Конспект урока окружающего мира на тему "Животноводство" (3 класс)

Конспект открытого урока

по окружающему миру в 3 Б классе

МБОУ лицея № 3 г. Минеральные Воды

учителя начальных классов

Пешковой Татьяны Валерьевны

Дата проведения открытого урока – 04.03.2022 г.

Тема: Животноводство.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Цели: знакомство с животноводством как отраслью сельского хозяйства; развитие речи внимания, памяти, воображения обучающихся; развитие личностных качеств: толерантности, взаимовыручки, дружелюбия, наблюдательности; развитие интереса к предмету окружающий мир; воспитание бережного отношение к природе.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Формулируют учебную задачу урока.

2. Планируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносят корректировки.

3. Оценивают собственную деятельность и деятельность одноклассников.

4. Способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные

1. Формулируют познавательную цель.

2. Создают алгоритм деятельности.

3. Структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают.

4. Строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные

1. Понимают сущность и содержание поставленных вопросов.

2. Правильно выражают свои мысли в речи.

3. Уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

4. Аргументируют свою точку зрения.

Планируемые результаты:

1. Предметные

Учащиеся научатся:

1) классифициро­вать домашних животных;

2) объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются;

3) различать отрасли животноводства.

2. Личностные

1) внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира;

2) стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

3) проявляют самостоятельность, личную ответственность.

3. Метапредметные

1) способны понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы;

2) контролируют и оценивают свою работу и полученный результат.

Ресурсы:

1. Основные: Плешаков А.А.  Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х частях. 2 Часть. – М.: Просвещение; Плешаков. А.А.  Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. Часть 2. – М.: Просвещение.

2. Дополнительные: персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

Ход урока

Этапы урока, виды работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся, ответы	УУД
I. Организационный этап 1. Приветствие. 2. Проверка рабочего места.	– Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста (Слайд 1). – Прозвенел звонок веселый.    Мы начать урок готовы.    Будем слушать, рассуждать,    И друг другу помогать.  – Проверьте готовность к уроку. На парте лежат в порядке учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал. – Помните о правильной посадке, настройтесь на активную и плодотворную работу на уроке.	Приветствуют учителя, рассаживаются и занимают свои места. Проверяют на своих рабочих местах наличие необходимых предметов.	Р4, Л1
II. Актуализация опорных знаний и способов действий 1. Актуализация знаний (беседа).	– Вспомним, с какой отраслью сельского хозяйства мы познакомились на прошлом уроке? (Слайд 2) – Что такое растениеводство? – Для чего нужно растениеводство? – Назовите группы культурных растений. – Приведите примеры растений каждой группы. – Какие продукты растениеводства вы используете в пищу? – Хорошо, молодцы.	Растениеводство. Выращивание культурных растений. Для получения продуктов питания, для обеспечения кормами домашних животных, для получения промышленных товаров. Зерновые, кормовые, прядильные. Зерновые – пшеница, рожь; кормовые – тимофеевка, клевер, люцерна, кормовая свёкла; прядильные – хлопчатник, лён. Хлеб, макароны, печенье, разные каши.	Р2, Р4, П3, П4, К1
III. Подготовка к восприятию нового материала 1. Подведение к теме урока. 2. Сообщение темы и учебных задач урока.	– Ребята, я вам загадаю загадки, а вы их отгадайте и подумайте, что объединяет все эти загадки (Слайд 3). 1. Вместо хвостика крючок, вместо носа пятачок, Пятачок деревянный, а крючок вертлявый.                  2. Рыжий молокозавод день жует и ночь жует, Ведь траву не так легко переделать в молоко. 3. Я не будильник, но бужу. Я с бородой и в шпорах С большою важностью хожу, и вспыльчив словно порох. 4. С бородою – не старик, с рогами, а не бык. Доят, а не корова, с пухом, а не птица. 5. Домовитая хозяйка полетела над лужайкой Похлопочет над цветком – он поделиться медком.  – Молодцы!        – Как вы думаете, что общего между этими животными? – Где мы их можем увидеть? – Какая отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием домашних животных? (Слайд 4) – Совершенно верно. И тема нашего урока – «Животноводство».	Следуют указаниям учителя. Свинья. Корова. Петух. Коза. Пчела. Это домашние животные. Дома, на ферме. Животноводство.	Р1, Р4, К2, Л2, П2, М1
IV.  Изучение нового материала 1. Работа по учебнику.	– Сельское хозяйство является составной частью, отраслью экономики. В свою очередь, сельское хозяйство делится на две отрасли: растениеводство и животноводство (Слайд 5). – Слово животноводство – простое или сложное слово? – От каких слов образовано слово «животноводство»? – Верно. Многие домашние животные живут рядом с человеком очень давно – несколько тысяч лет. Люди приручили их в глубокой древности и сделали своими надёжными помощниками и друзьями. Домашние животные дают человеку молоко и яйца, мясо и шерсть, мёд, пух и даже шёлк. Они перевозят грузы, несут сторожевую службу, помогают пахать землю, путешествовать. Трудно было бы человеку без домашних животных, а может, без них он просто и не смог бы выжить. –  Их не так много. Посудите сами. На Земле обитает больше миллиона видов диких животных, а люди приручили и одомашнили всего несколько десятков. Возможно, до поры им и не надо было больше. Долгое время новых животных не приручали, вероятно потому, что от первоначально одомашненных человек вывел множество пород с самыми разнообразными качествами. И они устраивали человека. – Животноводство – это ещё одна отрасль сельского хозяйства. Животноводы занимаются разведением домашних животных. – Откройте учебники на странице 54. – Поработайте в парах. Используя фотографии на страницах 54-55, подумайте и расскажите, животные каких групп одомашнены человеком и для чего нужно животноводство (Слайд 6). Рассказ по фотографиям. – Хорошо, молодцы. Проверим вашу работу, прочитав текст учебника на странице 55.	Слушают учителя. Сложное. Животное и водить. Слушают учителя. Работают в парах. Читают текст учебника.	Р2, Р4, П2, К2, К3, П1
V.  Динамическая пауза Проведение физической разминки.	– Ребята, сейчас мы с вами немного отдохнём (Слайд 7). Море волнуется – раз! Море волнуется – два! Море волнуется – три! Морская фигура, на месте замри! – Молодцы, садитесь.	Выполняют задания физической разминки.	Р4
VI.  Изучение нового материала. Работа по теме урока. Усвоение нового материала 1. Беседа. 2. Работа по учебнику.	– Животноводство очень большая отрасль, она состоит из множества отраслей. Давайте рассмотрим некоторые отрасли животноводства по плану: Кого разводят? Где разводят? Что получают? (Слайд 8) Пчеловодство. Та часть луга, где расположены ульи, называется пасекой. Работник на пасеке – пасечник. Пчелы дают людям мёд, воск и прополис. Птицеводство. Птиц (курей, гусей, уток, индюков, страусов) разводят на фермах и в частном хозяйстве. Птицы дают людям мясо, яйца, пух. Скотоводство. Издавна человек научился разводить коров ради мяса, шкур и молока. Чтобы коровы давали много молока, за ними нужно правильно ухаживать и, главное, хорошо их кормить. Много сил, труда, умения должен затратить животновод, чтобы добиться высоких удоев. Овцеводство. Овец разводят на фермах и в частном хозяйстве. Из овечьей кожи изготовляют обувь. Особо ценится овечья шерсть. Из неё делают валенки, ткут ковры, вяжут кофты, шапочки, рукавички, изготовляют ткани. Свиноводство. Свиней содержат как в частных хозяйствах, так и на свиноводческих фермах. Получают мясо, шкуру. Рыбоводство. В прудовых хозяйствах разводят рыб. В основном выращивают карпа.  Рыбы в водоёмах поедают мотыля, червей, маленьких моллюсков, мелкие части водных растений, даже тину. Коневодство. Это отрасль животноводства, которая занимается разведением и использованием лошадей. Где используют лошадей? Спорт, сельское хозяйство, мясное производство, конный спорт, рабочая сила, конный туризм, для шоу (цирк). Лошадь необходима: лесникам, пастухам, пограничникам. Кролиководство. Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кроликов. Для чего разводят кроликов? Мясо диетическое, шкурки, вязка одежды (шарф, кофта). Кролики бывают разных пород. Человек, который выращивает и ухаживает за кроликами, называется – кроликовод. ·         –  Обратите внимание на схемы. (Слайд 9) ·         Пчёлы – пасека – мёд, воск, прополис. ·         Птицы – птицеферма – мясо, яйца, пух. ·         Коровы, овцы, козы – ферма – мясо, молоко, шерсть, шкура. ·         Кони – конезавод – мясо, молоко, рабочая сила. ·         Кролики – ферма – мясо, шкура. ·         Свиньи – ферма – мясо, шкура. ·         Рыба (карп) – пруд – мясо.	Слушают рассказ учителя. Обращают внимание на схемы.	П3, К1, П1, П2, Л3
VII. Первичная проверка усвоения нового материала 1.  Выполнение заданий в рабочей тетради. 2. Работа по учебнику.	– Поработаем в рабочих тетрадях. Страница 34. Первое задание. С помощью учебника сформулируйте и запишите определение. Животноводство – это…  . Запишите определение в тетрадь. – Задание второе. Подумайте и запишите, какие из ваших потребностей удовлетворяются благодаря животноводству. – Задание третье (Слайд 10). Самостоятельно покажите стрелками, к каким группам относятся эти животные. Проверка. – Молодцы. Задание четвёртое. Узнаем домашних животных – друзей пса Рыжика. Работаем по строчкам, по порядку слева направо. Первое домашнее животное… петух. Второе… корова. Третье… козёл. Четвёртое… свинья. Пятое… пчела. Шестое… утка. Седьмое… рыба. Восьмое… гусь. – Молодцы, отлично справились с заданием. – Ребята, мы сегодня говорим с вами о разных животных (Слайд 11). Но ведь для того, чтобы они выросли большими, здоровыми и приносили пользу, людям приходится много трудиться. Труд людей в животноводстве не простой, и очень нужный. Он требует много знаний и большой любви к животным. – Как называют людей, которые ухаживают за животными? – Как трудятся животноводы? – От чего зависит успех работы животноводов? – Молодцы. Вот ассортимент животноводческих профессий: ·         - ветеринарный врач – лечит скот, контролирует эпидемиологическую обстановку; ·         - зоотехник – занимается селекцией, распределяет пастбища и корма, обеспечивает благоприятные условия для содержания животных; ·         - оператор по приготовлению кормов – отвечает за кормление животных; ·         - доярка – доит коров, ухаживает за ними; ·         - зооинженер – организует мероприятия для повышения эффективности комплекса; ·         - птичница (оператор птицефабрики) – ухаживает за курами.	Следуют указаниям учителя. Это ещё одна отрасль сельского хозяйства. Животноводы занимаются разведением домашних животных. Получение продуктов питания, напитков, одежды, лекарств. Млекопитающие: лощадь, свинья, корова; птицы – гусь, индюк, курица; рыбы – карп; насекомые – пчёлы. Работают в тетрадях. Слушают учителя. Животноводы. Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя.	Р2, П2, К2
VIII. Информация о домашнем задании	1.  Учебник, стр. 56-59, пересказ. 2. Рабочая тетрадь, стр. 34-37.	Записывают домашнее задание в дневник.	Р2, К1
IX. Рефлексия учебной деятельности 1. Подведение итогов урока. 2. Самооценка обучающимися своей деятельности.	– Ребята, пришло время подвести итоги нашего урока. – Что было для вас новым сегодня на уроке? – Как связано между собой растениеводство и животноводство? – Что такое животноводство? – Для чего люди занимаются животноводством? – Какие отрасли животноводства вы знаете? – Хорошо, молодцы. – Урок подошёл к концу. Я благодарю всех за активную работу на уроке.	Отвечают на ряд вопросов учителя.	Р3, К4, М2