Конспект урока по астрономии: "Своя дорога в космос"

Методическая разработка урока астрономии.

Тема урока: «Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе» («Своя Дорога в космос»).

Автор работы: Соловьёва Марина Олеговна.

Место работы: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №21».

Должность: учитель физики МОУ СОШ № 21 г. Твери.

Предмет: астрономия.

Класс: 11.

Базовый учебник: Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. 11 класс». – М.: Дрофа, 2018.

Тверь, 2020

Пояснительная записка

Урок по теме: «Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе» («Своя Дорога в космос»)  проводится в рамках учебного курса «Астрономия» в 11 классах. Название темы - «Строение Солнечной системы». 

Современные требования, предъявляемые к содержанию образования со стороны общества, производства, родителей  и конкретной личности  учащегося диктуют необходимость наполнения образования новым содержанием в инновационном режиме. Однако без осознанного интереса к получению новых знаний со стороны самого учащегося невозможно сформировать устойчивую теоретическую подготовку. Поэтому особую активность приобрели задачи развития мышления обучающихся, их умений самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в новой учебной и трудовой ситуации.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения астрономии, проявляются:

•      в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

•     в ценности методов исследования природы;

•      в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса астрономии могут рассматриваться как формирование: уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс астрономии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся: правильного использования астрономической терминологии и символики; потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Цель урока: формирование информационной коммуникативной компетентности; нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к исторической памяти своего народа.

Задачи урока. Урок позволяет формировать мировоззрение учащихся. Он эмоционально окрашивает сам процесс обучения, воспитывает у учеников сознательное отношение к окружающему миру и к среде обитания человечества. Образовательные. Формирование астрономической компетенции. Создание условия для освоения обучающимися знаний об основных этапах освоения космоса. Способствовать развитию умения формировать понятия на основе сведений из разных областей знаний. Развивающие. Показать интегративную связь астрономии  с историческими фактами. Способствовать развитию оперативной памяти и функционально-адекватному восприятию изученной терминологии. Сформировать устойчивый интерес к достижениям и развитию космической отрасли. Способствовать повышению мотивации к обучению детей с гуманитарными и естественнонаучными наклонностями. Сформировать навыки монологической речи по изучаемой проблематике. Способствовать расширению кругозора,  знаний и представлений обучающихся об этапах освоения космоса. Развивать абстрактное мышление, умение работать с текстом. Воспитательные. Стимулировать мотивацию изучения астрономии, используя формирование ответственности и самостоятельности.  Создание условий для развития потребности в практическом использовании теоретических навыков, уважения к достижениям отечественной и мировой науки. Способствовать воспитанию патриотического отношения к Родине на примере неоспоримых заслуг советской и российской космонавтики перед мировой наукой и техникой. Формировать умение работать в команде, создавать и презентовать результаты своей деятельности.

Тип урока: урок – семинар по астрономии, посвящённый связи Победы нашего народа в Великой Отечественной войне и современных достижений космонавтики.     

Тема ВОВ неисчерпаема. Странички истории не только запечатлели подвиг советского народа и наших соотечественников. Они побуждают вдуматься в прошедшие события, осмысливать их и сделать важные для сегодняшнего дня выводы: многие страницы и эпизоды минувшей битвы духовно возвышают каждого, кто познакомиться с ними.

 Предлагаемый урок открывает перед школьниками одну из страниц истории Великой Отечественной войны и направлен на воспитание патриотизма. Два участника Великой Отечественной войны впоследствии стали летчиками – космонавтами.

Подготовительный этап урока. В ходе разработки урока я предложила учащимся подготовить сообщения на общую тему: Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе («Своя Дорога в космос»). Класс разделила на группы, выполняющие роль своеобразных «творческих мастерских». «Историки о ВОВ». Должны были подобрать материал по теме: «Космос осваивали люди, которые воевали, или росли в военное время». «Астрономы и физики». Должны были подобрать: «Теория полётов в космос (движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе)». «Пресс-служба» - компьютерное обеспечение (используя журналы «Земля и Вселенная», сайты Интернет) урока. Для работы используются книги, учебники, отдельные статьи, вырезки из журналов и газет (например, «Земля и Вселенная»). Публикации по теме полёты в космос, информация об истории освоения космоса, основных этапах деятельности человека в космосе. Для этого мы можем обратиться в филиал библиотеки им. Герцена (он  находится через дорогу, сотрудники всегда помогают нам). Можно воспользоваться данными Интернета. Выступление можно представить в виде мультимедийной презентации или доклада по теме урока. Подобрать военную музыку и стихи.

Снижение уровня знаний обучающихся в значительной степени объясняется качеством урока: однообразием, шаблоном, формализмом и скукой. Передо мной стоит важная проблема – пробудить интерес, не отпугнуть  сложностью предмета - курса астрономии. Чтобы обучающиеся хотели и умели получать знания, я стремлюсь активизировать деятельность самих ребят на уроке. Учебный процесс строится так, что обучающиеся сами получают знания, а преподаватель является организатором этой деятельности.

Предлагалось осветить следующие вопросы:

1.      «Историки о ВОВ». Космос осваивали люди, которые воевали, или росли в военное время.

2.      «Астрономы и физики». Теория полётов в космос (движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе).

3.       «Пресс-служба» компьютерное обеспечение (используя журналы «Земля и Вселенная», сайты Интернет).

Оборудование для урока. Проектор, экран. Компьютер. Коллекции изображений  орбит полётов  космос; портреты космонавтов (людей, которые воевали, или росли в военное время), портреты учёных, занимавшихся изучением космоса. Учебник астрономии, таблицы. Выставка дополнительной литературы (приложение – «Список литературы»).  Выставка материалов, подготовленных обучающимися по проблематике урока. Схема расположения планет Солнечной системы. Карта звездного неба. Портреты космонавтов.

Конспект урока

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент		Здравствуйте!	Учащиеся приветствуют учителя и слушают песню
2. Актуализация		Сегодня у нас необычный урок-проект по теме: «Своя дорога в космос».	Учащиеся отвечают на вопрос. Выставка сообщений (докладов учащихся), дополнительной литературы.
3. Проверка домашнего задания  (защита презентаций, докладов).		Учитель внимательно наблюдает за презентацией и комментарием. Высвечивает таблицы; слайды презентации.	Доклады – сообщения уч-ся «Движение искусственных спутников Земли», Теоретическое обоснование полётов в космос. Орбиты ИСЗ и космических ракет», «Опасности межпланетного перелёта», «С.П. Королёв»),  «Ю. А. Гагарин»); «Береговой Г.Т. (15.04.1921  - 30.06.1995»); «Космические аппараты во всем своем многообразии»; «К.П. Феокти́стов (07.02.1926- 21.11 2009)», «Беляев П. И. (1925-1970»). «Добровольский Г. Т.». «Комаров В.М.». Таблица № 1 «Союз (1967—1981)». Таблица № 2 «Советские космонавты».
4. Мини-высказывания по проектам (индивидуальная работа)		После демонстрации презентаций я хотела бы послушать ваши мнения о проектах.	Несколько высказываний учащихся: - по моему мнению, очень важно знать те факты, о которых нам сегодня рассказали; - с моей точки зрения, информация, которую мы подготовили, обогатила нас духовно; - я считаю, что наш труд не прошел даром, мы узнали много нового и интересного.
5.Дискуссии по темам проектов (групповая работа)		Послушав ваши высказывания, прихожу к следующему выводу: есть нечто, позволяющее объединить самые разные представления о военном прошлом в одно. О всех ли защитниках Отечества мы рассказали? Конечно, нет. Их тысячи.	Действительно, когда мы вместе, мы – великая сила. Человек, любящий Землю, любит свой народ, свою страну. Он будет патриотом своей Родины.
6.Домашнее задание.		Домашнее сочинение «Дорога в Космос – какой мы видим её для себя лично?!», № 20, опережающие задания	Записываю в дневники
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.		Я считаю, что цель урока достигнута. Все, кто принял участие в уроке, получают высший балл	Продолжают предложения: я выполнял задания…,я понял, что…,я почувствовал, что…,у меня получилось …,урок дал мне для жизни…,мне захотелось
	Эпиграфы к уроку. «Дорога в космос!                                                                                                     Большое счастье выпало мне -                                                                           оказаться на её широком просторе,                                                                      первому совершить полет, о котором мечтали люди».                                             Ю. Гагарин. «Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки не совершают случайно. К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные, через ту самую повседневность, которая временами становится самым трудным испытанием».                                                                                                          (Г. Т. Береговой, летчик-космонавт СССР). «Земля – колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели».

Ход урока (конспект урока).

Организационный момент. Актуализация знаний.

Закроем глаза, положим руки на колени, расслабимся и мысленно перенесёмся в волшебный космический мир. Полюбуемся звездами, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты. Остановимся.

Каждый год 12 апреля мы говорим о космосе. А 9 мая — о Победе. Но редко вспоминаем, что разница в 16 лет между этими датами не такая уж и большая. Космос осваивали люди, которые воевали, или росли в военное время. И сейчас самое время вспомнить о том, какой след оставила война в их жизни. Чудеса героизма и храбрости проявили наши люди, защищая от фашистов родную землю.

План урока (на доске).

1. Теоретическое обоснование полётов в космос. Орбиты ИСЗ и космических ракет.

2. Космос осваивали люди, которые воевали, или росли в военное время.

3. Космический мемориал.

Над вопросами урока работали несколько групп. «Историки о ВОВ». Подобрали материал по теме: «Космос осваивали люди, которые воевали, или росли в военное время». «Астрономы и физики». Подобрали ответ на вопрос: «Теория полётов в космос (движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе)». «Пресс-служба» - компьютерное обеспечение урока.

На доске эпиграфы к уроку: «Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки не совершают случайно. К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные, через ту самую повседневность, которая временами становится самым трудным испытанием». (Г. Т. Береговой, летчик-космонавт СССР).

У каждого народа есть свои имена, которые не забываются. Чем дальше  - тем ярче и светлее становится в памяти потомков святой образ неродных героев, как звёзды на небосклоне, освящают исторический путь нашего народа, являя собой образец жертвенного служения своему отечеству и народу.

Отечество… Это земля отцов. А каждый отец передаёт свои знания, опыт своим сыновьям, встаёт на защиту сынов и «Земли отцов». Земля русская…

Последние мирные дни… Танцует Уланова, дети качаются на качелях, счастливые лица, улицы Твери. 22 июня 1941 года. Война!... Страшной полосой перечеркнула эта дата жизнь миллионной людей нашей страны. И приходит время – сыновья создают живой щит на пути врага. Сыны Отечества… Защитники земли русской…

Пламя ударило в небо                                                                                                                               Ты помнишь, Родина?                                                                                                                    Тихо сказала:                                                                                                                                   «Вставай на помощь…» –                                                                                                               Родина.                                                                                                                                    Славы у тебя никто не выпрашивал, Родина.                                                                                  Просто был выбор у каждого:                                                                                                                      Я или Родина.

Победа означала спасение, возможность вернуться к мирной жизни, строить планы на будущее.

В тот год, от свей души удивлены,                                                                                       Тому, что уцелели почему-то.                                                                                                                     Мы возвращались к Жизни  от войны,                                                                                    Благословляя каждую минуту, - так писала фронтовичка и поэтесса Юлия Друнина.

Давно закончилась война                                                                                                                   Давно пришли с войны солдаты.                                                                                                         И на груди их ордена                                                                                                             Горят, как памятные даты.

Вам всем, кто вынес ту войну –                                                                                                                       В тылу иль на полях сражений,                                                                                                                      - Принёс победную весну,-                                                                                                  Поклон и память поколений.

            Люди давно мечтали узнать, что происходит там, высоко над землёй, в космосе. Мечта сбылась 4 октября 1957 года  запуском искусственного спутника. Это было началом космической эры. Появились искусственные спутники самого различного устройства и назначения, и заняли важное место в нашей повседневной жизни….. Доклад № 3. «Движение искусственных спутников Земли» (приложение - выступление).

 Но люди так и не смогли ответить на вопрос: а можно ли выжить в космосе, в условиях невесомости? Доклад уч-ся № 1 «Теоретическое обоснование полётов в космос. Орбиты ИСЗ и космических ракет» (приложение  - выступление № 1, Таблица № 1 «Союз (1967—1981)» -высвечена на экране, на столах уч-ся).

12 апреля 1961 года Гагарин ответил на главный вопрос: полёты человека в космос возможны. 12 апреля 1961 года он стал первым в мире человеком, полетевшим в космос. Его полет длился 108 минут. Когда Юра  на мгновенье потерял сознание в пилотируемом космическом корабле «Восток-1», ему понадобилось все мужество, чтобы прийти в себя и закончить полет.  А мужество он почерпнул у всех односельчан, испытавших на себе ужасы фашизма, смелость – у своей мамы, которая спасла своего сына и у всех красноармейцев, выигравших страшную войну с фашистской Германией. «Полеты в космос – величайшая мечта человечества, осуществленная нашим поколением. Мы еще не осознали всей грандиозности того, что свершилось». Ю. А. Гагарин

По дороге, разведанной Гагариным, пошли другие. Полёты становились всё более длительными. Изменились и сами космические корабли. Освоение космоса шло бурно. Космические аппараты во всем своем многообразии - одновременно гордость и забота человечества. Многоступенчатые ракеты уносили межпланетные станции к Луне...  «Земля – колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели». Доклад уч-ся «Опасности межпланетного перелёта» (приложение – выступление № 4).

Прошли годы …

Среди тех, кто не летал в космос непосредственно, было много ветеранов войны. Королёв С. П. Главный конструктор советских ракетно-космических систем, основоположника практической космонавтики. (приложение – «Сергей Павлович Королёв»).  Космонавтов отбирали, тренировали и обучали люди, которые прошли через страшные военные испытания. Таблица № 2: «Советские космонавты» (приложение – на столах уч-ся, высвечено на экране). Помощником Главнокомандующего ВВС по космосу был Николай Петрович Каманин, один из первых Героев Советского Союза, на фронтах Великой Отечественной войны командовал авиационной дивизией, затем корпусом. Центр подготовки космонавтов возглавлял Николай Фёдорович Кузнецов, воевавший в советско-финской войне, Великой Отечественной, и в Корее.
Инженеры, которые проектировали космические корабли, как правило, не воевали непосредственно на фронте. Но их работа по созданию новой техники была тяжелой, самоотверженной, и спасала жизни тех, кто воевал, приближая победу.

Прошли годы и …. Мемориал лётчикам – космонавтам, участникам ВОА открыли в звёздном городке, где жили Георгий Береговой, Павел Беляев, Николай Кузнецов, а также Юрий Гагарин. Специальный материал Музея космонавтики к 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне. (см. приложение  «Береговой»).

«Даже будучи братом Георгия Тимофеевича, я не осознавал всю глубину героизма этой натуры. С детства он увлекался авиацией, прославленные летчики были его кумирами, а наш старший брат – летчик-парашютист Виктор – был главным примером. Выросший в шахтерском крае, Георгий взял от представителей этой профессии самые лучшие качества – упрямство, умение добиваться своей работой нужного и выбрал путь в авиацию, которого держался до самой смерти. В годы войны он совершил 185 вылетов на штурмовике и в 23 года был удостоен звания Героя Советского Союза», – напомнил о жизненном пути брата участник Великой Отечественной войны, генерал-лейтенант Михаил Береговой. Он также добавил, что доска в честь героев космоса соответствует тому вкладу, который они внесли в обороноспособность нашей страны, в борьбе за ее независимость.

10 полёт в космос. 26 октября 1068 года Береговой Георгий Тимофеевич. «Союз – 3». Позывной «Аргон». Длительность полёта четверо суток. Таблица: «Союз (1967—1981)» (приложение 2 – «Береговой Георгий Тимофеевич. (15.04.1921  - 30.06.1995»).

Спутниковая навигационная система ГЛОНАСС и другие системы глобального позиционирования обеспечивают непрерывный мониторинг погоды и других природных явлений, трансляции телевидения…Орбиты искусственных спутников и космических кораблей – круги и эллипсы. Доклад. «Космические аппараты во всем своем многообразии» (приложение - выступление № 2) Могло бы и не быть ….

Об этом нечасто думают, но знаменитую на весь мир гагаринскую улыбку мог уничтожить безымянный немец, который выгнал семью Гагариных из дома в деревне Клушино, вынудив жить в землянке. Гагарин не воевал — в 1941 году он только пошел в первый класс, но голод, болезни, военные преступления немцев на оккупированной территории могли убить его с такой же легкостью. Чуть не погиб младший брат Гагарина — немец повесил его на шарфе, но Юра успел позвать мать. Школа в деревне закрылась — немцы выгоняли учительницу с детьми из всех помещений, где она пыталась учить. Только когда деревня была освобождена советскими войсками в 43 году, семья Гагариных смогла вернуться в свой дом, а Юра — учиться дальше. (Приложение – «Ю. А. Гагарин»).

Феоктистов Константин Петрович. Невероятность в квадрате. Самое невероятное военное прошлое было у космонавта Константина Феоктистова. Когда началась война, Константину было пятнадцать лет. Семья Феоктистовых жила в Воронеже, который был вдали от линии фронта до 1942 года. Летом 1942 года город впервые начали бомбить, и мать Константина (отца призвали) решила покинуть город. Константин незаметно «потерялся» и прибился к разведгруппе при воронежском гарнизоне. Правобережную часть города немцы заняли 6 июля, но на левый берег переправиться не смогли. А Феоктистов стал ходить через реку в разведку. Четыре раза шестнадцатилетний парень переплывал ночью реку, ходил по городу, разведывая расположение штабов, артиллерийских батарей и танков, и возвращался назад. А в пятый раз попался эсесовскому патрулю, который, без какого либо расследования, расстрелял его…
«Я не успел испугаться, увидел только мушку на стволе пистолета, когда немец вытянул руку и выстрелил мне в лицо. Я почувствовал будто удар в челюсть и полетел в яму. Упал удачно. Падая, перевернулся на живот и не разбился: грунт был твердый, и на дне ямы валялись осколки кирпичей. На какой-то момент я, наверное, потерял сознание, но тут же очнулся и сообразил: не шевелиться, ни звука! Так и есть, слышу разговор, значит, их уже двое, немец столкнул ногой в яму кирпич, но в меня не попал. Переговариваясь, оба ушли со двора. Я лежал и чувствовал сильную боль в подбородке и слабость во всем теле. Потом встал на дне ямы — глубоко, метра полтора-два, как выкарабкаться? Вдруг слышу — немцы возвращаются! Я тут же рухнул лицом вниз, мгновенно приняв прежнюю позу. Они подошли к яме, обменялись несколькими фразами и не торопясь ушли. Я полежал еще немного, поднялся и все-таки выбрался наружу».
К.П. Феоктистов, «Траектория жизни».

Повезло — пуля прошла через подбородок и шею, навылет, и не задела жизненно важных сосудов. Два дня пришлось прятаться в городе — в первую ночь не хватило сил добраться до реки. Трое суток не мог есть и пить — опухоль перекрыла пищевод. На четвертые сутки она спала, и серьезного медицинского вмешательства не потребовалось. А в медсанбате Константина нашла мать и увезла в глубокий тыл. 7 полёт. 12 октября 1964 года. Константи́н Петро́вич Феокти́стов. «Восход». Длительность полёта 1 сутки. Позывной Рубин». (приложение – выступление уч-ся  «Константи́н Петро́вич Феокти́стов (07.02.1926- 21.11 2009)»).

Павел Беляев в 1943 году добровольцем отправился на фронт, был направлен в Ейское училище летчиков и на войну в Европе не успел. Но успел летчиком-истребителем поучаствовать в разгроме Квантунской армии Японии. (приложение – «Беляев Павел Иванович (1925-1970»).

Шаталов в тринадцать лет встретил войну в Ленинграде. Неоднократно пытался бежать на фронт, и отец был вынужден взять его к себе в часть. Полтора месяца был своеобразным сыном полка, затем отправлен в эвакуацию.

Добровольский Георгий Тимофеевич. Командир космического корабля "Союз-11" и первой в мире орбитальной станции "Салют", лётчик-космонавт СССР, подполковник. Когда началась Великая Отечественная война,  Добровольскому Георгию  было 13 лет. Георгий рыл окопы, гасил зажигалки, помогал защищать родной город Одессу. Когда осенью 1941 года Одесса пала, решил бороться с оккупантами в рядах партизан. Он раздобыл пистолет, но использовать его не успел. (приложение – доклад уч-ся «Добровольский Георгий Тимофеевич »).

Улица Комарова. На ней живут многие учащиеся нашей школы. Улица названа в честь летчика-космонавта Владимира Михайловича Комарова, дважды Героя Советского Союза Комарова, погибшем при испытании новой космической техники. Улица идет от Петербургского шоссе до улицы Веселова. Комаров В. М., (16.03.1927 - 4.04.1967), летчик-космонавт СССР, инженер-полковник, дважды Герой Советского Союза. Комаров Владимир в 1943 году окончил семилетку и поступил в 1-ю Московскую спецшколу ВВС, стремясь попасть на фронт. (приложение – доклад уч-ся «Комаров Владимир Михайлович»).

Дискуссии по темам проектов (групповая работа)

Подведение итогов урока.

Великая Отечественная война очень тяжело далась нашей стране. Погибли десятки миллионов людей, многие города и заводы были разрушены. Но война не сломила нашу цивилизацию. Города были отстроены заново, заводы осваивали новые технологии. И всего через шестнадцать лет наши предки, победившие величайшее зло двадцатого века, сделали первый шаг к звездам.

Без героизма тех, кто отдал жизнь за Победу, воевал, или самоотверженно трудился в тылу, не было бы ни нас, ни нашего космоса.

Самое интересное, что это не венец возможностей человечества. Нас еще ожидают новые открытия и достижения в плане как освоения космического пространства, так и строения летательных аппаратов.

О всех ли защитниках Отечества мы рассказали? Конечно, нет. Их тысячи.

Что же такое «Мы»?                                                                                                                                Мы – из лесов безбрежных.                                                                                                                            Мы – из блокадной тьмы.                                                                                                                       Мы – из стихов сгоревших…

Действительно, когда мы вместе, мы – великая сила.

В заключение хочу сказать: есть нечто, позволяющее объединить самые разные представления о военном прошлом в одно. Это память… «А нужно ли нам помнить всё это? А нужно ли это знать?» Ответ однозначный: «Нужно!». Мечту пронесите через года

и жизнью наполните!..

Но о тех, кто уже не придёт

никогда, - заклинаю, - помните!

Р. Рождественский

Человек, любящий Землю, любит свой народ, свою страну. Он будет патриотом своей Родины.

Домашнее сочинение «Дорога в Космос – какой мы видим её для себя лично?!», № 20, опережающие задания.

Рефлексия (приём незаконченного предложения). Продолжи предложения:

я выполнял задания…                                                                                                                                             я понял, что…                                                                                                                                                                 я почувствовал, что…                                                                                                                                            у меня получилось …                                                                                                                              урок дал мне для жизни…                                                                                                                               мне захотелось…

Заключение

Великая Отечественная война очень тяжело далась нашей стране. Погибли десятки миллионов людей, многие города и заводы были разрушены. Но война не сломила нашу цивилизацию. Города были отстроены заново, заводы осваивали новые технологии. И всего через шестнадцать лет наши предки, победившие величайшее зло двадцатого века, сделали первый шаг к звездам.

Без героизма тех, кто отдал жизнь за Победу, воевал, или самоотверженно трудился в тылу, не было бы ни нас, ни нашего космоса. С прошедшим праздником, с Днём Победы!

Самое интересное, что это не венец возможностей человечества. Нас еще ожидают новые открытия и достижения в плане освоения космического пространства, строения летательных аппаратов.

Вывод.

Важнейшая проблема, волнующая меня, как преподавателя, - повышение эффективности урока. Конечно, урок требует холодной рассудительности и бесстрастной строгости, но все же привкус романтики необходим, как атмосфера радостной приподнятости, сопутствующая поиску, творчеству. Поэтому я стремлюсь найти, как можно больше разных способов оживления урока.

Стремление к разнообразию учебного процесса, пробуждению интереса учащихся к знаниям по астрономии, организации учебы в группах так, чтобы она соответствовала требованиям современной жизни. Известно, что без разнообразия форм и видов работы на уроке, без их связи с жизнью,  невозможно выполнить главную задачу урока: обеспечить оптимальное развитие каждого подростка, создав условия для творческого труда с максимально возможной производительностью.

На мой взгляд, самым эффективным в плане реализации возникшей проблемы является нетрадиционный урок. Урок – гибкая форма организации обучения. Он включает разнообразное содержание, в соответствии с которым используются необходимые методы и приемы обучения. На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Различные формы проведения урока не только разнообразят учебный процесс, но и вызывают у учащихся удовлетворение от самого процесса труда. Нетрадиционный урок в корне отличается от классического образца и тем способствует совершенствованию процесса обучения. Нетрадиционные формы обучения приближают обучение к жизни, реальной действительности. Учащиеся охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество. Познавательная деятельность на таких уроках вызывает у учащихся радость, удовлетворение, увлеченность познанием, обучение обретает подлинную силу. А для того, чтобы увлечь учащихся, их нужно не просто наполнить знаниями, как «пустой сосуд», а зажечь в них «искорку», которая по степени разгорания вела бы их к вершинам познания. И когда преподаватель заставит биться радостно сердце подростка, тогда он будет всемогущ.

    Планируемые результаты изучения учебного предмета «Астрономия»

Личностными результатами являются следующие качества:

·    формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, а

также осознанному построению индивидуальной образовательной деятельности на основе устойчивых познавательных интересов;

·    формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий;

·    формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки;

·    формирование положительного отношения к российской астрономической науке.

Метапредметные результаты - формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный. Познавательные УУД:классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, формулировать выводы и заключения; на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента; анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

выполнять познавательные и практические задания; извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать; готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников.

Коммуникативные УУД:аргументировать свою позицию.

Предметными результатами являются следующие умения:

Предметные результаты освоения темы Предметные результаты освоения темы «Строение Солнечной системы» позволяют:

- воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

- воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

- вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и расстоянию;

- формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

- описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

- объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

- характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

В результате изучения астрономии (в данной теме)                           выпускник должен уметь: приводить примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и их системах; применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах; владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.                                                                                                                    

Список литературы:

1.      Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» авторов Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута.

2.      Е. Н. Лычёв «Даты и события космонавтики» (справочник). Академия космонавтики им. К. Э Циолковского, тверское региональное отделение. Тверь, 2000.

3.      Материалы Астронет «ГАИШ в годы Великой Отечественной войны».

4.      Научно-методический журнал «Физика в школе» № 5 2003. Издательский дом «школа – Пресс 1».  Статья М. Н. Дзюбаненко «Заключительный урок – семинар «Вселенная – взгляд с Земли».

5.      Славин С.Н. «Сто великих тайн космонавтики». ООО «Издательский дом «Вече». 2012.

6.      Сурдин В.Г. «Вселенная от А до Я». М. Эксмо, 2012.

7.       Энциклопедия для детей т.25 «Космонавтика». Аванта+. 2005

Интернет источники:

1.      www. ru.wikipedia.org – свободная энциклопедия «Википедия».

2.      www.astronet.ru – русскоязычный сайт по астрономии.

3.      http://www.roscosmoc.ru/mac – Названия небесных тел, имена планет, астероидов, комет. Процедура присвоения имени малой планете.

4.       http://vrum.chat.ru/CrAO/Disc1.htm – Список малых планет, открытых в КрАО.

5.      http://vrum.chat.ru/CAS.htm – Крымский обзор Малых Планет.

6.       http://www.ipa.nw.ru/PAGE/DEPFUND/LSBSS/lsbssrus.htm – Лаборатория малых тел Солнечной системы (ЛМТСС).

7.       www.federalspace.ru – Федеральное космическое агентство (РОСКОСМОС).