Рассуждение как тип речи

Конспект урока развития речи в 5 классе

Тема урока: «Рассуждение как тип речи».

Цель: познакомить со структурой текста-рассуждения.

Задачи

Образовательные:

·         формировать умение понимать текст (определять тему, главную мысль текста, делить на части);

·         познакомить со структурой теста-рассуждения; научить видеть в тексте-рассуждении тезис, доказательства и вывод.

·         научить строить текст-рассуждение.

Развивающие:

·         развивать внимание, логическое мышление, память учащихся;

·         развивать умение высказывать и доказывать свою мысль;

·         совершенствовать устную речь, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

·         воспитывать интерес к русскому языку, активность, самостоятельность.

План-конспект урока

1.Организационный момент. Актуализация знаний.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, постановка цели урока.

2. Актуализация опорных знаний. Фронтальная беседа с учащимися по теме “Описание и повествование”

- Назовите  типы текстов, которые мы изучали

- Вспомните особенности текста-повествования

- Расскажите, что такое текст-описание

3. Введение в новую тему. “Рассуждение как тип речи”

- Знаете ли вы, какое слово на свете самое беспокойное, самое любознательное? Оно, как сказал сказочник Джанни Родари, « гуляет по всему свету, оно забирается во всё , что мы вами видим, слышим, трогаем, нюхаем. Оно заставляет людей, не только маленьких, но и взрослых, задавать массу полезных и нужных вопросов». Догадались, что это за слово?  Это слово «почему».

- Скажите, ребята, а какие «почемучкины» вопросы интересуют вас? О чем бы вы хотели спросить у взрослых?

 - А где можно найти ответы на вопросы, которые вызвали у вас затруднения? Можно поискать ответы в энциклопедиях, словарях, в интернете, спросить у взрослых…

- Разные «почему» требуют ответа. Вспомните, какой тип текста отвечает на вопрос: «почему»? Верно, рассуждение. Много ли нам известно о тексте-рассуждении? Что предстоит узнать на уроке?

4.Формулирование цели и темы урока

-  Сегодня на уроке мы познакомимся со структурой теста-рассуждения. То есть узнаем, из каких частей он состоит. А еще нам предстоит научиться создавать собственные тексты-рассуждения. Сформулируйте тему нашего урока.(«Рассуждение как часть речи»)

5.Выполнение упражнений:

Упражнение 1.На экране дети видят иллюстрации и подписи к ним. Учитель предлагает ответить на вопрос «Почему?» и продолжить предложения.

1.Малыш заплакал, потому что ________________________

2.Мы проснулись очень рано, потому что ______________ .

3.Все люди стали смотреть вверх, потому что _______ .

Упражнение 2. А теперь мне понадобится ваша помощь. Помогите мне  правильно собрать рассыпавшиеся рассуждения.

- Давайте посмотрим, что у нас получилось.

1.Емеля отпустил щуку, потому что она обещала помогать ему.

2.Оловянный солдатик выдержал все испытания, ведь он был мужественным и стойким.

3.Гадкий утёнок боялся всех на свете, потому что он считал себя ужасно некрасивым и боялся, что никому не понравится.

Упражнение 3. Найдите элементы готового рассуждения и правильно их расположите. Ответ запишите цифрами.

1.Некоторые сказки называются волшебными ,так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев – смелых и находчивых людей.

2. Им помогают ковры-самолеты, скатерти-самобранки, говорящие животные и растения.

3. Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают.

4. Они поднимаются выше туч. Попадают в подземное царство, достают мертвую и живую воду

6. Знакомство с композицией (построением) рассуждения, её особенностями.

- Текст-рассуждение состоит из трёх частей (запись в тетрадь теории и на доске):

1.      Тезис (=вступление)

2.      Доказательства (=основная часть)

3.      Вывод (=заключение)

7. Закрепление нового материала. Реконструкция рассуждения.

- Ребята, вы хотели бы закрепить новые знания? Работать вы будете в парах. Перед вами три текста, в каждом из них отсутствует тезис. Внимательно прочитайте текст и  восстановите исходный тезис по данным аргументам. (Задание распечатано на карточках).

Текст 1.

……………………………………………………………………………………………….

Все знают эти простые цветы. Они похожи на маленькое солнце с золотыми лучами. Семена одуванчика быстро созревают и делаются пушистым шариком. Дунешь на шарик, и поплывут в воздухе лёгкие пушинки.

Вот почему народ и назвал этот цветок одуванчиком!

( Тезис:  Почему одуванчики так назвали?)

Текст 2.

…………………………………………………………………………………………………

В табачном дыме одной сигареты содержится много ядовитых веществ, разрушающих организм человека. Особенно опасно курение для детей. В дыме сигарет содержится синильная кислота, которая вызывает болезни сердца, легких, сосудов. У курящих детей начинают портиться зубы, ухудшается зрение, появляется утомляемость.

Поэтому, если ты не хочешь быть больным, то не кури. Ведь курить – здоровью вредить.

( Тезис: Большинство ученых, исследуя действие табачного дыма на организм человека, пришли к выводу, что курение – опасный враг для здоровья и жизни человека.)

Текст 3.

………………………………………………………………………………………..

Они окружают нас с самого рождения. Вначале это «малютки» со множеством цветных картинок, сказок, загадок, они помогают ребенку мыслить, а потом произносить первые слова. Малыш растет, и взрослеют его книги. Мы узнаем, что на земном шаре есть леса, поля, равнины и горы, моря, реки и озера. Перед нашим взором проходят поэтические картины природы, будто слышим песнь ручейков, шум лесов и дубрав, звон косы в росистом лугу. Мы познаем мир: видим, как сменяются дни и ночи. Книга - чудесный мир превращений, через который мы «видим» чужую боль, страдания, радость, счастье. Она не только дает нам знания, но и учит доброте и сердечности.

Книга - это единственный наш учитель, с которым мы не расстаемся всю жизнь.

(Тезис: Книги -  это источники информации, знаний, воспитания.)

8. Написание самостоятельного рассуждения.

 - Ребята.А  теперь я предлагаю выполнить творческое задание. Вам  предложено несколько тем. Нужно выбрать понравившуюся  тему и написать собственное  сочинение-рассуждение. То есть дать аргументированный ответ на вопрос. Тема для вас новая. Поэтому работа может быть небольшого объема - 5-7 предложений.

Темы для написания самостоятельного рассуждения:

1.Нужно ли знать правила дорожного движения?

2.Нужно ли читать книги?

3.Нужно ли мыть руки перед едой?

Несколько работ зачитывается учащимися.Ребята высказывают своё мнение, получился ли текст-рассуждение.

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-  Итак, что сегодня вы узнали нового?

- Какой вопрос мы можем поставить в тексте-рассуждении?

- Как строится текст-рассуждение?

- Чем текст-рассуждение отличается  от текста-описания и текста-повествования?

- Все ли было понятно на уроке?

- Если вам было очень трудно, поднимите карточку с тремя вопросительными знаками. Если вы все поняли – карточку с тремя восклицательными знаками. Если вы испытали затруднения, поднимите карточку с вопросительным и восклицательным знаками.

10. Анализ эффективности  урока с точки зрения поставленной цели.

Урок «Рассуждение как часть речи» проведен 17.01.2018 года в 5 «б» классе. Цель урока была достигнута. Успешному  достижению цели урока способствует выполнение специальных упражнений: продолжить предложения, собрать рассыпавшиеся рассуждения, правильное расположение  элементов рассуждения, реконструкция рассуждения, а также  написание самостоятельного рассуждения. В ходе урока учитель пытается развивать интеллектуально-познавательные умения: учит понимать текст, выстраивать  и грамотно оформлять результаты своих наблюдений и размышлений, получать информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении.

Таблица 1

Текст-рассуждение

I. Тезис

Почему?

II. Доказательства

Что из этого следует?

III. Вывод

Таблица 2

Опорный словарь

Я думаю

Я считаю

Мне кажется

На мой взгляд

По-моему

Так как

Потому что

Следовательно

Значит

Таким образом

Поэтому

В тексте говорится, сообщается о признаках (действиях) предмета, объясняется, доказывается, что …

В тексте указываются, называются, приводятся, даются признаки предмета (действия, доказательства того, что …)

Автор описывает предмет, говорит, сообщает о признаках предмета …

Автор повествует о предмете, рассказывает о его действиях   Автор доказывает, объясняет, подводит итог, делает вывод