Конспект урока "Определение" (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №40»

 Конспект урока русского языка в 5 классе по теме  

«Определение»

                                                                                       Конспект урока

                                                                                       учителя русского языка   

                                                                                       и литературы

                                                                                       Гневашевой Л.Н.

                      2015 год

Тип урока: объяснение нового материала.

Цели:

образовательные:

v повторить знания о словосочетании, закрепить умения работать со схемами словосочетаний;

v закрепить умения правильно расставлять знаки препинания в предложении;

v формировать знания учащихся об определении.

развивающие:

v развивать умение находить определения в тексте и в предложении, обозначать их графически;

v развивать умение логически мыслить;

v развивать умение работать с иллюстрациями и музыкальными произведениями.

воспитательные:

v воспитывать у учащихся любовь к природе, интерес к национальному достоянию русской культуры;

v с помощью живописи и музыки обогатить эмоциональную сферу учащихся.

или

образовательная:

v дать понятие об определении, формировать навыки нахождения определений в тексте;

развивающая:

v развивать устную и письменную связную речь;

воспитательная:

v воспитывать любовь к своей малой родине, чувство патриотизма, чувство прекрасного;

v прививать интерес к русскому языку.

Ход урока

1.                 Организационный момент.

2.                 Актуализация опорных знаний.

Рубрика «Вспомните!» на стр. 164.  фронтальная беседа

1) Какая часть речи обозначает признак предмета?

2) На какие вопросы отвечает?

3) Приведите примеры слов, чтобы в них предмет определялся по форме, размеру, величине, цвету и т.д.

Упражнение 455 (работа со словосочетаниями) письменно

 3.    Целеполагание.

Учитель: сегодня мы продолжаем знакомиться с второстепенными членами предложения.

Задание классу: списать  предложение, подчеркнуть грамматическую основу, разобрать предложение по членам предложения.

Пушистые ветви сосны окутались мягким белым снегом.

 Беседа по вопросам  учителя:

Ø На какой вопрос отвечает определение?

Ø Чем выражено определение?

Ø Что же такое определение?

4.   Объяснение нового материала.

Работа с теоретическим материалом учебника (стр.164-165)

Чтение и анализ правила.

Упражнение 456. письменно с заданием по учебнику

Фронтальная беседа по материалам наблюдения.

Вопросы учителя:

v Чем чаще всего бывает выражено определение?

v Обратите внимание, что может быть выражено и другими частями речи.

v Найдите слова, которые поясняет определение.

v Обратите внимание, что прилагательное ставится в той же форме, что и существительное, которое оно поясняет.

Прилагательное согласуется с существительным. Такие определения называются согласованными.  

v Обратите внимание, что определения могут не только обозначать цвет, звук, форму предмета, но и выражать чувства человека, его впечатления от предмета (примеры прилагательных в упр.456.)

5.   Первичное закрепление.

Работа с текстом С.Т.Аксакова (упр.457)

Выразительное чтение и анализ языковых средств.

v С помощью каких слов автор рисует образную картину природы?

v Какие слова выражают отношение к увиденному  состояние восторга, удивления?

Выполнить упражнение 457 письменно.

Аукцион! Развитие речи (пока играет музыка П.И.Чайковского «Святки»)

Подбираем определения к слову «Снег».

6.   Физкультминутка.

Учитель: И вот теперь по этому снегу давайте отправимся на лыжную прогулку в лес. Надеваем теплые кофточки, курточки, застегиваем пуговицы, на ножки – теплые носочки, зашнуровываем ботинки. На ручки – теплые перчатки. Встаем на лыжи – и вперед!

7.   Закрепление материала.

Творческая работа. Слайд упр. 458 Вставить определения в текст (устно).

Текст без определений: Однажды зимой мы отправились в лес…

Анализ текста:  роль определений в тексте

Учитель:

ü  Теперь сравним, что получилось у нас и какие определения использовал автор этого текста И. Корнеев. (упр. 458)

ü Прочитаем текст дважды: без определений и с определениями.

ü Какой текст точнее и выразительнее рисует картину зимы?

ü Какова роль определений в тексте?

ü Какие из них являются эпитетами?

ü Какова их роль в тексте?

Работа с текстом. Слайд

Для иллюстрации всех этих положений используется отрывок из рассказа К.Г. Паустовского «Первый снег». Текст предлагается с пропуском некоторых определений.

                                    Первый снег.

С … высокого неба изредка падали … снежинки. Мы осторожно дышали на них, и они превращались в … капли воды, потом мутнели, смеркались и скатывались на землю, как бисер.

У берегов озера наросла … полоска льда. Лед был такой …, что даже вблизи его было трудно заметить.

                                            (Паустовский К.Г. Прощание с летом)

Лингвистический анализ текста

Вопросы к тексту:

v Какова тема текста?

v Какова основная мысль текста?

(Сначала обращается внимание  на отсутствие определений при существительных земля, бисер, берега, озеро, видимо, писателю важно было только назвать эти предметы, не выделяя никаких свойственных им признаков. Определения, которые возможно подобрать к названным предметам, не сделали бы приведенное выше описание более точным и ярким (например, мелкий бисер, высокие/низкие берега, большого/маленького озера и т.д.); нагромождение определений не только бы не украсило описание, но и сделало бы его путаным, бесцветным.

Далее учащиеся восстанавливают пропущенные определения, причем внимание учащихся обращается на то,  что каждое определение подчеркивает самый характерный признак предмета).

Беседа учителя с классом:

1)

v Каким бывает небо, когда идет снег?

(хмурым, пасмурным, серым)

v Какое определение подобрал автор?

                               (хмурое небо, то есть невеселое, а в тот день, когда выпал снег, все вокруг казалось веселым).

Слово «пасмурное» указывает только на отсутствие солнца.

v Можно предположить, что в тот день, когда шел первый снег, солнца не было?

                      (Можно. С пасмурного неба).

v А почему не облачного, серого?

                     (такое небо бывает при сильном снегопаде, а тогда изредка падали снежинки. И еще: с предлогом «с» эти слова звучат неблагозвучно: с облачного, с серого).

2)

 Второе пропущенное определение подсказывается словом «изредка». Когда сильный снегопад, то снежинки хлопьями, соединяясь друг с другом. А когда снег идет еле заметно, то снежинки падают редко, по одной.

v Какое определение пропущено?

                                   (одинокие)

3)

Третье определение подсказывается словом «мутные»

v Какие капли воды могут мутнеть?       (чистые)

4)

Найдем четвертое определение.

v С чем можно сравнить  лед по внешнему виду?

                                   ( со стеклом, стеклянная полоска)

5)

последнее определение тоже означает признак льда, следовательно, тоже подчеркивает его сходство со льдом.

v Какое стекло вблизи трудно заметить?

                                                             (тонкое)

v А если оно не совсем чистое или имеет оттенок какого-либо цвета?

                                                         (то его легче заметить)

v Значит, у писателя другое определение? Чистый. Но чистым может быть и цветное стекло?

                                                               (прозрачный)

Прочитать текст, восстановить пропущенные определения.

8.   Повторение и обобщение изученного.

Повторяем все, что узнали об определении,  «обыгрываем» все термины.

 Беседа

Вопросы классу:

v Почему второстепенный член назван определением?

v В каком стиле написан текст?

v Только ли  в художественной речи используются определения?

                 (в каждом стиле речи употребляются определения)

В научном, официально-деловом стилях с помощью определений указываются отличительные признаки того или иного предмета.

Наблюдение за ролью определений в научном стиле. Упражнение 459.

Певчий дрозд – небольшая птица.

Оляпка – осторожная и чуткая птичка.

Подобные предложения могут встретиться и в научном стиле (см. учебник природоведения).

v Какие члены предложения позволили автору назвать отличительные признаки разных птиц?

Роль определений в разных стилях разная.

Песня «Пропала собака»  Официально-деловый стиль

Вернуть щеночка помогут определения.

Письменно работа с синонимичными словосочетаниями разных видов связи согласование и управление

v Чем чаще всего бывают выражены определения?

(обыгрываем термин «согласование» - согласие, согласованность).

v А что значит нет согласия?

 (несогласие, несогласованность)

Упражнение  460.

Заменяем словосочетания « прил.+сущ.» словосочетаниями «сущ.+сущ.» Даем понятия «синонимичные словосочетания».

v Какой еще частью речи может быть выражено определение?

Упражнение 462.

Знакомим с понятием «несогласованные определения».

9.   Домашнее задание:

1) упр. 461 (по заданию учебника); приготовить  рассказ об определении;

2) повышенный уровень: написать сочинение-миниатюру «Зимний лес», употребив эпитеты.

Рефлексия. Чтение стихотворения. слайд

Признак предмета или явления

Обозначает определение.

Чей? И какой? Ответы просты.

Лишь не хватает волнистой черты.

В этом четверостишии говорится об определении.

v Какой частью речи оно чаще всего выражается?

v Что могут обозначать и выражать определения?

v Что нового узнали об определении?

Дополнительный материал к уроку

Краеведение

Наша Родина – Россия. Мы любим нашу Родину. Мы любим ее бесконечные равнины, ее величавые леса, ее могучие горы, ее красивые города. Нам близок и дорог каждый уголок России.

Вопросы:

v Как автор развертывает смысл 1-го  предложения? ( Указать слова, конкретизирующие значение слова «Родина»).

v Обозначить  словосочетания, в которые входят  определения.

v Указать,  какими частями речи и членами предложения являются слова «близок» и «дорог».

Задания к тексту:

v Пересказать  текст.

v Конструирование текста. Задание: по аналогии  с предыдущим  текстом  развернуть смысл   1-го данного ниже  предложения.

Я люблю свой поселок город. Люблю его…

Практическая часть