Конспект урока по ФГОС по теме"Моё любимое домашнее животное"

Конспект урока по ФГОС по теме: «Моё любимое домашнее животное»

 Учитель английского языка: Панова Надеждa Николаевнa

Предмет: Английский язык

Класс: 2

Тема урока: Моё любимое домашнее животное

УМК: Английский с удовольствием Enjoy English,учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений; авторы М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёва.

Раздел 3: Читаем и говорим по- английски. Тема: «Тема 5: «Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные».  Всего: 17 часовУрок 39 по теме: «Моё любимое домашнее животное». Грамматика (глаголыдействия,числительные ,как пишутся и произносятся , множественное число имён существительных ).

Тип урока: Интегрированный урок. Урок формирования первоначальных предметных навыков, грамматических навыков, произносительных навыков

лексических навыков.

Цель деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися грамматического материала «Притяжательный падеж существительных», активизировать в речи грамматический материал «множественное число имён существительных», совершенствовать  навыки диалогической, монологической и письменной речи,  развивать навыки аудирования, способствовать развитию воображения, мышления, коммуникативных навыков.

Цели урока:

1.Развивающая:

развитие внимания, памяти, логического мышления и воображения учащихся по теме;

развитие аналитического мышления учащихся, т. е. способности к анализу, синтезу, систематизации;

развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

развитие интереса к предмету.

2.Образовательная:

активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц и речевых образцов по теме: Я и мои друзья. Любимое домашнее животное.

совершенствовать навыки устно-речевого общения;

развивать умения навыков поискового чтения.

Ознакомить с образованием притяжательного падежа существительных

Активизировать употребление в речи существительных во множественном числе.

3.Воспитательная

Уважение к домашним питомцам,проявление сочувствия ко всем  домашним животным ,умение заботится о них .

Формирование дружеского отношения друг к другу, готовности помочь друзьям;

воспитания чувства коллективизма для достижения поставленной цели;

4.Практическая:

Формирование коммуникативных умений и навыков по теме: «Я и мои друзья. Любимое домашнее животное».

Планируемый результат: Предметные умения

Универсальные учебные действия:

1.Личностные: справедливое отношение к друг другу, взаимопомощь и ответственность, воспитание к трудолюбию, творческому отношению к учению, дисциплинированность, последовательность, настойчивость, самостоятельность, бережное отношение к результатам своего труда, труда других, уважительное отношение к своим любимым домашним животным, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности,формирование мотивации в достижении успеха.

2.Регулятивные: поставленные цели и учебные задачи, планируют урок, прогнозируют, вносят коррективы в план, осуществляют итоговый и текущий пошаговый контроль по результату действия, оценивают насколько достигнуты учебные цели и задачи.

3.Познавательные:

Общеучебные: построение речевых образцов в устной и письменной форме,  нахождениенеобходимой информации в прослушенных фразах на английском языке ,  умение поставить и сформулировать проблему , поставленную на уроке ,самостоятельно  находить решение проблем творческого и поискового характера,  извлекая для себя нужную информацию .

4.Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, ставят вопросы, разрешают конфликты, управляют поведением партнёра, овладевают монологической и диалогической формами речи, развивают умения выражать свои мысли, обмениваться мнениями в паре и группе.

ОснащениеТСО, презентация MicrosoftOfficePowerPoint ,картинки с животными , грамматические таблицы « образование множественного числа существительных »; « притяжательный падеж существительных ».

Основные понятия:1.Глаголы действия

2.Числительные 1-5,как пишутся и произносятся

3. Множественное число имён существительных

4.Изученные лексические единицы и речевые образцы по теме: Я и мои друзья. Любимое домашнее животное

Межпредметные связи: Окружающий мир, русский язык, математика,музыка, изобразительное искусство, основы информатики.

Формы работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ресурсы:Учебни,рабочие тетради, книга для учителя, аудиоприложение  на CDMP3,интерактивная доска,  ноутбук, магнитофон, мультимедийная  презентация ,грамматические таблицы, проекты детей, схемы-опоры, смайлики,листы-самооценки.

Предполагаемые результаты:

1.Усвоение учащимися грамматического материала «Множественное число имён существительных.»

2.Совершествование навыков диалогической речи по теме: Любимое домашнее животное»

3.Обучение монологической речи, через проектную деятельность «Мой питомец.»

4.Обучение навыкам аудирования по теме: «Любимое домашнее животное

5 Способствовать развитию коммуникативных навыков.

6.Развитие познавательной деятельности и творческих способностей.

7.Развитие мотивации к предмету и создание условий для мотивационных моментов.

8.Обучение технологии оценивания учащихся .

Интернет ресурсы:

1vmusice.net/mp3/песни на английском ...

2.www.xbridge.ru/besplatnyj-anglijskij-skachat/21-free-english/...

3.animalpix.ru

4. www.fonstola.ru/animals

План урока

№ п/п	Время	Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1	2 минуты	Организационный	Создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке учащихся.	Учитель приветствует учащихся.  Создает эмоциональный и деловой настрой для работы. 1.Good morning boys and girls. 2.Sit down. Let’sbeginourlesson	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя на английском языке.  Good morning NadezhdaNikolaevna	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД). Использование англоязычной  речи для регуляции своего действия.(регулятивные УУД).
2	2 минуты	Мотивация к учебной деятельности учащихся	Постановка цели и задач урока. Вовлечение в учебную деятельность.	Создает условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задаче. 1.Посмотрите на картинки и назовите животных, которых вы видите. a cat, а dog, а rabbit, а pig,а hen, а duck,а cockerel, a lion, a crocodile, a frog. 2. Как вы думаете на какие две группы можно разделить этих животных? 3. Назовите домашних животных	Учащиеся отвечают слушают одноклассников, самостоятельно формулируют учебную задачу. 2. На домашних животных и диких животных . 3.  a cat, а dog, а rabbit, а pig, а hen, а duck, а cockerel.	Осуществлять самоконтроль правильности произношения. (регулятивные УУД). Умение слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
3	2 минуты	Фонетическая разминка	Развитие произносительных навыков, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.	Прослушивание песенки «Чтоутебяесть?»  Lets listen to and repeat. What have you got? What have you got? Now tell me, please, What have you got? I’ve got a puppy, I’ve got a puppy, I’ve got a puppy, That’s what I’ve got	Повторить за диктором речевые фразы и догадаться о каком домашнее животном говориться.	Осуществлять самоконтроль правильности произношения (регулятивные УУД)Формирование доброжелательности и отзывчивости. (личностные УУД). Извлекать необходимую информацию из прослушанного.(познавательные УУД).
4	2 минуты	Подготовка  учащихся к активному и сознательному  повторению  изученных знаний. Лексических единиц, раннее изученных: acat, аdog, аrabbit,аpig, аhen, аduck,аcockerel, alion, acrocodile, afrog.	Активизация в речи изученных лексических единиц.	1.Repeat after me! a cat, а dog, а rabbit, а pig, а hen,а duck, а cockerel, a lion, a crocodile, a frog. 2.Какое из этих слов лишнее? Скажиего.   1)  a cat, a dog, a rabbit, a fox, a pig.  2) a hen, a duck, a cockerel, a lion.  3) a cat, a dog, a crocodile,a pig, a rabbit. 1) afox 2)  alion 3) acrocodile 3. Какие слова у нас остались давайте повторим и переведём.	1.Осознанно читают слова за учителем, повторяют хором,индивидуально. Учащиеся переводят слова и сами догадываются по какой теме пойдёт сегодня разговор на этом уроке и объявляют тему, учитель  направляет«Любимое домашнее  животное.»	Осуществление текущего контроля(регулятивные УУД) Развитие умений выражать свои мысли(коммуникативные УУД) Уважительное отношение к друг другу в учебной деятельности(личностные УУД).
5	4 минуты	Развитие грамматических навыков – употребление модальных глаголов, глаголов движения	Развивать умения и навыки чтения устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного грамматического материала.	1.Read and translate. Bill has got a cat. His cat is slim. It is not big. His cat can swim and skip. 1a.Answer the questions. Отвечаемнавопросы. 2. Read and translate. Jim has got a cat. His cat is fat. It is not slim. It cannot skip. It can sing	Устанавливают логически – правильно образованные предложения,обращая внимание на порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении.  УЧАЩИЕСЯ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ И ДАЮТ  КРАТКИЕ,полныеПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ . 1)Has Bill got a cat? 2) Can his cat skip?    3) Can his cat swim? 4) Ishiscatbig? Вопросы ко второму тексту. 1)Has Jim got a cat? 2)Can it skip? 3)Can it sing? 4)Is his cat fat?	Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (познавательные УУД). Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. (регулятивные УУД) Воспитание взаимопомощи и ответственности.(личностные УУД)
6	2 минуты	Смена учебной деятельности на уроке, повторение  речевых фраз и выполнение действий под музыку.	Совершенствование навыков аудирования и произносительных навыков.	Выполнение действий под музыку вместе с учащимися.		Выполнять  произвольные  действия и осознанно повторять речевые фразы (регулятивные УУД). Автоматическое построение речевых образцов в устной форме.(познавательные УУД). Мотивация к самореализации в учебной деятельности. (личностные УУД)
7	2 минуты	Первичная проверка понимания	Формирование умений прогнозировать содержание прослушанного текста.	1 Асейчасмыпрослушиваемзапись,скажемокакихживотных идёт речь.	Учащиеся называют животных и показывают их на картинках.	Осуществление актуализации полученных знаний (познавательные УУД) Формирование умения слушать и воспроизводить прослушанное (коммуникативные УУД)
8	4 минуты	Этап повторения изученного материала Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания)	Развитие умений и навыков чтения, устной речи. 2. Проверить уровень усвоения ранее изученного материала.	Давайте вспомним согласные звуки. Учащиеся хором повторяют согласные звуки и обращают внимание на буквы, которые имеют по два звук, буква S имеет два звука (s) (z). T. Look at the blackboard and lets read the words.	Читают слова с переводом,обращая внимание  на произношение буквы S после звонкой и глухой согласной. a pig – pigs a cat – cats a rabbit – rabbits a dog – dogs a hen – hens a frog – frogs a duck – ducks a cockerel – cockerels.	Осуществление актуализации полученных знаний (познавательные УУД) Формирование умения читать  и понимать прочитанное с объяснением грамматических единиц.(коммуникативные УУД)
9	4 минуты	Формирование навыков письма.	Формировать навыки письма числительных от 1-10.	1.Давайте вспомним числительные от 1-10, как они читаются и пишутся.One – 1 Two – 2  Three – 3  Four – 4 Five – 5 Six – 6  Seven – 7 Eight – 8 Nine – 9  Ten – 10 2.Letscounttheanimals На картинках посчитать количество животных.	Заполнить пропуски числительными. arabbit– … rabbits a dog – … dogs a hen – … hens a frog – … frogs a duck – … ducks a cockerel – … cockerels a pig – … pigs acat – … cats	Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания (коммуникативные УУД) Осуществлять самоконтроль и анализировать свои ошибки (регулятивные УУД). Уважительное отношение к своим любимым домашним животным.(личностные УУД) Поиск и выделение необходимой информации(познавательные УУД).
10	3 минуты	Учимся отвечать на вопросы	Формирование грамматических навыков	Побуждает учащихся к рассказу о домашних животных, задавая вопросы. 1.Haveyougotacat? 2.Have you got a dog? Грамматическая структура не меняется, учащиеся выбирают названия животных. ( a cat, а dog,  а rabbit,  а pig ,  а hen,  а duck,  аcockerel. )	Отвечают на вопросы, рассказывают о домашних животных.  Смотрят на картинки, анализируют, отвечают, слушают одноклассников, выявляют, исправляют ошибки. Устанавливают логически – правильно образованные предложения,обращая внимание на порядок слов в повествовательном и вопросительном предложении.  Самостоятельно в малых группах или парах  составляют мини – диалоги о домашних животных. 1.Yes, Ihave. 2.   No, I have not.haven’t)	Умение структурировать знания (познавательные УУД). Целостный взгляд на единство с живой природой(личностные УУД). Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, вести устный диалог, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.(коммуникативные УУД)
11	2 минуты	Учимся работать со словарём	Продолжить работу по ознакомлению учащихся с англо-русским словарём.	– Who are they? Ктоони ? They are friends. Translate, please. 2. Найти слово в словаре учебника и записать в свой словарь с транскрипцией и с переводом. 3. Repeat after me – friend, friends.	1.Учащиесяотвечают. Они-друзья. 2.Находят слово в словаре, учитель просматривает  у каждого ученика и контролирует правильное написание слова.	Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость(личностные УУД) Поиск и выделение необходимой информации из источников.(познавательные УУД)
12	3 минуты	Введение закрепление и активизация в речи слова friendв вопросно-ответных упражнениях.	Изучение новой лексической единицы и введение в диалогическую речь.	1.Учитель спрашивает каждого ученика. -Haveyougotafriend? 2.Учитель предлагает поработать в парах. Отвечают сильные учащиеся.	Ученик отвечает, даёт краткий и полный ответ. 1.– Yes, I have. I have got a friend. 2.Работают в парах, один задаёт вопрос,другой отвечает, меняются ролями.	Осуществлять актуализацию новой лексической единицы, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. (познавательные УУД) Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. (коммуникативные УУД) Формировать навыки сотрудничества дружбы, уважение к друг другу. (личностные УУД)
13	5 минут	Включение в тренировочную деятельность	Формирование навыков чтения и грамматики.	1.Обращает внимание  учащихся на образец первого предложения понимание содержания предложения и составления новых предложений для описания домашнего животного .  Составь предложения из этих слов. Запишиих. Образец: a, Nick, has got, rabbit. – Nick has  got a rabbit. Is, It, grey. - _________. Rabbit, His, is, big, fat,and. - ________. Can, skip, It, and, sit. - ______ 8) Составь предложения из этих слов. Запишиих. Образец: a, Nick, has got, rabbit. – Nick has  got a rabbit. Is, It, grey. - _________. Rabbit, His, is, big, fat, and. - ________. 3.)Can, skip, It, and, sit. - _________. Составь предложения из этих слов. Запишиих. Образец: a, Nick, has got, rabbit. – Nick has  got a rabbit. 1.)  Is, It, grey. – ____ Rabbit, His, is, big, fat, and. - ________. 3.)Can, skip, It, and, sit. - _________. 8) Составь предложения из этих слов. Запишиих. Образец: a, Nick, has got, rabbit. – Nick has  got a rabbit.  1.)Is, It, grey. - _________. 2.) Rabbit, His, is, big, fat, and. - ________. 3.)Can, skip, It, and, sit. - _________ 2.Создает условия для релаксации, перемены деятельности учащихся, различные формы и методы содержания. Предлагает изложить содержание прочитанного в карточках, составленных заранееучителем . Чтение и перевод предложенийсоставленных самостоятельно . Озвучивает итоги контроля, предлагает  учащимся просмотреть  самостоятельные работы и выявить в каких заданиях и в какие ошибки они совершили. Создает условия для осознания путей устранения типичных ошибок (повторение правил и тренировочные упражнения).	Учащиеся знакомятся с итогами работ и выявляют наиболее типичные ошибки в заданиях.  Учащиеся самостоятельно определяют пути устранения типичных ошибок .	Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (познавательные УУД).
14	4 минуты	Включение в проектную  деятельность«Мой питомец.»	Обучение монологической речи, через проектную  деятельность «Мой питомец.»	Lets listen to our projects. My project My pet I have got a _________ He is __________ He can _________ He cannot_________ Ilovehim.	Учащиеся знакомят  учителя и своих одноклассников со своими проектами, выступают, показывают картинки своих любимых питомцев. Осознанно строят монологические высказывания по теме.	Осознанно строить сообщения в устной форме(познавательные УУД). Задавать вопросы по проекту, слушать собеседника(коммуникативные УУД). Бережное отношение к результатам своего труда (личностные УУД)
15	2 минуты	Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении.	Формирование умений слушать и понимать инструктаж по выполнению домашнего задания.	Учитель  информирует  учащихся о домашнем задании и способах его выполнения.	1.Учащиеся записывают домашнее задание. 2.Учащиеся открывают учебники и читают задание , чтонеобходимо выполнить.стр.35.упр.4(Р.Т)	Поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД). Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.(регулятивные УУД).
16	2 минуты	Рефлексия	Формирование умения анализировать деятельности на уроке.	Создает условия для обратной связи (рефлексия в обе стороны). 1.Итак, ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали нового? 2. Я думаю, что вы всегда будете помогать друзьям. Что мы теперь можем? Что было интересно? Чтобы вы хотели сделать на следующем уроке? А какое у вас настроение после урока, – вы грустные или веселые? 3.Учитель раздаёт листы – самооценки,учащиеся заполняют и передают учителю. 4.Высставление оценок и комментирование. 5.Thelessonisover.Goodbye.	Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно определяют итоги урока и качество своей работы на уроке.  1.Пословицу о дружбе, новые слова, научились помогать друзьям слушали проекты, отвечали на вопросы, вспомнили числительные. Учащиеся выбирают смайлики и показывают учителю. 3. Учащиеся заполняют и передают учителю листы –самооценки. ОЦЕНИВАЯ СЕБЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО (SEL-ASSESSMENT) ПОСТАВЬ ГАЛОЧКУ (V) В ГРАФЕ, КОТОРАЯ СООТВЕТСТВУЕТ ТОЙ ОТМЕТКЕ, КОТОРУЮ ТЫ БЫ САМ СЕБЕ ПОСТАВИЛ ЗА КАЖДОЕ УМЕНИЕ. I can 1.назвать домашних животных           2.написать числительные от (1-5)           3.прочитать существительные во       множественном числе.           4. читать и переводить предложения.           5.уметь задавать вопросы.           6.уметь отвечать на вопросы 5.GoodbyeNadezhdaNikolaevna.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности (личностные УУД). Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений(регулятивные УУД). Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач(коммуникативные УУД)