Конспект урока по английскому языку на тему "Dress right" (5 класс)

Конспект урока

Учитель: Барсегян  Шушан  Валериевна . МБОУ СОШ № 6г.Калуги

Предмет: Английский язык

Класс: 5 класс

Тема урока: «Dress right».

Тип урока: Урок освоения новых знаний.

Базовый учебник: УМК «Spotlight 5» Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер учителя.

Учебно-наглядный комплекс: видеопроектор, компьютер, компьютерная презентация, УМК, дидактический материал (тесты, карточки) для организации самостоятельной работы, таблица с элементами одежды.

Цели урока:

1.      Образовательная

1.1.  расширение лингвистического кругозора

1.2.  погружение в иноязычную среду

1.3.  развитие коммуникативных компетенций

2.      Воспитательная

2.1.  воспитание позитивного отношения к культуре других стран и народов и к друг другу

3.      Развивающая

3.1.  развитие мышления, памяти, творческих способностей

3.2.  умение анализировать и синтезировать учебный материал

4.      Практические цели

4.1.  тренировать учащихся в употреблении лексики по теме “Clothes”

4.2.  активизировать ее употребление в устной речи

Ход урока

Good morning! Sit down, please. I am glad to see you. I hope, it will be an interesting lesson for you.

At first, let’s check your homework.

Проверка домашнего задания. (Задание №1)

Фонетическая зарядка (Задание №2)

Now I will show you several  pictures  and  your  task is to guess the theme of  our lesson.  ……

 Yes, you are right. We are going to talk about clothes. It’s very important, because we wear clothes every day to warm and express ourselves. The proverb says: “Good clothes open all doors”.

Today we are going to:

1.      Revise the words we know

2.      Learn new words about clothes

3.      Listen to the dialog

4.      Sing a song

5.      Talk about what we wear in different situations.

Введение и отработка лексических единиц по теме «Одежда» (Задание №3)

На слайдах презентации поочередно выводятся изображения предметов одежды с их названиями на английском языке. Учитель проговаривает слова, а учащиеся повторяют за ним. В данном списке представлены как и ранее изученные слова, так и новые лексические единицы. Данный список с картинками выдаются каждому из учащихся, и они активно используют его в течение всего урока.

Выбери загадки по теме «Одежда» Работа в группах. (Задание №4)

Учащиеся должры  отгадать загадки, ответом на которые является предмет одежды. Правильные ответы выводятся на экран.

In a winter storm,

I keep your neck warm.

What am I? (Scarf)

We protect your hands from snow and ice.

Fingers think we’re very nice. 

We start with the letter M

What are we? (Mittens)

We can’t help your nose but, 

We’re very good at warming toes. 

What are we? (Socks)

If your head might freeze,

Put me on please.

What am I? (Hat)

I start with the letter J,

And keep you warm on a cold day.

What am I? (Jacket)

I start with the letter B,

And your feet go inside of me.

What am I? (Boot)

Five rooms but one door. (Gloves)

Физкультминутка

Учащиеся проговаривают стихотворение, сопровождая рассказ соответствующими движениями.

Put on your coat,

Stuff an arm into each sleeve,

Put on your coat

Before you leave.

Zip the zipper

Right to the top,

And cover your head

Whenever rain drops.

Прочитай диалог и ответь на вопросы. (Задание №7)

Звучит аудиозапись. Учащиеся слушают, затем сами читают. Учащиеся вписывают ответы в тетрадь. Далее ученики  меняются   тетрадями и  оценивают  друг  друга.

На основе диалога из Задания №6, который выводится на экран с заполненными пропусками, учащиеся отвечают на вопросы, которые задает учитель.

Can Mary wear her red skirt?

What skirt can she wear?

What does Bill want to wear?

Are his boots new?

Does he like his boots?

Аудирование

Учащиеся слушают  диалог  и  выбирают  правильный   ответ.

Составь диалог, используя подсказки. Работа в парах. (Задание №8)

Учащиеся дополняют реплики диалога, используя слова, представленные в таблице. В каждый пропуск вставляется по несколько слов. Затем диалоги разыгрываются.

What do you put on when it’s cold?

When it’s cold I put on my __________________.

What do you put on when it’s hot?

When it’s hot I put on my __________________.

What do you put on when it’s wet?

When it’s wet I put on my __________________.

What do you put on when you go to school?

When I go to school, I put on my __________________.

What do you put on when you go to the party?

When I go to the party, I put on my __________________.

Сопоставить русскую и английскую пословицы по теме «Одежда». Работа в парах. (Задание №9)

Используя дедуктивные навыки, учащиеся сопоставляют английскую пословицу с её русским эквивалентом.

1)       Clothes make the man._____

2)       Near is my shirt, but nearer is my skin.        _____

3)       A cat in gloves catches no mice.                    _____

a)      Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

b)     Одежда красит человека.

c)      Своя рубашка ближе к телу.

Грамматическая  часть.  Ученики выбирают правильное  время. Далее ученики  меняются   тетрадями и  оценивают  друг  друга

Объяснение домашнего задания.

Итоги урока. Рефлексия.

Дети делятся на группы. Каждая группа получает листок с изображением солнышка, облака и тучи. На  изображении солнца дети пишут продолжение фраз: «Сегодня я узнал…», «Я научился…» На облаке заполняют фразы: «Мне захотелось…» «Думаю, что я справлюсь с…», на тучке –«Мне было трудно…»

That’s all for today! Your  home task for the next lesson  is  ……

So, your marks for today…

Thank you for your work, you may be free.

Подводятся итоги урока. Выставление оценок.

Использованы материалы:

Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.-М.:Просвещение, 2013.

 Английский язык. 5 класс: рабочая тетрадь. Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.-М.:Просвещение, 2013.

Ход урока
Этап	Задача этапа	Содержание	Методы приемы работы	Время (мин.)
Организационный момент	Настроить учащихся на активную работу на уроке, создать иноязычную атмосферу.	Good afternoon, boys and girls.  Take your seats, please.  I hope, it will be an interesting lesson for you. What is the weather like today? Is it cold? Is it sunny? What seasons do you know? Can you say me winter months? Can you say me summer months? When do the people wear coat? Shorts?	Беседа
Мотивационная актуализация (сообщение темы и целей урока)	актуализация	Now I will show you several  pictures  and  your  task is to guess the theme of  our lesson.  ……  Yes, you are right. We are going to talk about clothes. It’s very important, because we wear clothes every day to warm and express ourselves. The proverb says: “Good clothes open all doors”.
	Introduction Presentation	Look at the slide and say …
Фонетическая зарядка	Тренировка  лексических навыков	New words blouse                                                    boots              coat                dress   high heel shoes                     jumper           raincoat shirt shoes            shorts skirt                jeans   mittens,carf   ,gloves,fur coat,            sweater rubber boots ,hat, jacket,flip-flops, cap	Рецептивный
		Nou must guess the riddles.	Практический метод,  репродуктивный
Работа с текстом	Контроль понимания содержания текста	Now  you  must work in pairs and your task is to find 10  words..	Репродуктивный поисковый,  самостоятельной работы, проблемный
Работа с текстом	Контроль понимания содержания текста	Now let’s listen to the dialog then read it. After reading you must   complete the sentences.	Репродуктивный поисковый,  самостоятельной работы
Работа с текстом  Работа в парах	Контроль понимания содержания текста	Grammar  task. You must choose the right tense. Then you must change your answers and  check them.	Репродуктивный поисковый,  самостоятельной работы
	Развитие навыков говорения на основе прочитанного	Who will be faster? Now you must put the given proverbs  in the  right order to make a wisdom. How can you explain the meaning of the proverb, wisdom?	Репродуктивный поисковый,  самостоятельной работы
Работа в парах	Развитие навыков говорения на основе прочитанного
Рефлексия содержания учебного материала	Развитие навыков самоанализа	Now  score yourself. Did you like our lesson today? What did you like most of all?	самооценивание
Заключительный этап.	Объяснить домашнее задание. Рефлексия. Выставить оценки за урок.	That’s all for today! Your  home task for the next lesson  is  find . So, your marks for today… Thank you for your work, you may be free.

 

Задание №1

1.      What do you put on when it’s cold?

When it’s cold I put on my __________________.

2.      What do you put on when it’s hot?

When it’s hot I put on my __________________.

3.      What do you put on when it’s wet?

When it’s wet I put on my __________________.

4.      What do you put on when you go to school?

When I go to school, I put on my __________________.

5.      What do you put on when you go to the party?

When I go to the party, I put on my __________________.

Задание №2   Сопоставить русскую и английскую пословицы по теме «Одежда».

Используя дедуктивные навыки, учащиеся сопоставляют английскую пословицу с её русским эквивалентом.

       1.Clothes make the man._____

2.      Near is my shirt, but nearer is my skin.  _____

3.      A cat in gloves catches no mice.              _____

a.      Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

b.      Одежда красит человека.

c.      Своя рубашка ближе к телу.

Задание №3

1.Look! He (leave)___________ the house.

                a. Leaves         b. is leaving

2. Quiet please! I (write)___________ a test.

                a. am writing    b.  write

3. She usually (walk)__________ to school.

              a. Walks        b.  Is walking

4. But look! Today she (go)_________ by bike.

               a.   is going     b.   goes

5. Every Sunday we (go) __________to see my friends.

              a. go        b. are   going

6.  He often (go)_________ to the cinema.

               a.  goes       b.  is  going

7.We (play) _________Monopoly at the moment.

                a.   Play     b. are  playing

8. I (not / do) _________ anything at the moment.

                 a.  Don’t do     b. am not  doing

9. (watch / he) __________the news regularly?

          a.  Does he  watch    b.  Is he watching

Самоанализ урока английского языка
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 им.А.С.Пушкина г.Калуги»

Дата проведения:10 марта2016г.

Учитель: Барсегян  Шушан  Валериевна . МБОУ СОШ № 6г.Калуги

Предмет: Английский язык

Класс: 5 Б класс

Тема урока: «Dress right».

Тип урока: Урок освоения новых знаний.

Базовый учебник: УМК «Spotlight 5» Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс

Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер учителя.

Учебно-наглядный комплекс: видеопроектор, компьютер, компьютерная презентация, УМК, дидактический материал (тесты, карточки) для организации самостоятельной работы, таблица с элементами одежды.

Цели урока:

5.      Образовательная

5.1.  расширение лингвистического кругозора

5.2.  погружение в иноязычную среду

5.3.  развитие коммуникативных компетенций

6.      Воспитательная

6.1.  воспитание позитивного отношения к культуре других стран и народов и к друг другу

7.      Развивающая

7.1.  развитие мышления, памяти, творческих способностей

7.2.  умение анализировать и синтезировать учебный материал

8.      Практические цели

8.1.  тренировать учащихся в употреблении лексики по теме “Clothes”

8.2.  активизировать ее употребление в устной речи

.

Ресурсы:

основные -  учебник английского языка для 5 класса «Английский в фокусе», О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой, аудиоприложение к учебнику;

дополнительные– презентация на тему «Dress right », раздаточный материал

     Анализ целей урока: постановка цели и задач урока обоснована с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме. Идеи урока были доведены до учащихся. Цели урока достигнуты.

    Краткая характеристика группы: при проведении открытого урока учитывались особенности развития учеников, их отношение к учёбе, активность, работоспособность, навыки учебно-познавательной деятельности, специальные и общеучебные умения, интерес к предмету. Трудности в работе с данной группой обусловлены, прежде всего, с различным уровнем успеваемости учащихся. 

      Выбор структуры урока: выбор структуры урока связан с обоснованием ее оптимальности, а также с местом данного урока, как обобщающего среди других уроков.

      Структура урока представляет собой следующие этапы:

1.     Организационный момент. Цель организационного момента- снять напряжение, настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.

2.  Фонетическая  зарядка. Цель — активизировать лексику по теме.

5. Речевая разминка. Работа с речевыми образцами.  Совершенствование произносительных навыков.

6. Совершенствование навыков чтения.

7.  Совершенствование навыков диалогической речи

8.  Совершенствование навыков монологической речи.

9.  Работа с учебником.  

10.  Объявление домашнего задания.

11. Подведение итогов урока.  Рефлексия. 

    Оценка содержания этапов урока: на мой взгляд, все этапы урока были логически взаимосвязаны и последовательно выстроены. Учащиеся смогли обобщить и систематизировать полученные знания по пройденным темам

    Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность: на данном уроке использовались следующие виды работы: групповая (ответы на вопросы, выполнение разнообразных коммуникативных упражнений по содержанию прочитанного текста), нацеленная на вовлечение в работу всей группы, а также индивидуальная (монологические высказывания учащихся)  , направленная на тренировку имеющихся лексических навыков. Также мною были избраны такие методы, как: словесный – беседа , объяснение; наглядный – слайды презентации, практический — тренировочные упражнения, практические задания, метод самостоятельной работы- выполнение задания упражнения, метод стимулирования - создание ситуации успеха, поощрения.

  На уроке была использована мультимедийная презентация, данное современное техническое средство обучения помогает поддерживать мотивацию к изучению английского языка.

  Все формы и методы обучения на уроке были избраны с учетом специфики группы учащихся.

 Атмосфера урока была доброжелательной, творческой.

 В целом задачи выполнены, поставленные цели реализованы. Перегрузки учащихся как физической, так и психологической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

  Перспективы видятся в дальнейшем совершенствовании произносительных навыков, навыков чтения.