Конспект урока по географии 5 класс

Технологическая карта урока 5 класс

Автор: учитель географии Кузнецова Ольга Александровна.

Учебник: География. Начальный курс: Алгоритм успеха. Автор Летягин А.А. издательство Вентана – Граф.

Тема урока: «Рельеф земной поверхности».

Цель урока: Сформировать представления о рельефе земной поверхности, о формах рельефа и методах измерения.

Образовательная: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «рельеф», «относительная высота», «нивелир»

Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: 1. Выяснить, что такое рельеф;

2.Какие бывают формы рельефа;

3.Как измеряют формы рельефа.

 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи, осуществлять контроль своей деятельности.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, развитие опыта рефлексивно-оценочной деятельности.

Тип урока: комбинированный урок.

Формы работы учащихся – фронтальная, индивидуальная, работа в  парах.

Техническое оборудование: проектор, рабочая презентация по уроку, видеоролики, самодельный нивелир, учебник.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	Приветствие гостей и учеников. Начинается урок точно вовремя и в срок Сели правильно, красиво, Чтоб на урок хватило силы. Работаем старательно, слушаем внимательно.	Приветствие учителя гостей. Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке	Формирование норм и правил поведения в социуме.
2.Актуализация знаний.	- Сегодня на уроке мы продолжаем изучать оболочку Земли -  литосферу. И перед тем, как приступить к изучению нового материала, терминов, явлений, соберём багаж знаний,  который пригодится нам на уроке. - Проведем проверочную работу. Я вас попрошу записать в тетрадях слово « Географический диктант.» (учитель читает определение, учащиеся выбирают из предложенного списка термин и ставят цифру, под которой он записан) 1.Земную кору и верхнюю часть мантии называют…? (литосфера) 2.Внутренняя оболочка земли, которая расположена между ядром и земной корой  называется (мантия) 3.Вещество мантии, сложный по составу огненно жидкий расплав веществ насыщенный  водяными парами и газами (магма) 4. Конусовидная гора, с кратером на вершине  (вулкан) 5.Быстрые колебательные движения земной коры, вызванные подземными толчками (землетрясение) 6.Прибор, с помощью которого изучают землетрясения ( сейсмограф) 7. Земная кора, имеющая толщину от 35до 75 км. (материковая земная кора) 8. Место на  земной поверхности, расположенное над очагом землетрясения. (эпицентр землетрясения) Красным цветом – РЕЛЬЕФ! Взаимопроверка и оценка достижений. ответы на слайде - А сейчас давайте проверим свои работы и поставим оценку на полях в тетрадке «Плюс» – я записал все правильно без помощи,  «Минус» – я не смог ответить на вопросы, «Галочка» – я сделал задание с помощью друга. Слово рельеф на слайде	(пишут в тетради) дети отвечают на вопросы диктанта. Ученики самостоятельно работают с терминами. Проверка по образцу. Оценивание: плюс, минус, галочка.	Опора на опыт, знания учащихся. Развитие речи учащихся, умение высказывать собственные мнения, развитие умения  слушать товарищей. Регулятивные управление своей деятельностью, контроль и коррекция; Коммуникативные : навыки сотрудничества; Познавательные: работа с учебными  моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение.
3.Открытие новых знаний  Постановка учебной задачи Проблема, целеполагание. Техн крит мышл. Работа с текстом  учебника, знакомство с термином  Работа в паре 4.Физкультминутка	- Почему осталось одно слово? Что мы забыли? На предыдущих уроках мы изучали явления, которые доказывают, что Земля внутри живая. Как вы можете это доказать? - Мы знаем, что вещества, составляющие ядро Земли, мантию и земную кору постоянно находятся в движении  и последствия  этих перемещений человек видит на земной поверхности. - Я предлагаю  отдохнуть при помощи наших ладошек (упражнения) – ладошки нам помогли не только отдохнуть, но и должны помочь определить тему урока. - Поверните ладошки вверх, скажите – ровную ли поверхность они имеют? 1. Что вы видите? 2. А что они нам напоминают?  На ней тоже есть горы, впадины, равнины. Все это напоминает нам неровную поверхность. Земная поверхность тоже неровная, а неровности земной поверхности имеют своё название – рельеф. Давайте, сформулируем тему урока. Р З П Что будем изучать на данном уроке? Что узнаем? С чем познакомимся - Найдите в учебнике стр. 54-55, определение - рельеф. Записать определение в тетрадь/ В русском языке этот термин появился в 19 веке, с французского – это «выступ»,  «выпуклость», от латинского – поднимать, возвышаться. - Наши ладошки имеют различные очертания, также и земная поверхность состоит из различных форм рельефа: вогнутые и выпуклые формы Задание: выберите из предложенного списка слова и сгруппируйте их в два столбика. Запишите в тетрадь.  Список слов: овраг, карьер, гора, холм, яма, котловина озера, горный хребет, равнина Проверка по образцу Ребята, вам понятны эти термины и примеры, тогда оцените свою работу (самооценка: дети ставят на полях плюс, минус или галочку) Упражнения: показать вогнутые и выпуклые формы рельефа	Ученики дают ответ, (вулканы, землетрясения). ответы детей: 1. холмик, углубление, глубокие линии, выпуклые и вогнутые части. 2. земную поверхность. Работают в тетради: запись в тетрадях число, тема Записывают определение Работа с текстом учебника отвечают 2. Формы рельефа Запись в тетрадь Формы рельефа   --------            --------- выпуклые          вогнутые * холм               *овраг                                     Работа в парах самооценка выполняют упражнения	Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия. Опора на опыт, знания учащихся. Развитие монологической речи. Выражение своих мыслей с достаточной точностью. Включение школьников в совместную деятельность
5.Создание проблемной ситуации	Представьте, что вы хотите купить домик на берегу о.Байкал. Есть информация, что во время весеннего половодья или обильных дождей  вода поднимается до уровня 2 метров. Зальет ли дом эта вода?  почему вы не можете дать точный ответ  не знаете, на какой высоте находится дом) ? как измерить высоту? (высказывают предположения)  Для этого существует такое понятие как относительная высота.  Запись в тетрадь стр.55   Для измерения относительной высоты используют специальный инструмент- нивелир.     Демонстрация своего нивелира ? Объясните, как устроен простейший нивелир( слайд) ? Найдите в учебнике информацию о нивелире.стр.56 Знакомство с наукой геодезией. Запись в тетради. Ребята, вам понятны эти термины и примеры, тогда оцените свою работу (самооценка: дети ставят на полях плюс, минус или галочку)	высказывают предположения Работа с учебником Записывают определения Знакомятся с работой нивелира. Дают определение геодезии.	Коммуникативные : навыки сотрудничества; Познавательные: работа с учебными  моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение
6.Практикум Применение полученных  знаний  в новой ситуации	Творческое задание: 1. Нарисовать холм (листы раздать) 2. Измерить высоту холма (раздать готовые нивелиры) 3.Демонстрация Решили  ли мы последнюю задачу? оцените свою работу (самооценка: дети ставят на полях плюс, минус или галочку)	Работа над творческим заданием. Оценивание: плюс, минус, галочка	Регулятивные управление своей деятельностью, контроль и коррекция; Коммуникативные : навыки сотрудничества; Познавательные: работа с учебными  моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение.
7Закрепление	Прием Найди ошибки 1.К выпуклым формам рельефа относятся гора, горный хребет, овраг, промоина. 2.К вогнутым формам рельефа относятся долина, котловина, холм. 3. Древнегреческий философ Эратосфен придумал хитроумный способ определения высоты  пирамиды Хеопса 4. Различными измерениями на местности ведает наука геология. 5. Прибор позволяющий определить относительную высоту – компас. Проверка по образцу оцените свою работу (самооценка: дети ставят на полях плюс, минус или галочку)	Выполняют задание самооценка: дети ставят на полях плюс, минус или галочку).	Регулятивные управление своей деятельностью, контроль и коррекция; Коммуникативные : навыки сотрудничества; Познавательные: работа с учебными  моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение
8.Определе-ние и разъяснение домашнего задания	параграф 10 внимательно прочитать , выучить определения новых слов;  для желающих – вопрос 4 изготовление простейшего нивелира и измерение ближайшей выпуклой или вогнутой формы рельефа. Составить фотоколлаж «Горы мира».	Записывают домашнее задание в тетрадь.
9.Итог урока. Рефлексия. 10. Подведение итогов урока	Учитель, подводя итог урока, предлагает поработать по шаблону: 1.      Сегодня я узнал(а) …. 2.      Было интересно…. 3.      Было трудно… 4.      Я выполнял(а) задания… 5.      Я понял(а), что … 6.      Теперь я могу … 7.      Я приобрел(а) … 8.      Я научился … 9.      Я смог(ла) … 10.  У меня получилось … 11.  Меня удивило … 12.  Мне захотелось …. 6. Подведение итогов урока - Оценить вашу работу предлагаю при помощи взаимопроверки, поменяйтесь тетрадками, у кого больше галочек, тому 4, плюсиков – 5. Минусов – 3.	Обучающиеся дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатах.	Оценка процесса и результатов деятельности, рефлексия способов и условий действий; уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Развитие речи учащихся, умение высказывать собственные мнения, развитие умения  слушать товарищей.

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, корректно вели дискуссию и делали выводы.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом  учебника.