Конспект урока по английскому языку на тему: "Дни недели" (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10»

ГОРОДА РЕУТОВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Материалы урока

« Дни недели»

УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

Саленко Ирина Ильинична,

учитель английского языка

г. Реутов

25 апреля 2018 г.

Конспект урока английского языка.

Данные об учителе: Саленко Ирина Ильинична,  МАОУ «СОШ № 10».

Предмет: Английский язык         Класс:  3 д           Учебник (УМК):   Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Английский в фокусе», 3 класс («Spotlight»).

Тема урока: «Мой дом».                  

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Оборудование: презентация, учебник, карточка№1, карточка№2

Цели урока как планируемые результаты обучения

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные Д		Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме: «Дом». Развитие произносительных навыков. Формирование представления об образовании множественное число существительных, заканчивающихся на –ss, -x, - f, -sh, -y (после согласных). Умение употреблять утвердительную форму структуры there is/there are Умения на элементарном уровне описывать свой дом/квартиру.
Метапредметные	Познавательные УУД	Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; Искать необходимую информацию в грамматическом справочнике; Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Выявлять языковые закономерности, выводить правила.
	Регулятивные УУД	Ставить цель урока с помощью учителя; Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Оценивать свою работу; Сличать результат действия с эталоном.
	Коммуникативные УУД	·          Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорой и без опоры на образец) ·          Трансформировать языковые единицы на уровне словосочетании, фраз; ·          Адекватно использовать речевые средства для построения высказываний; ·          Взаимодействовать с учителем, вступать в обсуждение возникшей проблемы.
Личностные		·         Проявлять уважительное отношение к мнению других; ·         Проявлять положительное отношение к предмету и мотивацию к дальнейшему овладению ИЯ;

Задачи: образовательные:           расширить знания учащихся по теме, активизировать лексику и ввести грамматический материал по теме во всех видах речевой деятельности;

               развивающие:      развивать у учащихся внимание, память;

                                               развивать умение систематизировать полученные ранее знания и на их основе составлять описание любой комнаты;

               воспитательные: воспитывать у учащихся доброе отношение к своему дому; правильное отношение к истинным ценностям таким, как дом, семейный очаг

Применяемые технологии:

Компьютерная,

Развивающая,

Проблемно-диалоговая

Игровая

Применяемые формы работы:

Фронтальная

Индивидуальная

Виды работ, применяемых учителем:

Беседа

Работа с мультимедийной аппаратурой

Создание условий для постановки учащимися проблемной задачи

Виды работ, применяемые учащимися:

Участие во фронтальном опросе

Постановка цели и задач урока

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
М о т и в а ц и о н н о - ц е л е в о й, 7 мин о р и е н т и р о в о ч н ы й э т а п 3 мин	1. Организационный. Приветствие учителя и учащихся. Настрой на готовность к уроку.	1.- Are you ready? Stand up please.   - Hello children! Iʼm glad to see you. Sit down please.	- Hello teacher!	Личностные Проявлять положительное отношение к предмету и мотивацию Коммуникативные Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорой и без использования опор)
	1.1. Фонетическая зарядка Настрой речевого и слухового аппарата к принятию английской речи. Отработка учащимися звуков в словах по изученной теме	Let`s do some phonetic exercises. Repeat after me, please. [ʃ] she, ship, shop, fish, wish [k] black, duck, sock, clock [tʃ] kitchen, chicken, children, cheese, chair [k] carrot, cook, music, computer [s] city, juice, rice, pencil Фонетическая зарядка на экране.	Повторяют за учителем данные звуки и слова и читают индивидуально.
	1.2. Введение учащихся в языковую среду, мотивирование их на дальнейшую деятельность	2. –Well, Let us learn one more tongue twister (что это такое?). Chuckles and the children like chips, chocolate cakes and Coke. Учитель с учащимися переводят скороговорку. Учитель поочередно закрывает по несколько слов из скороговорки, напоминая детям, что они должны их воспроизводить по памяти. - Say it as quickly as you can. Учитель следит за правильным произношением звуков.	Учащиеся повторяют скороговорку хором и индивидуально как можно быстрее.
	1.3. Введение в тему урока, постановка цели урока.	3.  Look at the picture, please. What is it? Это Дни недели. (показать картинку). Значит, какая тема сегодняшнего урока… (Дни недели.). What is the theme of our lesson? Open your workbooks. Write down the date, classwork. Write our theme. «Days of the week».  Значит, что мы узнаем и научимся делать сегодня на уроке? Мы узнаем Дни недели, научимся рассказывать о распорядке нашего дня, говорить о том, что мы делаем регулярно, обычно, познакомимся с наст. простым временем		Коммуникативные Трансформировать языковые единицы на уровне словосочетаний, фраз; Взаимодействовать с учителем, вступать в обсуждение возникшей проблемы. Регулятивные Ставить цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
П о и с к о в о  - и с с л е д о в а т е л ь с к и й э т а п 15 мин П р а к т и ч е с к и й э т а п 15 мин	3. Введение новой лексики 4. Знакомство с present simple 4.1. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 4.2. Выявление места и причины затруднения. 4.3. Построение проекта выхода из затруднения. 4.4. Реализация построенного проекта. 4.5. Первичное закрепление в речи. 4.6. Обучение употреблять в речи новую  грамматическую структуру. 5. Включение в систему знаний и повторение. 6. Домашнее задание	4. look at the calendar. What day is it today? It`s Wednesday. The day after Wednesday is Thursday. The day after Thursday is Friday. The day after Friday is Saturday. Then Sunday, Monday and Tuesday. Let`s write them. Answer my questions. What day comes after Monday? What day comes before Monday? В календарях названия дней недели часто сокращают. показать You can see the short forms in the picture Упр.2 диалог Look. They are talking about every day activities. Они говорят о том, что они делают в каждый из дней недели. Let`s read the list of everyday activities. Читаем список дел. Составляем диалог 5.  Сегодня мы познакомимся с наст. Простым временем. Наст. Простое время мы употребляем, когда говорим о том, что происходит каждый день, обычно, регулярно. Чтобы понять, что вы пока не знаете, я вам предлагаю сделать пробное действие. А пробное действие выполняет каждый самостоятельно, чтобы зафиксировать свое затруднение. Раздаю карточки№1 Итак, задание: попробуйте написать предложение «Я играю в игры по Воскресеньям», «Он играет в игры по Воскресеньям» в наст. простом времени, которые вы видите на данных карточках.  Кто смог написать, поднимите руки. А вы можете обосновать, что вы правильно это выполнили? У вас есть эталон (правило)? Кто не смог написать, поднимите руки. Какое у вас затруднение? Какова причина вашего затруднения? Где мы можем найти это правило ? Можно найти готовое правило в учебнике, но интереснее самим попробовать его сформулировать. Учитель раздает карточку №2 Я подготовила несколько предложений в настоящем простом времени. Вам нужно прочитать их, перевести, проанализировать, сделать вывод и выдвинуть свое предположение, как образуется настоящее простое время. Карточка 2 I play games on Sundays. You play games on Sundays. he plays games on Sundays. she plays games on Sundays. It plays games on Sundays. we play games on Sundays. you play games on Sundays. they play games on Sundays. Итак, как образуется наст. простое время.? Как же нам себя проверить, правы ли мы? Давайте сравним ваши гипотезы с правилом на экране. Читаем правило на экране. Запишем наш эталон в тетрадь. Учитель обращает внимание учащихся на окончания s с местоимениями he, she, it делает вывод об особенности написания глаголов. Это наше правило или эталон. Записать в тетрадь. 6. Скажите, что вы делаете в любой день недели Good. Let`s have a rest. 7. Физкультминутка. Thank you, girls sit down. Thank you, boys sit down. 8. Найдите в учебнике упр. 2. с. 124 Давайте закрепим наше правило в упр. Look and say what Lulu does every day Возникли ли у вас затруднения? У кого задание не вызвало никаких затруднений? 10. Домашнее задание Учебник: с. 122, упр. 1 выучить дни недели устно; читать правило  стр. 170 в учебнике	Учащиеся повторяют дни недели за учителем, по одному. Дни недели в анг.яз. пишутся с заглавной буквы. Учащиеся на карточке№1 выполняют пробное действие Учащиеся говорят, что они не уверены, правильно ли они поставили эти сущ. в форму мн. числа. У них нет эталона. Учащиеся формулируют эталон устно, объясняя, на основании чего они сделали такие выводы. Учащиеся участвуют в формулировании правила Выходит ученик, и учащиеся выполняют физкультминутку за учеником. Учащиеся читают задание. Затем читают предложения и вставляют правильные слова с опорой на образец. Ответы проверяются.	Коммуникативные слушать и понимать других. Регулятивные Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Выявлять языковые закономерности, выводить правила. Осуществлять поиск информации с использованием грамматического справочника; Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для построения высказываний. Регулятивные Определение материала для повторения дома
Рефлексионно-оценочный этап 5 мин	7. Рефлексия	11. – Наш урок подходит к концу.  - Чему мы научились на уроке?  Какую тему мы проходили на сегодняшнем уроке? Какую цель вы ставили в начале уроке? Вы достигли поставленной цели? В чем было ваше затруднение? Как вы смогли его преодолеть? Что помогло в достижении цели?  На следующем уроке мы продолжим применять ваше новое знание на практике. Поднимите 2 руки, кто понял новую тему и может объяснить другим;1 руку- кто понял, но нужен тренинг; кому же нужна консультация- руки опущены. - На сколько хорошо мы потрудились? По ходу самооценки учащихся учитель ставит свою оценку с комментарием. -So, the lesson is over. Thank you for your work. Goodbye, children к 12a (с. 94—95)	Учащиеся называют те языковые явления, которые были на уроке Учащиеся высказывают свое мнение. Учащиеся оценивают свою работу. -Goodbye	Личностные Проявлять положительное отношение к мнению других. Регулятивные Оценивать свою работу.