Конспект урока по географии 10 класс на тему "География сельского хозяйства мира"

        Министерство образования РД

МКОУ «Сергокалинская СОШ№1»

Урок географии

на тему

«География сельского хозяйства мира»

10 класс

на 2017-18 учебный год

                            Габибуллаева П.У.,учитель географии

                                                                МКОУ «Лицей имени О.Батырая»

  

Сергокала

                                           2018 год

       Цели и задачи: Познакомить учащихся с главными сельскохозяйственными районами мира; углубить их знания о сельском хозяйстве мира; выявить особенности специализации сельского хозяйства мира.

      Оборудование: «Политическая карта мира», карты учебника, карточки с заданиями, статистический материал, компьютер, проектор, презентация «Сельское хозяйство мира»

     Тип урока: урок изучения нового материала

                                  Ход урока:

I. Организационный момент. Актуализация знаний учащихся.

    Учитель. В 9 классе мы изучили сельское хозяйство России. Вспомните отличительные особенности сельского хозяйства.

   Учащиеся. Оно зависит от природных условий, от сезонов года, занимает большую площадь.

   Учитель. Сегодня мы рассмотрим сельское хозяйство мира. Рассмотрим, как отличается ведение сельского хозяйства в разных странах мира.

 I.Изучение нового материала

а) Сельское хозяйство – ведущая отрасль материального производства.

- с.х/во – наиболее древнейшая и распространенная отрасль материального производства;

- в мире нет ни почти одной страны, жители которой не занимались бы с/хозяйством;

- во всем мире сельским хозяйством занято 1,3 млрд человек;

- смежные отрасли – охота, лесное хозяйство и рыболовство;

б) Ученые выделяют 50 типов с.х/ва, которых объединяют в две большие группы: товарное и потребительское с.х/во.

Задание. Класс делится на 2 группы. 1 группа дает характеристику товарному с.х/ву, 2 группа – потребительскому.

1 группа: Высокотоварное сельское хозяйство, которое включает:

- интенсивное земледелие с плодо – сменными севооборотами;

- интенсивное животноводство с заготовкой кормов;

-  садоводство и огородничество;

- пастбищное животноводство.

2 группа: Традиционное потребительское хозяйство:

- плужное и мотыжное земледелие;

- пастбищное животноводство;

- кочевое и полукочевое животноводство;

- собирательство, охота, рыболовство.

3. Сельское хозяйство:

1 группа: в экономически развитых странах:

- преобладание высокотоварного с.х/ва;

- механизация и химизация (в эпоху НТР);

- внедрение микроэлектроники;

- автоматизация;

- новейшие достижения селекции, генетики, биотехнологии;

- агробизнес – наряду с производством сельхозпродукции включает ее переработку, хранение, перевозку и сбыт, а также выпуск техники и удобрений.

2 группа: в развивающихся странах:

- товарное хозяйство – крупные  хорошо организованные плантации и фермы, которые занимают лучшие землю, используют удобрения, технику, искусственное орошение и наемную рабочую силу;

- потребительское сельское хозяйство – с подсечно – огневым земледелием, с использованием деревянной сохи и мотыги. (Слайд 2)

Вывод:

1 группа: В экономически развитых странах агробизнес придает с.х/ву индустриальный характер.

2 группа: В развивающихся странах товарное хозяйство ориентировано на внешний рынок, а потребительское представлено миллионами мелких отсталых хозяйств, которые едва обеспечивают пропитание семьи.

2. Понятие о «зеленой революции». (Слайд 3)

- «зеленая революция» - это преобразование с.х/ва на основе современной агротехники;

- три основных компонента «зеленой революции»:

1. выведение новых высокоурожайных сортов

2. расширение ирригации

3. применение агротехники, удобрений и химикатов;

Вывод:

- сельское хозяйство развивающихся стран отстает не только по природным причинам, но и социально – экономическим;

- «зеленая революция» носит очаговый характер и получила свое развитие в Мексике, в странах Южной и Юго – Восточной Азии;

- она коснулась земель, которые принадлежат крупным хозяевам  и иностранным компаниям и ничего не изменило в потребительском секторе;

Физкультминутка

3. Растениеводство – зерновые культуры – основа мирового с.х/ва.

- зерновые культуры занимают в мире ½ всей обрабатывающей площади;

- дают 4/5 валового сбора;

а)Пшеница: (Слайд 4)

- очаги происхождения – Передняя Азия и Средиземноморье;

- выращивается, в основном, в северном полушарии;

- выращивают в 70 странах мира;

- основной сбор приходится на США, Канаду, Австралию, Китай, Россию и Украину;

- в мире есть специализированные районы пшеничного хозяйства.

б) Рис: (Слайд 5)

- одна из древнейших культур;

- рис выращивают в 100 странах мира;

- 9/10 его мирового сбора приходится на «рисовые» страны Азии;

- 2/3 орошаемых земель мира находятся под рисом;

в) Кукуруза:

- очаги происхождения в Мексике;

- территориально посевы совпадают с посевами пшеницы;

- выращивают не только на зерно, но и на зеленую массу;

- США, Китай, Бразилия – основные производители.

По пункту «Зерновые культуры» учащиеся заполняют таблицу; (Слайд 6)

Зерновая культура	Выращивают	Импортируют
Пшеница
Рис
Кукуруза

Вывод:

- зерно производится в основном в развитых странах;

- развивающиеся страны импортируют зерно, так как, своего зерна им не хватает.

4. Растениеводство – другие продовольственные культуры. (Слайд 5)

а) масличные культуры (Слайд 7):

- соя ( ½ мирового сбора – США);                   - арахис ( 1 место - Индия);

- оливы (1 место - Италия);                               - подсолнечник (Россия)

б) клубнеплодные: картофель. Родина – Южная Америка;

- Китай, Россия, Индия, США, Польша занимают первые места по сбору картофеля;

в) сахароносные культуры (Слайд 8-9):

- ежегодно в мире производится 100 – 125 млн т сахара: 2/3 из сахарного тростника, 1/3 из сахарной свеклы;

- сахарный тростник выращивают в Америке, в районах с тропическим и субтропическим климатом;

- сахарная свекла выращивается в районах умеренного климата;

г) тонизирующие культуры (Слайд 10):

- чай – родина чая Китай, 4/5 мирового сбора  дают страны Азии ( Шри – Ланка, Китай, Индия);

- кофе – родина кофе Африка, 2/3 сбора дают страны Латинской Америки;

- какао – родина Америка, основные производители – Гвинейское побережье Африки;

Вывод: Значительная часть сахароносных, масличных, клубнеплодных, тонизирующих культур поступает на мировой рынок из развивающихся стран в развитые страны

5. Растениеводство – непродовольственные культуры:

а)волокнистые культуры: хлопчатник ( по посевам и сбору хлопка страны Азии на 1 месте), лен (3/4 мирового сбора приходится на Россию), сизаль (ареалы распространения ограничены, Танзания, Кения, Ангола, Бразилия), джут (Бангладеш, страны Юго – Восточной Азии);

б)натуральный каучук – 85% дают страны Юго –Восточной Азии

6. Животноводство: три ведущие отрасли. (Слайд 11)

Работа в тетради. Используя текст учебника, рис.36 и карту мирового сельского хозяйства в атласе, составьте в тетради систематизирующую таблицу «Распространение главных отраслей животноводства» по следующей форме (Слайд 12):

Отрасли животноводства	Главные страны распространения
а) Скотоводство
б) Свиноводство
в) Овцеводство

   Ежегодно в мире производится (Слайд  13):

- Мясо – 220 млн тонн (Китай, США, Бразилия, Франция, ФРГ, Россия);

- Молока – 500 млн тонн (США, Индия, Россия, ФРГ, Франция);

- Яиц – 700 млрд штук (Китай, США, Япония);

- Шерсти – 2,5 млн тонн (Австралия, Китай, Новая Зеландия).

Вывод: Животноводство распространено почти повсеместно. Основную часть животноводческой продукции дают страны умеренного пояса. В развитых странах – высокотоварное интенсивное животноводство, в развивающихся – развивающихся странах – экстенсивные формы животноводства, где низкая продуктивность.

7. Сельское хозяйство и окружающая среда (Слайд 14).

- распашка земель;

- сведение лесов;

- деградация пастбищ;

- химизация сельского хозяйства;

II. Итог урока.          III. Домашнее задание.  Тема V., п.2.

Краткое описание документа:

Конспект урока по географии на тему "География сельского хозяйства мира" составлен по учебнику Максаковского В.П. Урок изучения нового материала. На уроке рассматриваются отрасли сельского хозяйства - растениеводство (продовольственные и непродовольственные культуры) и животноводство. К уроку составлена презентация. При изучении темы, по ходу урока, учащиеся выполняют задания индивидуально и в группах. По каждой отрасли делают выводы.