Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме "Карта полушарий"

Урок окружающего мира в 4 классе.

Тема: «Какую форму имеет Земля. Карта полушарий » (УМК «Планета знаний»)

1 тема в разделе.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель:  ученик научится рассказывать о форме Земли, об ее изображении на карте полушарий, называть различия глобуса и карты полушарий; показывать на карте полушарий материки и океаны.

Планируемые результаты:

1)     Личностные:

1.Положительное отношение к учению;

         2. Уважительное отношение к собеседнику;

2)     Метапредметные :

1.     Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

2.     Проговаривать последовательность действий на уроке;

3.      Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

4.      Понимать информацию, представленную в виде текста, карты;

5.      Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

6.      Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

7.     Формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ресурсы:

·               персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

·        учебник 1.Окружающий мир: 4 класс.: учебник для четырёхлет. Нач. шк. В 2 ч. Ч.1 / Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. – 4-е изд. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 158 с.: ил. – (Планета знаний).

·                тетрадь к учебнику

·                чистые листы бумаги

·                листы для взаимопроверки

·                карта полушарий, глобус

·                мишень для рефлексии

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности.	-Догадайтесь, какая сегодня тема урока. А поможет вам в этом загадка: (слайд 1) Моря есть – плавать нельзя, Дороги есть – ехать нельзя, Земля есть – пахать нельзя. - Кто прав? - Скажите, а чем глобус отличается от карты?   - А можете сказать, чем похожи глобус и карта? -С глобусом мы работали в третьем классе. Что же мы будем изучать сегодня? - Прочитайте тему нашего урока. (слайд 2) - Определите цель нашего урока. (слайд 3) -А как вы поймете, что цель достигнута? - Цель поставлена, тогда вперёд.	-Глобус. -Карта -Обе отгадки будут правильными. Ведь и на глобусе и на карте есть моря, а плавать по ним нельзя, есть и земля, и дороги.  -Глобус – объёмный, шар, а карта плоская. (Могут испытывать затруднения.) -Карту полушарий. -Узнать, чем отличается изображение на глобусе от изображения на карте. Научится работать с картой. -Для этого нужно сначала узнать тему, а затем выполнить задания по теме. Если задания выполнены верно, значит и цель достигнута.
2. Актуализация знаний и пробного учебного действия. Этап выделения места и причины затруднения.	Но сначала давайте вспомним что по этой теме мы уже знаем. -Что такое глобус? -Что сразу бросается в глаза? -Почему глобус наклонили? -Что это за стержень видим на Северном полюсе? -Можно потрогать или увидеть земную ось? -Куда нацелена земная ось северным концом? -Что еще знаете о глобусе? (слайд 4) (слайд 5) -Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна? -А чем отличается изображение на глобусе и карте? -Как же перенесли ученые круглую землю на плоский лист бумаги? Ведь Земля имеет форму шара. Перед вами плоский белый лист. Попробуйте из него собрать шар.	-Уменьшенная модель земного шара. -Глобус немного наклонен. -В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца. -Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля. -На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически. -Северный конец земной оси направлен на Полярную звезду. -Есть  на глобусе стороны света. Знаем, как распределяется тепло по поверхности Земли. -Ещё мы знаем, что на глобусе есть меридианы и параллели. Знаем где они проходят, и что меридианы имеют одинаковую длину, а параллели разную. Подготовленный ученик: Самый древний глобус, который сохранился до настоящего времени, был создан более 500 лет назад немецким географом Мартином Бехаймом. Свое изобретение он назвал « земное яблоко». Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На «земном яблоке» не было Северной и Южной Америки – эти материки тогда еще не были открыты. -Работать с глобусом не всегда удобно. Видна только та часть поверхности земного шара, которая обращена к нам. -Карта – изображение поверхности Земли с помощью условных знаков. Мы видели карты больших участков Земли. -Мы пока этого не знаем Испытывают затруднения.
3.«Открытие  нового знания» Решение проблемной ситуации. Физминутка.	Чтобы в этом разобраться, проведем опыт, который более 400 лет тому назад провел   Фламандский картограф Герард Меркатор  и прославился благодаря изобретенной картографической проекции Земли. Картографические проекции легко понять, если представить земной шар в виде апельсина и вспомнить как мы его чистим. Дольки его кожуры можно разложить на лист бумаги так, как они покрывали апельсин.   Учитель снимает шкурку апельсина и показывает как она будет выглядеть на плоскости. (на апельсине предварительно сделаны надрезы по меридианам) -Что вы замечаете?  -Итак, делаем вывод: апельсин был в форме шара, а кожура на листе стала плоской.  (слайд 6)  Карту земного шара обычно изображают в виде двух полушарий.    Продолжаем исследование. На столе собираем 6 долек в одно полушарие и 6 других долек собираем в другое полушарие.  -Что вы получили?  Откройте карты на странице 102 -103.  Как называются полушария? - На них можно увидеть поверхность всего земного шара. -Рассмотрите карту полушарий и скажите, что вы на ней видите?               - Можно ли сделать карту всего земного шара без искажений? Можно ли получить из апельсинных корок плоское изображение, не растягивая их? - Больше всего разрывов будет по краям. В центре может сохраниться сплошная полоска. Примерно то же случится, если изображение земной поверхности на глобусе разрезать от полюса до полюса и разложить на столе: вдоль экватора изображение не нарушится, а ближе к полюсам появятся разрывы, похожие на треугольники. Что же делать? Заполнить разрывы рисунком земной поверхности? Но тогда изменится форма материков, островов, морей вблизи полюсов, увеличится их площадь. Ничего не поделаешь. Карта, в отличие от глобуса, передаёт искажённое изображение земной поверхности. Правда, географы придумали сотни способов уменьшить эти искажения, но полностью их уничтожить нельзя. Особенно «растянуты» материки и океаны возле полюсов на географической карте всего мира. На экваторе при этом искажений нет. Карты бывают разные. На карте полушарий, где изображены как два круга две половинки Земли – Восточное и Западное полушария, искажений меньше, чем на карте всего мира. Это понятно: растянуть на плоскость две половинки шара проще, чем целый шар. Если на карте показан небольшой участок поверхности Земли, который мало отличается от плоскости, то и искажения на карте тоже малы. (слайд 7) На экране появляются материки учитель их называет. Если не правильно топают ногами, если правильно хлопают в ладоши. (слайд 8)	. -Кожура на листе стала плоской.  -Мы получили два полушария. -Западное полушарие и Восточное. -Огромные участки суши и воды. -Нет, без искажений сделать карту нельзя.
4.Первичное закрепление. Физминутка.	Ка получили карту вы поняли, а теперь давайте поработаем с картой полушарий. (слайд 9) На стр. 103-104 учебника есть план практической работы. Работать будете в парах. Выполняя задания будете друг друга оценивать и в лист взаимооценки будете ставить плюсы если задание выполнено верно.	Работа в парах. Показывают друг другу все материки, океаны. Определяют какие материки находятся в восточном полушарии, а какие в южном. Находят На карте нашу страну и ее столицу. Работают с контурной картой.
5.Самостоятель-ная работа с проверкой по эталону. Самоконтроль.	А теперь давайте проверим чему вы на уроке научились. На листочках ответьте на вопросы. (слайд 10-11) 1. Модель Земли - это карта.                                 это глобус.                                 это маленькая Земля. 2. Глобус имеет  форму шара.                                 форму круга. 3. Наиболее точное изображение поверхности земли                               на глобусе                               на карте полушарий 4. Карта полушарий делится                               на Восточное и Северное.                               на Западное и Восточное.	Выполняют работу и проверяют на экране.
6. Рефлексия деятельности.	-А теперь оцените свои знания, полученные на уроке.  -У вас на парте  лежат магнитики. Прикрепите их на мишень, которая символизирует достижение цели. (от 1 до 10)	Самоанализ работы на уроке.
7. Итог урока.	- Всем большое спасибо за урок. Вы молодцы! (слайд 12) Д/з  стр.42 в рабочей тетради и стр. 104-105 в учебнике.

Краткое описание документа:

Тема: «Какую форму имеет Земля. Карта полушарий » (УМК «Планета знаний»)

1 тема в разделе.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель:ученик научится рассказывать о форме Земли, об ее изображении на карте полушарий, называть различия глобуса и карты полушарий; показывать на карте полушарий материки и океаны.