Рабочие программы по географии 5-9 класс, 2018-2019 уч. гг

Календарно-тематическое планирование

по географии

для 5 класса

учителя Павлюченковой Е.Г.

на 2018-2019 учебный год

34 часа (1 ч/нед)

№ п/п	Кол-во ч.	Основное содержание программного материала (тема)	Дата		Формы и виды контроля.	Примечания.
			«Б»	«В»
			План/Факт	План/Факт
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.  9. 10. 11.  12-13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 2122 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.	3  4 24  8 4 6 6	Введение. География как наука. Путешествия и географические открытия. Наблюдения-метод географии. I Раздел.     Земля- планета Солнечной системы. Земля в Солнечной системе. Обращение Земли вокруг Солнца. Суточное вращение Земли. Обобщающий урок. II Раздел.  Геосферы Земли. .     Литосфера. Внутреннее строение Земли. Вулканы. Горные породы и минералы. Движения земной коры. Рельеф земной поверхности. Человек и литосфера. Обобщающий урок.       Атмосфера. Атмосфера.Строение и состав. Погода. Метеорологич. набл. Человек и атмосфера. Обобщающий урок. Гидросфера. Вода на Земле. Мировой океан. Части М О. Воды суши. Реки. Озёра, ледники, подз. воды. Человек и гидросфера. Биосфера. Оболочка жизни. Жизнь в тропическом поясе. Жизнь в умеренных поясах. Жизнь в полярных поясах и в МО. Природная среда Охрана природы. Обобщающий урок по т «Биосфера». Промежуточная (годовая) аттестация      Резерв- 2 ч.			Стартовый контроль Экскурсия. Тест П.Р. №1 Провер.раб. П.Р.№2 Провер. раб. П.Р №3 Провер. раб. Экскурсия. Контр р	П. 1(п 1,2) П.1(п3),консп. П.2 П. 3 П.4 П.5 Без д\з П.6  П.7                                           П. 8 П. 9 П. 10 П. 11 Без д\з П. 12 П. 13 П.14 В тетради. П. 15 П.16 П. 17 П. 18 П. 19 П.20 П. 21 П.22 П.23 П.24 отчёт Без Д/з.

Практические работы, рекомендованные для выполнения по курсу географии(5 кл.).

Введение.Экскурсия. Географические наблюдения: изучение форм земной поверхности, характер залегания горных пород, водоёмов. Оформление дневников наблюдений за погодой и фенологическими явлениями (поэтапная проверка).

Литосфера.П.р.№1.Определение и изучение основных свойств горных пород и минералов по образцам.

Гидросфера. П.р.№3.Обозначение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов и полуостровов.

Атмосфера.П.р.№2.Выделение преобладающих типов погод за период наблюдений на территории своей местности.

Биосфера. Экскурсия. Выявление взаимосвязей природных компонентов в пределах ПК.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии  разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования, на основании «Примерной программы по географии»: М.: Просвещение, 2012, авторской программы Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. «Программа по геогра­фии для 5-10 классов общеобразовательных учреждений»: М.: Вентана-Граф, 2012 и ориентирована на учебник А.А.Летягин. Начальный курс географии. 5 класс: М.: Вентана-Граф, 2016.

Цели изучения курса

     Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические  задачи:

·      актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

·      развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

·      научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

·      научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

·      включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

·      Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

·      Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

·      Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

·      Показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Угранская СШ» предмет  изучается в 5 классе в объеме 34 часов (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

  Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации учеников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

·     гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·     осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·     осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·     представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

·     осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·     осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

·     умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·     эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·     патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·     уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·     готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·     составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·     работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·     в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

·     анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.выявлять причины и следствия простых явлений;

·     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·     создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·     составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

·     вычитывать все уровни текстовой информации;

·     уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

·     осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

·     использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

·     использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

·     самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения курса «География» в 5 классе

Ученик научится:

·        использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·        обобщать  географическую информацию;

·        по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить  зависимости и закономерности;

·        определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

·        в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

·        составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·        представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

·        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·        использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

·        проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·                    оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях.

Ученик получит возможность научиться

·        использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·        приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·        воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Содержание учебного материала

География. Начальный курс. 5 класс

Введение(3 ч.)

Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.

Практикум: Экскурсия. Географические наблюдения: изучение форм земной поверхности, характер залегания горных пород, водоёмов. Оформление дневников наблюдений за погодой и фенологическими явлениями .

Раздел «Земля как планета Солнечной системы» (4 ч.)

Планета Земля Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел «Геосферы Земли» (24 ч.)

Литосфера(8 ч.) Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.

   Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации.

    Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различия гор и равнин по высоте. Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности.

    Природные памятники литосферы.

    Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в произведениях искусства.

Практикум: П.р. Определение и изучение основных свойств горных пород и минералов по образцам.          

Гидросфера(6 ч.). Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

     Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Болота. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное, многолетняя мерзлота. Ледники —  источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

    Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения.

    Природные памятники гидросферы.

    Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Практикум: П.р. Обозначение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов и полуостровов.

Атмосфера(4 ч.). Атмосфера, её состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины её изменений. Предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли в зависимости от географической широты. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Человек и атмосфера. Охрана атмосферного воздуха.

Погода и сезонные явления своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре

Практикум: П.р. Выделение преобладающих типов погод за период наблюдений на территории своей местности.

Биосфера(6 ч.). Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.

Практикум: Экскурсия. Выявление взаимосвязей природных компонентов в пределах ПК.

Перечень географических объектов (номенклатура)

Тема «Литосфера»

Равнины: Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие рав­нины (Северная Америка).

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан,

Бразильское.

Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), гора Эль­брус, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скан­динавские, Аппалачи, Атлас.

Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.

Места распространения гейзеров: острова Ислан­дия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы Кор­дильеры.

Тема «Гидросфера»

Моря: Чёрное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гви­нейский. Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея. Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабра­дорское, Перуанское, Западных ветров, Бразильское, Севе­ро-Атлантическое.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Ени­сей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ. Озёра: Каспий­ское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее, Онежское.

Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер

Практические работы, рекомендованные для выполнения по курсу географии(5 кл.).

Введение.Экскурсия. Географические наблюдения: изучение форм земной поверхности, характер залегания горных пород, водоёмов. Оформление дневников наблюдений за погодой и фенологическими явлениями (поэтапная проверка).

Литосфера.П.р.№1.Определение и изучение основных свойств горных пород и минералов по образцам.

Гидросфера. П.р.№3.Обозначение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов и полуостровов.

Атмосфера.П.р.№2.Выделение преобладающих типов погод за период наблюдений на территории своей местности.

Биосфера.  Экскурсия. Выявление взаимосвязей природных компонентов в пределах ПК.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Практические работы (оценочные)	Контрольные работы (проверочные раб.)
1.	Введение.	3	экскурсия	Стартовый контроль
2.	Планета Земля- планета Солнечной системы	4		тест
3.	Геосферы Земли	24	П.Р.-3, ,экскурсия	провер. р.-3
4.	Промежуточная (годовая) аттестация	1		(Контр. р.)
ИТОГО		34(32+2резерв)	3, экск.-2	Пров р-3, тест-1, КР-2