Конспект урока по английскому языку на тему "ЗОЖ: режим труда и отдыха" ( 5 класс)

Конспект урока по английскому языку для 5 класса на тему «ЗОЖ: режим труда и отдыха»

Технологическая карта урока английского языка (Гондусова Е О)

Класс: 5б

Тема: ЗОЖ: режим труда и отдыха

Цель: Совершеннствование навыков говорения, письма.

Планируемые результаты:

• личностные: формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ», толерантное отношение к проявлениям иной культуры, формирование коммуникативной компетенции в диалоговой межкультурной коммуникации, умение работать в парах, соблюдение норм вежливого обращения в диалогической речи, готовность к здоровьесбережению, умение распределять внимание.

• метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, формировать у обучающихся способности к систематизации ранее приобретённых знаний, формировать умение делать выводы, умение извлекать нужную информацию из текста и классифицировать её, освоить умение работать в парах и индивидуально, формировать умение излагать свои мысли в устной и письменной форме.

• предметные: в коммуникативной сфере: обучение говорению, соотнесению прослушанного с ситуацией на картинке, соблюдением норм произношения английских звуков, построение предложений

Ход урока:

1.Организационный момент. (2 мин)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность и определение содержательных рамок урока.

Приветствует учащихся. Настраивает на учебную деятельность.

-Good morning children! I’m glad to see you. Take your places, please. Let’s start our lesson. How are you today? What the weather like today? What date is it today? What day is it today? What day will it be tomorrow?

Проверяют присутствующих в классе учащихся.

- Who is absent today?

Настраиваются на учебную деятельность. Учащиеся приветствуют учителя, слушают и отвечают на его вопросы.

Дежурные называют отсутствующих.

Личностные УУД:

развивать мотивацию к дальнейшему изучению иноязычной культуры, желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся

Регулятивные УУД:

осуществить действия саморегуляции

Коммуникативные УУД:

выступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения.

2. Создание проблемной ситуации и мотивация к учебной деятельности. (3 мин)

Цель: организация целеполагания и актуализация знаний учащихся.

1.Выводит учащихся на самостоятельную формулировку темы урока, помогает обучающимся сформулировать цель урока.

Создает проблемную ситуацию.

Организует мозговой штурм. Look at the board. What do you think, what is it?What would we speak about today?

Обучающиеся смотрят на картинки слайда и пытаются разгадать тему и цель урока, с помощью вопросов, которые они задают.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы на основе иллюстраций

Личностные УУД:

осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, его практическому применению

Регулятивные УУД:

определять цели задачи урока; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое

3.Актуализация знаний. (8 мин)

Цель: построение и фиксация нового знания.

• Учитель знакомит учащихся с новой лексикой и вспоминает уже изученный материал. Организует работу с классом во фронтальном режиме. Привлекает внимание учащихся к процессу выявление использования данных слов.

Listen to me and repeat after me

She’s got a headache

We’ve got a temperature

I’ve got a stomachache

See you soon

I hope you feel better!

You should put lotion on

Cancer, headache, a cold, cholera, stomachache, heart attack, asthma, sunburn, toothache.

Work in groups. Match the words in the three columns. You’ve got 3min. Приложение 1.

I’ll give you two minutes to write down it in your copybooks.Учащиеся повторяют новые слова за учителем сначала всем классом, потом работа.т в группах.

• Самопроверка по образцу. Приложение 2.

Учащиеся воспринимают новую информацию. Читают слова и пытаются с помощью языковой догадки перевести их.

Сопоставляют звучание некоторых слов по теме с их звучанием в родном языке.

Отрабатывают произношение новых слов хором, по цепочке.

Учащиеся соотносят картинки с видами болезни, говорят, что следует для этого делать.

Учащиеся смотрят на образец в учебнике и строят устные предложения по речевой модели:

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения и выводы.

Регулятивные УУД:

понимать и сохранять учебную задачу, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, самостоятельно оценивать правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:

уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

4.Усвоение ранее изученных знаний (7 мин)

Цель:формирование у обучающихся способности к новому способу действия

Учитель организует упражнения для развития устной речи и предлагает ученикам посмотреть в учебник стр 120 упр 1, ответить у кого, что болит и что следует делать в этой ситуации. Для построения конструкции, учащиеся вспоминают модальный глагол Should . shouldn’t.

Work in pairs, please. Use Ex 1 as a model.

You’ve got 2 minutes.

Работа индивидуально, осуществляют взаимопроверку.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текстов.

Познавательные УУД:

извлекать информацию при чтении

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль, коррекцию, самооценку

Коммуникативные УУД:

осуществлять совместную деятельность в парах, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

5. Физминутка (2 мин)

Цель: снятие нервно-мышечного напряжения и предотвращение умственного переутомления

Учитель организует динамическую паузу.

Let’s have a rest. Stand up, please.

Ex. for our eyes.

Look left, right 
Look up, look down  
Look around.  
Look at your nose  
Look at that rose  
Close your eyes  
Open, wink and smile.

Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке.

Личностные УУД:

готовность к здоровьесбережению, умение распределять внимание.

Регулятивные УУД:

самоконтроль.

6. Повторение и закрепление умений построении предложений в форме записок (записки) – (10 мин)

Цель: повторение изученных знаний и включение.

• Учитель повторяет структуру Notes по таблице учебника.

Грамматический справочник стр 120

РТ стр 74 упр 1 – вспомнить правила написания записок.

• Rewrite these sentences in ordinary way. Приложение 3.

• Взаимопроверка. Приложение 4.

Вспоминают правило написания записок

Читают и повторяют образец

Учащиеся сплоченно работают в парах.

Регулятивные УУД:

контроль, коррекция

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать речь других

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону (5 мин)

Цель: обеспечение осмысленного усвоения и закрепления навыков письменной речи.

Учитель предлагает написать короткую записку в тетради. Организует самопроверку учащимися своих решений с эталоном. Просит сдать на проверку.

You are going to a party with a friend. Leave a note at his/her house. Say:

• Where the party is

• What time you will be there

• Where you will meet

Выполняют задания в письменной форме.

Читают ответы

Регулятивные УУД:

контроль, коррекция, самооценка

8. Рефлексия (3 мин)

Цель: закрепление нового содержания, оценивание собственной деятельности на уроке.

Организует рефлексию учебной деятельности учащихся на уроке и самооценку их деятельности.

• С чем мы сегодня работали?

• Что больше всего понравилось?

• Что вызвало затруднение и каким образом нашли выход из затруднения?

Объясняет домашнее задание. Представляет выбор разно уровневых заданий.

Базовый уровень – РТ стр 74 упр 2

Повышенный уровень – написать свою собственную записку УЧ стр 120 упр 5

Анализируют свою деятельность на уроке. Соотносят цель и результаты учебной деятельности.

Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания и записывают его.

Регулятивные УУД:

устанавливать связь между целью деятельности ее результатом

Личностные УУД:

самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать речь других

Приложение 1.

1. Look at the illnesses. Put them in an appropriate group – serious/more serious and the most serious.

Cancer, headache, a cold, cholera, stomachache, heart attack, asthma, sunburn, toothache.

Приложение 2.

Headache

A cold

Stomachache

Sunburn

Toothache

Asthma

Cancer

Cholera

Heart attack

Приложение 3.

2. Rewrite these sentences in ordinary way.

• C u 2morrow at the cinema.

• _______________________________

• Can’t w8 u any more.

• ________________________________

• Where have u bn? 2 call me use ur mobile. I’m at Sue.

• ________________________________.

Приложение 4.

• See you tomorrow at the cinema.

• I cannot wait you anymore.

• Where have you been? To call me, use your mobile.

Краткое описание документа:

Конспект урока выполнен в виде технологической карты с описание всех этапов урока. Для каждого этапа урока расписаны универсальные учебные действия. Использованные дополнительные материалы в данном уроке прикреплены в виде приложений как для работы так и для проверки. Урок подготовлен для УМК Spotlight 5 , Модуль 10 c.