|
Этапы
урока, время
|
Планируемый
результат в области
|
Универсальные
учебные действия, предметные учебные действия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Методы
и приемы
|
|
|
|
Организаци-онный момент
|
Учащиеся
приветствуют учителя и отвечают на вопросы.
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Good morning, children.
I’m glad to see you. What date is it today? What day of the week is it today?
How are you?
Could you answer my
questions, please
·
Do you like to play football?
·
Do you like to ride a bike?
·
Do you like to watch TV?
·
Do you like to go shopping?
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Опрос учащихся по заданному на дом материалу
|
Учащиеся
рассказывают домашнее задание и оценивают друг друга
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять и
самоконтроль и контроль.
Познавательные:
– осознанное
построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь одноклассников;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
First of all we are
going to check your homework. You had to prepare information about shops you
like to go to. You are going to work in groups and assess the work of your
classmates.
|
Учащиеся
работают в группах и рассказывают о покупках и магазинах, в которые ходят.
Затем оценивают работу друг друга.
|
Контролирующий
метод
Работа в группах
|
|
|
Мотивационный этап
(стадия вызова)
|
Учащиеся ставят
цель и составляют план урока
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
А вы любите ходить за
покупками, когда солнечная погода, а когда дождливая и холодная? А как
сказать это по-английски?
Просит детей определить
тему и план урока.
What are
we going to do at the lesson?
|
The topic
of our lesson is “The weather”
We are
going to learn new words. We are going to sing the song about the weather.
We are going to make a chatter box. We are going to read and play the
game
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Объяснение нового материала
|
Дети понимают и
запоминают значение новых слов и вопроса, связанных с погодой.
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– анализ – поиск
пропущенного слова.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
–
умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
|
На доске
вывешиваются символы. Учитель знакомит детей с ними: когда мы говорим о
погоде, мы используем прилагательные. Какие прилагательные мы используем? А
вы знаете слова по-английски. Давайте с ними познакомимся: sunny,
foggy,
windy,
cloudy,
warm,
rainy,
snowy,
hot,
cold.
Game “Echo”. Let’s play
game. Repeat the words after me.
Game “What’s missing:”
Now you are going to watch a presentation. Guess
the
missing
word
(учитель листает презентацию. На каждом слайде есть пропущенное слово. Дети
должны угадать.
Какой вопрос мы
задаем, когда хотим спросить о погоде? А вы знаете, как это будет звучать
по-английски?
Look at the map. You
can see some countries there: the USA, the UK, Russia, India,
China, Australia. Repeat the words after me.
What’s the weather like
in the USA
Ex.2. What do you think
we are going to do?
Listen to the song and
follow the text.
|
Дети отвечают
по-русски, какие прилагательные используются
Дети повторяют
за учителем
Дети угадывают
пропущенные слова и называют их.
Дети
отвечают
What’s the weather like
today?
Учащиеся
отвечают
It’s rainy
We are going to sing
the song.
Children follow the
text.
|
Объяснительно-иллюстративный
метод
Игра
Игра
Использование
ИКТ
песня
|
|
|
физкультминутка
|
Релаксация
учащихся
|
|
The game “Simon says”
|
Учащиеся
выполняют физкультминутку и повторяют слова за учителем
|
игра
|
|
|
Закрепление учебного материала
|
Усвоение и
использование в речи учащимися новой лексики в процессе ручной работы.
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
–
свободная ориентация и восприятие слов учителя;
– синтез – составление целого из частей;
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других и повторять речь за учителем;
Предметные результаты:
–
умение правильно понимать и запоминать значение лексических единиц по теме;
|
Now we are going to
make a chatter box to talk about the weather.
Take a piece of paper
and scissors.
·
Fold your paper like this.
·
Now cut it like this.
·
Fold the paper like this.
·
Now open the paper like this
·
Fold the corners like this
·
Turn the paper over and fold the four corners like
this
·
Draw the symbols like this
·
Turn the paper over and colour the squares
·
Fold the square in both directions
·
Now unfold it and pull the four ends together like
this
|
Учащиеся
работают индивидуально и делают «разговорчивую коробочку», повторяют за
учителем слова.
|
Работа в группах
Работа с
карточками
|
|
|
Совершенствование навыков диалогической
речи
|
Учащиеся
используют новую лексику в диалоге
|
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого
высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные результаты:
– умение составлять диалоги по теме.
|
You can do different
activities in different weather. You can listen to music, go to the river,
play football, fly a kite, watch TV
Now you are going to
play the game, using your chatter box.
Ex. 4 p.93
|
Учащиеся
работают в парах и рассказывают диалог
|
Практический
метод (упражнение)
|
|
|
Оценочно-рефлексивный
этап
|
Учащиеся оцениваю
свою работу и работу одноклассников, высказывают мнение об уроке
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять
самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
How can you assess your
work?
Что нового мы
узнали на уроке?
Did you like the
lesson?
Was it difficult for
you?
|
Дети оценивают
работу одноклассников и свою
I
think I was good (very good, not very good)
I think Ann was the
best.
Дети отвечают,
что нового узнали на уроке.
Показывают
смайлики и
отвечают. (I liked the lesson I
didn’t like the lesson)
It was difficult (красная
карточка)
It was not difficult (оранжевая
карточка)
It was easy (желтая
карточка)
|
Работа с
карточками
|
|
|
Задание на
дом
|
Усваивают
домашнее задание
|
|
Open your diaries and
write down your homework. (page 64 ex. 1, 2) in your activity books.
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.