МОБУ «СОШ №84»
УМК «Перспективная начальная
школа»
1
класс
Обучение грамоте (письмо)
Письмо заглавной буквы Т.
Подготовила
учитель начальных классов
Полякова Ольга Дмитриевна
Оренбург,
2016 г.
Письмо заглавной
буквы Т
Цели деятельности педагога: создать
условия для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного
зрительно-двигательного образа заглавной буквы Т; способствовать
развитию умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове,
внимания, речевых умений; содействовать закреплению гигиенических навыков при
письме.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями
в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме
под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать
письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Т на
основе двигательных элементов по определенному
алгоритму; находить в слове парные согласные звуки; анализировать слово,
предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями;
выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее).
Метапредметные
(критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Регулятивные: осуществлять
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на
показ движений учителя; самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые
единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические
приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Коммуникативные:
читать и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Ход урока
I.
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Игра
«Доскажи словечко».· Чтобы было, где писать,В школе нам нужна… (тетрадь).–
Сравните первые звуки отгаданных слов. (Твердый согласный [т] и мягкий
согласный [т’].)– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять
с другими буквами заглавную букву Т, которая обозначает звуки [т],
[т’] в первом слове предложения и в имени собственном.
II. Повторение
звуков [т], [т’], изученных на уроках чтения.
– Назовите
имена детей, в которых есть слоги то, та. (Таня, Тамара, Тося,
Тоня, Тома.)– С какой буквы надо писать имена?– В каждом слове произнесите
первый звук и дайте ему характеристику.
III.
Формирование зрительного образа заглавной буквы Т в памяти учащихся.
Учитель
демонстрирует таблицу четырех форм буквы Т: малой и большой печатных, строчной
и заглавной письменных.– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы
Т.– Чем они похожи? Чем отличаются?Далее учитель на магнитной доске
конструирует заглавную букву Т.– Назовите элементы, из которых состоит
заглавная буква Т. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с
одной стороны; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии.)
–
Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только
те, из которых состоит заглавная буква Т.
IV.
Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.
Учитель
дает сначала полное, а затем краткое объяснения образца начертания заглавной
буквы Т на доске мелом. Имитация учащимися начертания буквы Т
по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно
соединяются в букве (письмо в синей рамке).
V. Письмо
учащимися в тетради.– Примите правильную позу для письма и
соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.
1. Письмо учащимися в тетради двигательных
элементов, их комплексов и заглавной буквы Т по алгоритму.
2. Упражнение в письме соединений:а) нижнее
соединение – То, Та;б) верхнее соединение – Ту.
VI.
Выполнение речеязыкового задания.
– Рассмотрите
иллюстрацию в тетради. Кто здесь нарисован?Что делают дети?– Прочитайте
звукобуквенные схемы слов, и вы узнаете, как зовут детей.– Сравните
слова «Даня» и «Таня». Чем они похожи? Чем отличаются?– Перекодируйте звуки в
прописные буквы.– С какой буквы надо писать имена людей?– Проанализируйте
виды соединений букв в данных словах и выполните письмо по
образцу.– Прочитайте предложение. Сколько слов в этом предложении?–
Составьте схему предложения.
Дети удили.– Распространите
данное предложение, используя схемы на доске.
Маленькие
дети удили рыбу с высокого берега.
– Проанализируйте
предложение «Дети удили» и выполните письмо по образцу.
VII.
Выполнение логических заданий с буквами.
– Какие буквы
записал Почемучка?– Какие общие
элементы содержат эти буквы? (Полоски в форме прямой
линии с закруглением с одной стороны.)
–
Переконструируйте строчную букву т в строчную букву р.
(Один из учащихся
выполняет задание на магнитной доске.)
VIII.
Рисование узора-бордюра.
Выполнение узора.
– Какие
элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоски в форме прямой
линии; полоски в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)
IX. Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
– Чему
научились сегодня на уроке? Какое задание вас особенно заинтересовало? Что бы
хотелось выполнить еще?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.