактические Познакомить с историей развития денег, с монетами, денежными единицами: выяснить, что такое деньги; определить функции денег.		Предметные: ·         понимают значение в истории человека денег, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа ·         понимают значение понятий «бартер», «купля – продажа», «обмен», «деньги»  и некоторых денежных единиц
Развивающие Развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументировано его выражать и уважать мнение товарищей, учить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций		Метапредметные: Познавательные ·         умеют приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений Регулятивные ·         умеют формулировать и удерживать учебную задачу ·         умеют планировать решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций Коммуникативные ·         умеют договариваться и распределять обязанности при работе в группе; ·         умеют высказывать свою точку зрения, слушать собеседника и учитывать его позицию, вступить в диалог
Воспитательные Воспитывать трудолюбие, расширять кругозор и любознательность  детей, поддерживать интерес к предмету.		Личностные: ·         уважительно относятся к точке зрения одноклассников при работе в группе ·         обосновывают значимость обмена товарами для развития экономики страны; ·         пользуются формами самооценки и взаимооценки на уроке;
Тип урока		ОНЗ
Формы организации деятельности учащихся		Ф И Г П
Оборудование		Презентация, ПК, учебник

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	Ребята, проверьте, все ли готово к уроку. Улыбнитесь друг другу и гостям, пожелайте удачи себе и одноклассникам	Настраиваются на урок
Актуализация знаний	Какой раздел мы изучаем на уроках окружающего мира? - Мы уже получили достаточно много экономических знаний. Я предлагаю вам проверить себя! На столах лежат вопросы. Ответьте на них 1.  Он на дорожках во дворе, Он очень нужен детворе, Он на стройке и на пляже, Он в стекле расплавлен даже.  2.   Правила, законы ведения хозяйства. 3.   Составная часть экономики. 4.   Работа, выполняемая людьми для удовлетворения тех или иных потребностей других людей. 5.  Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? Давайте проверим ваши ответы!	Отвечают на вопросы, актуализируя полученные ранее знания Песок, экономика, отрасль, услуги, пищевая
Целеполагание	-Ребята, продолжаем открывать тайны экономики. Какое экономическое понятие будем сегодня исследовать? -Что необходимо человеку в современной жизни, чтобы жить в достатке? Как у наших у ворот, чудо дерево растёт. Чудо, чудо, чудо расчудесное! Не цветочки на нём растут, а…. -Существует ли такое дерево, на котором вырастают деньги?  - Что вы хотите узнать о деньгах? -Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы? Каков же главный вопрос? Это тема урока - Теперь давайте поставим цель. Какой цели вы хотели бы добиться на нашем уроке, зная тему?	Размышляют, отвечают на вопросы учителя
Первичное усвоение знаний	-как вы думаете, как появились деньги? - в древних племенах уже велась торговля - как она осуществлялась? - Люди  научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д. Что же получалось в таком обществе? Как же стали поступать люди? Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу– на барана, за одного барана можно было получить четыре кувшина, два топора или телегу. - И чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять друг на друга. Например, надо  рыбу обменять на корову: во–первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во – вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В – третьих, сделать так. Чтобы рыба не испортилась.   -Как вы думаете, существуют ли такие торговые сделки в современной экономике? - Каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причем разные люди  и предприятия производят разные товары. А, чтобы товар попал к тому, кто в нем нуждается, происходит обмен.  - Вам приходилось совершать обмен? Что вы меняли? -Такой вид обмена называется бартер -  Кажется,  всё просто и удобно. Но хорошо, когда 2 человека совершают бартер, а вот если возникает такая ситуация когда, например:                                У Светы  есть груша,  а она хочет морковку.   У Вовы есть морковка, а хочет он банан.  У Миши есть банан, а хочет он грушу.  - Как быть? (Решение экономической задачи) - Согласитесь, это заняло больше времени, чем  бартер между двумя людьми. Еще труднее совершить бартер между большим количеством людей.   А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду.  Сложно. Очень сложен  бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным.   Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.  - Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи. - Какие бывают способы обмена? - На какие товары можно обменять деньги? На какие услуги? - Всегда ли существовали деньги? -Послушаем сообщение Работа в группах Из истории денег. - 1 группа         Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. Одними из первых денег были раковины каури. В раковинах просверливали дырочки и нанизывали их на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать  тысячи раковин.  2 группа Но самыми удобными деньгами оказались металлические. Их можно было чеканить любой стоимостью. Дорогие монеты чеканились из золота, подешевле – из меди.  Однако  и у них был недостаток – металлические деньги тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой большое количество золотых монет: как ни прячь, разбойники все равно найдут их. И тогда люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги. Сегодня деньгами оплачивают вещи, услуги, продукты -  всё, во что вложен труд. 3 группа «Из истории российских денег». Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли «рубль» (от слова «рубить»). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты. Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы. физминутка Какие денежные единицы используются в разных странах? Кто может сказать?  Рубль, копейка в России, в США-доллар, во многих странах Европы-евро. Я хочу вам показать ещё деньги других государств. Это казахские тенге, старые деньги. Рассмотрите денежные купюры. Определите соответствие между купюрами и странами.  - кто такие нумизматы? Нумизматика – наука, изучающая историю монет, денежных слитков, медалей. Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматы (от латинского слова «нумисма» - монета). Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях. Лицевая сторона монеты называется аверс или «орел», а обратная – реверс «решка». Почему «орел» понятно, а почему «решка»? «Решка» от слова «решетка». В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1.Она очень напоминала решётку, которая в разговоре стала «решкой». ЛЕГЕНДА. Ребро монеты называется «ГУРТ» Давайте теперь с вами обобщим полученные знания и немного поиграем. Мы с вами много говорили о способах оплаты. Давайте с вами составим хронометрическую линейку. Ваша задача расставить правильно способ  бартера или купли-продажи в хронологическом порядке.	Узнают новое, строят предположения, работают в группе и в парах.
Первичное закрепление знаний	Самостоятельная работа: - Ребята, перед каждым из вас лежит карточка. Переверните ее. На ней находятся тестовые задания, которые вам нужно решить. Из трех вариантов ответа вам нужно выбрать только один. Номер выбранного ответа обведите кружком с помощью карандаша. Заканчиваем работу. Обменяйтесь своими карточками с соседом по парте. Сейчас на доске появятся правильные ответы на задания. Если ваш одноклассник ответил верно, то рядом с ответом ставим +, если ответ не верен, то ставите знак –	Выполняют задания и осуществляют взаимооценку
Итог урока.	Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Вспомните, какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?	Подводят итог урока
Рефлексия	Теперь встаньте из за парт и закройте руками глаза. Вспомните как вы сегодня на уроке работали, какие знания приобрели. Хорошо. А теперь возьмите с парты вырезанный круг. Напишите внутри него число от 1 до 5. Это то как вы оцените свою работу. Как вы достигли целей.  А теперь опустите ваши монетки в копилку. Мы сохраним их.	Подводят итог работы
Домашняя работа	Индивидуальные сообщения на тему «Иностранная валюта»	Выполняют запись

1.Что не могло быть товаро-деньгами? А) скот Б) бумага В) зерно 2. Шкурки куницы в роли денег назывались: А) резаны Б) ногаты В) куны 3. К слову «рубль» однокоренное слово: А) рубаха Б) рубин В) рубить 4. Лицевая сторона монеты называется: А) аверс Б) реверс В) гурт 5. Надпись на монетах называется: А) аверс Б) реверс В) легенда	1.Что не могло быть товаро-деньгами? А) скот Б) бумага В) зерно 2. Шкурки куницы в роли денег назывались: А) резаны Б) ногаты В) куны 3. К слову «рубль» однокоренное слово: А) рубаха Б) рубин В) рубить 4. Лицевая сторона монеты называется: А) аверс Б) реверс В) гурт 5. Надпись на монетах называется: А) аверс Б) реверс В) легенда	1.Что не могло быть товаро-деньгами? А) скот Б) бумага В) зерно 2. Шкурки куницы в роли денег назывались: А) резаны Б) ногаты В) куны 3. К слову «рубль» однокоренное слово: А) рубаха Б) рубин В) рубить 4. Лицевая сторона монеты называется: А) аверс Б) реверс В) гурт 5. Надпись на монетах называется: А) аверс Б) реверс В) легенда
1.Что не могло быть товаро-деньгами? А) скот Б) бумага В) зерно 2. Шкурки куницы в роли денег назывались: А) резаны Б) ногаты В) куны 3. К слову «рубль» однокоренное слово: А) рубаха Б) рубин В) рубить 4. Лицевая сторона монеты называется: А) аверс Б) реверс В) гурт 5. Надпись на монетах называется: А) аверс Б) реверс В) легенда	1.Что не могло быть товаро-деньгами? А) скот Б) бумага В) зерно 2. Шкурки куницы в роли денег назывались: А) резаны Б) ногаты В) куны 3. К слову «рубль» однокоренное слово: А) рубаха Б) рубин В) рубить 4. Лицевая сторона монеты называется: А) аверс Б) реверс В) гурт 5. Надпись на монетах называется: А) аверс Б) реверс В) легенда	1.Что не могло быть товаро-деньгами? А) скот Б) бумага В) зерно 2. Шкурки куницы в роли денег назывались: А) резаны Б) ногаты В) куны 3. К слову «рубль» однокоренное слово: А) рубаха Б) рубин В) рубить 4. Лицевая сторона монеты называется: А) аверс Б) реверс В) гурт 5. Надпись на монетах называется: А) аверс Б) реверс В) легенда

1 группа         Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. Одними из первых денег были раковины каури. В раковинах просверливали дырочки и нанизывали их на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать  тысячи раковин.

2 группа Но самыми удобными деньгами оказались металлические. Их можно было чеканить любой стоимостью. Дорогие монеты чеканились из золота, подешевле – из меди.  Однако  и у них был недостаток – металлические деньги тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой большое количество золотых монет: как ни прячь, разбойники все равно найдут их. И тогда люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги. Сегодня деньгами оплачивают вещи, услуги, продукты -  всё, во что вложен труд.

3 группа «Из истории российских денег». Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли «рубль» (от слова «рубить»). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты. Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти – гербы.