|
Этап учебного занятия (время)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
(осуществляемые действия)
|
УУД
|
|
1.Организационный момент
2 минуты
11.40-11.42
|
Цель
– настроить на общение на английском языке.
Приветствую
обучающихся:
“Good Morning, children!”
Дети,
можно ли на уроке АЯ найти клад?
Что
это будет?
Какие
умения в этом вам помогут?
Я
желаю вам применить все свои умения на уроке и тогда познание для вас станет
легким и интересным.
-
Что это такое?
-
Для чего я вам это раздала?
-Как
с ними работать?
|
Цель
- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают
на реплику: Good Morning!
-да
Знания
Сравнивать,
анализировать.
таблица
успеха
Правильно
себя оценить
-объясняют
|
Личностные:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Познавательные:
формирование логических учебных действий.
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
2.
Постановка темы и целей урока.
4 мин.
11.42-11.46
|
Цель
– обозначить тему и цели урока.
-
Let’s know theme of our lesson.
You
have letters of the word. Do the puzzles in
your group.
So
what is the word?
How
many months do you know?
Do
you guess the theme of our lesson ? Слайд №1
-
Определите цели нашего урока!
-
Какие действия нам помогут, достигнуть поставленных целей?
|
Цель
– обозначить тему и цели урока.
Учащиеся
разбиты на 4 группы и составляют слово
«April» –
апрель.
12
Месяцы
года
определяют
Предполагают
|
Личностные:
формирование положительного отношения к иному мнению.
Познавательные:
выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;
Коммуникативные:
формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока,
планировать
и прогнозировать свои действия.
|
|
3.
АОЗ.
Фонетическая
зарядка (дифференциация и индивидуализация).
3
мин.
11.46-11.49
Речевая
зарядка
4
мин.
11.49-11.53.
|
Цель
- повторить фонетический и лексический материал, изученный на предыдущих
уроках, создать «ситуацию успеха».
А
чтобы настроиться на урок АЯ что мы должны сделать?
Слайд
№2
-
Назовите звуки: [s, m, w, t, Λ, b, r,n ].
(слабые учащиеся)
-
Прочитайте слова в транскрипции: [spriŋ],[‘sΛmə],[‘o:təm],[‘wintə].(средние
уч-ся)
- Что
означают эти слова?
- Решите
уравнение. (сильные учащиеся)
|
spring
|
summer
|
autumn
|
winter
|
|
green
|
bright
|
yellow
|
?
|
-Кто
знает стихотворение о временах года?
Ex.3,
4 page on the 65.
Задание:
Скажи, какое время года ты любишь. Чем ты любишь заниматься в это время года?
Расспроси
одноклассника об этом.
|
Цель
- соблюдать нормы произношения, ударение в словах
Повторить
звуки
называют
читают
говорят
рещают
рассказывают
выполняют
|
Личностные:
мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Познавательные:
принимать участие в беседе.
Регулятивные: уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. различать на слух и
адекватно произносить звуки и слова, взаимодействовать друг с другом.
|
|
4.Первичное
усвоение новых знаний.
13
мин
11.53-12.06
|
Цель-
формирование лексического навыка в речи.
-
Ребята, скажите из чего состоит каждое время года?
-Назовите
зимние месяцы (летние, весенние, зимние)?
-
Как вы думаете что мы с вами сейчас будем делать?
-
Данную задачу вам удобно решать самостоятельно или советоваться?
-Как
мы можем построить с вами свою работу?
-
на сколько групп?
-
почему?
Работа
в группе 4 мин
1группа:
Грибинюков,Черевиченко,
Глотов.
2
группа:
Яковенко,
Мусиенко, Перевай
3
группа:
Панасенко,
Карандина, Колесникова
4
группа
Хусаинова,
Подмоков, Казанцева, Алахвердов.
Познакомьтесь
с заданием!
-
У вас есть ко мне вопросы?
Слайд
№3-6
Учитель
на доске выкладывает кластер (4 мин)
-
Write down your words in your dictionary.(5 minutes)
-Не
забывайте работать с таблицами успеха!
-
Ребята, посмотрите на записанные слова, что в них особенного?
-
Куда мы можем посмотреть правильно ли мы с вами сделали вывод!
|
Цель
- формирование лексического навыка в речи.
предполагают
разделиться
на группы
на
4
4
времени года
Выступление
каждой группы
записывают
пишутся
с заглавной буквы
в
учебник, правило на стр.65
|
Личностные:
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях и формах работы.
Познавательные:
находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать
проблемные вопросы;
Коммуникативные:
слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых
сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать
средства её осуществления; дополнять, уточнять высказанные мнения по
существу поставленного задания.
|
|
5.Физминутка.
2
мин.
12.06-
12.08
|
Цель
- смена деятельности на уроке.
I
see you are tired. Let’s have a rest
Hands
up! Clap!clap! clap!
Hands
down! Shake! Shake!shake!
Hands
on hips! Jump! Jump! Jump!
Run!
Go! Swim!Sit down!
|
Цель
- смена деятельности на уроке.
Выполняют
упражнения.
|
Личностные:
формировать навыки сотрудничества.
Познавательные:
формирование фонематического слуха и внимательности.
Коммуникативные:
слушать учителя, воспринимать необходимую
информацию и выполнять соответствующие действия.
Регулятивные:
проводить физическую разгрузку в ходе работы.
|
|
6.Первичное
закрепление.
8
мин.
12.08-12.16
|
Цель
–применение полученных знаний в речи.
1)
отработка произношения
Упр.5
стр.65 (отработка произношения).
2. Игра
«Догадайся в каком месяце это происходит?» работа в
группах Слайды № 7-11
Игра
«Какое слово зашифровано?» работа в
группах
Слайд №12
-Обращаю
ваше внимание на таблицы успеха!
3.
Open your activity books page on 43 ex.3(резерв)
Read
the task.
( работа в группах)- cамопроверка.
Критерии
оценивания: Слайд №12
11-6
слов – « Yes»
5
и меньше слова – «No»
-Заполните
таблицу успеха.
|
Цель
– применение полученных знаний в речи.
Выполняют.
предполагают
Отбирают
Классифицируют
Сравнивают
Анализируют
Делают
выводы
выполняют
|
Личностные:
формирование интереса к изучению английского языка.
Познавательные:
использовать новую информацию для решения учебных заданий; осуществлять
действие по образцу и заданному правилу.
Коммуникативные:
применять полученные знания в устной и письменной форме;
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль; работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
|
|
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
2
минуты
12.16-.12.18
|
Цель
– объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
На
доске:
1.Выучить
слова с.65.
2.
Р.Т. с.43 у.2
Перепиши
предложения. Используй, где надо, заглавные буквы. Это задание на «4».
3.
А на оценку «5» нужно будет выполнить в Р.Т. с.43 упр.1- Выберите себе
задание, с которым вы можете успешно справиться! Запишите в дневник.
|
Цель
– осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают
домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
|
Личностные:
формирование навыков смыслообразования.
Познавательные:
осуществлять анализ информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
8.Рефлексия
2
мин.
12.18-12.20
|
Цель-подведение
итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного
результата поставленной цели.
Получилось
ли у вас найти клад?
Какова
была цель урока? Достигли ли вы ее?
Анализ
работы обучающихся по таблице успеха.
Выставление
оценок.
-
Остальные, сдайте мне свои таблицы успеха, я сравню совпадает ли ваша оценка
с моей.
-
Our lesson is over.
-Have
a rest! Goodbye!
|
Цель
- осуществить констатирующий контроль и самоконтроль по результату своей
деятельности.
Да
Отвечают
Осушествляют
самооценку своей деятельности
|
Личностные:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
Познавательные:
оценивать процесс и результат своей деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
осуществлять и формулировать пошаговый контроль по результату своей
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.