Модульный урок. Тема: "Африка. Общая характеристика, ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население.

                                                                                                                                                                Горшкова Вера Михайловна

                                                                                                                                                МБОУ СОШ № 1 г. Лермонтов Ставропольский край

Тема: Африка

           Урок  : Общая характеристика, ЭГП.  Природные условия и ресурсы.  Население.

Цели:

• рассмотреть своеобразие региона; сформировать представление учащихся о странах Африки, их особенностях, ЭГП, населении.
• развивать умения самостоятельной деятельности учащихся при работе с картографическим материалом, умения оценивать географическое положение региона,  природно-ресурсного потенциала; на основе анализа карт давать полную характеристику населению региона, опираясь на знания полученные на уроках истории.
• продолжить формирование умения сравнивать и обобщать, слушать, устанавливать причинно-следственные  связи, работая с различными географическими картами.

Тип урока: модульный

Оборудование: политическая и физическая карты Африки, учебник,  атлас  для 10 класса (Современный мир. Серия «Сферы»);

                            компьютер, проектор (для демонстрации ответов при самопроверке);

                            учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география. М., Просвещение, 2016 и последующие годы.

    Ход урока.

   При проведении урока необходимо использовать опорные знания, полученные учащимися при изучении курса 7 класса и первой части 10 класса.

   В процессе изучения темы ученик самостоятельно (или с помощью учителя) достигает конкретные цели учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Ученик имеет у себя инструкцию, в которой определены:

·         Цель усвоения учебного материала.

·         Источники учебной информации (учебник, атлас, таблица, справочные материалы).

·         Указания по выполнению модуля (заполнить схему, таблицу, сопоставить, решить задачу и т. д.)

·         Контроль за правильностью выполнения задания (самопроверка, взаимопроверка, устный ответ, кроссворд)

     В ходе работы с модулем учащиеся заполняют схемы, таблицы, после  выполнения заданий озвучивают результаты (могут быть разными), делают выводы, отвечают на дополнительные вопросы учителя.

№ УЭ	Название учебного элемента (УЭ)	Носитель информации
1а 1б 1в	Территория.
	Заполни пропуски: S - …........ Численность - ….......... Количество государств  и  территорий- …........, из них ….... суверенных, …..... зависимых территорий (примеры:  ………….., ……………., …………..); Рассмотри политическую карту Африки на 1937 год. Заполни таблицу: Владения Примеры стран Великобритании Франции Бельгии Определи государство:  «Единственная страна, которая никогда не была колонией» …..................   Расставь перечисленные страны в соответствии с размерами их территорий (по убывающей): Египет, ЮАР, Руанда, Нигер, Марокко, Эфиопия.    Самое крупное по площади государство: …………., в 4,5 раза больше самой крупной из европейских стран-............... самое маленькое государство -...............	Учебник  с.273 Атлас с. 56 «Визитная карточка» стран- фарзац учебника
2а 2б 2в	ЭГП
	Дополни схему:                     по географическому положению страны Африки:   островные                         приморские                                внутриконтинентальные …...............                        …...................                                 …................................. …...............                        …...................                                 …................................. Обсудим!   В Африке существуют государственные границы, (приведите примеры) проведенные по прямым линиям.  Как вы думаете, с чем это связано? Заполни пропуски: Государство региона................ располагается на двух материках ……....... и …….. Большое значение имеет …………..канал, который соединяет …………и…….... моря.	Атлас с. 56 Атлас с. 56
3а 3б 3в	Государственный строй
	? Как отличаются страны по государственному строю. Дополни схему:                                               Форма правления суверенных государств                        Республики                                  Монархии                              …………………                                 …..................                                      …………………                                 …..................                           Государства, в составе Содружества: ….........................................  ?  Страна имеет форму правления - Джамахирию      Приведи примеры. По форме административно- территориального устройства  государства:  унитарные-..............................  федеративные ….....................    Сделай вывод. По форме правления в Африке преобладают …....... , по форме административно-территориального устройства …............ государства.    Дополни : Африка - регион широкого распространения территориальных споров и и пограничных конфликтов. Для содействия укреплению единства сотрудничества государств, сохранения их целостности и независимости создана организация …........................................................................	Атлас с. 4-5  фарзац учебника, атлас с. 4-5 Учебник  с.273
4а 4б 4в 4г	Природные условия и ресурсы
	Проанализируй карты обеспеченности природными ресурсами стран  Африки, приведи примеры стран обеспеченными природными ресурсами и необеспеченными. Заполни таблицу: Природные ресурсы Обеспеченные страны Малообеспеченные страны Земельные Водные Лесные Установи соответствие:    Какие из перечисленных ниже стран Африки особенно выделяются по добыче: а) нефти и природного газа; б) бокситов; в) руд меди; г) руд олова; д) фосфоритов; е) слюды и графита.  Страны: 1) Замбия; 2) Ливия; 3)Нигерия; 4)Гвинея; 5) Марокко; 6)Мадагаскар.    ? Через какие страны проходит «Медный пояс» Африки   ? Какая из этих стран Африки обладает наибольшим «ассортиментом» полезных ископаемых.   ? Какими полезными ископаемыми наиболее богаты страны Африки и занимают по запасам ведущее место в мире. Обсудим!   Влияет ли богатство природных ресурсов на уровень социально-экономического развития стран Африки?    Культурное наследие Африки очень велико.  Приведи в соответствие страны Африки и объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО страны достопримечательности а) Египет 1) Национальный парк озеро Туркана б) Гамбия 2) Моси-оа-Тунья / Водопад Виктория в) Замбия 3)Кольца камней-мегалитов в Сенегамбии г) Кения 4) Фиванский некрополь                  а -.....      б -.....     в -.....       г -.....    Этот объект………- занимает первое место из семи чудес света, причем является единственным, сохранившимся до наших дней. Находится в стране ….......	Учебник  с.32-33 рис. 7-9 Атлас с 5-11 Атлас с. 6-7; Учебник  с.275 Учебник с. 287 (7)
5а 5б 5в 5г 5д 5е 5 ж	Население
	Заполни пропуски:   Численность населения региона…….., характерен ……..тип воспроизводства  Африка выделяется во всем мире самыми высокими темпами воспроизводства населения.   ? С чем это связано? …............................                                       ….............................    Современный этнический состав населения Африки отличается большой пестротой, этнографы выделяют  …..........этносов. Установи соответствие: народы Африки и страны, в которых они проживают:  а) арабы; б) амхара; в) буры; г) зулу; д) йоруба; е) малагасийцы.  Страны: 1) Тунис; 2) Эфиопия; 3)Нигерия; 4)Мадагаскар; 5)  ЮАР   Основные языковые семьи: …...., ….............  Африка-регион этнических конфликтов           «этнические беженцы»          вспышки голода,   …............., …............., …............. ? Геноцид - …...............   История колонизации Африки оказало влияние на языковый состав. Государственными языками большинства африканских стран остаются языки метрополий Заполни таблицу: Привести примеры стран, где официальным языком является: португальский французский английский  ? Назовите страну, в которой 11 официальных языков. …........................ Дополни схему:  Народы Африки исповедуют различные религии.            …..................                      …................                местные религии   Заполни пропуски:  Главная черта размещения населения в Африке: ….............. Причины такого расселения ….............. и …..................... Самые большие в мире не заселенные территории находятся в …..............  Резкие контрасты в размещении характерны для стран …......., ….........., …..........   По уровню урбанизации Африка …...............от других регионов. Приведи пример стран: низкоурбанизированных-....................... среднеурбанизированных - ….................... высокоурбанизированных- …................ Перечисли города-миллионеры (от 5 млн)  Африки................................................ Заполни пропуски:    Самый крупный город Африки-.........    В Африке есть примеры переноса столиц    в Нигерии из …...............в …...................    в Танзании из …..............в Додому. ? Столицы двух стран с одинаковыми названиями, расположенные друг против друга на берегах большой реки.	Учебник  с.276 Атлас с.16-17; Учебник  с.277 Атлас с. 18-19 Атлас с. 20-21 Учебник  с. 277 Учебник  с. 77 Атлас с. 57
	Итоговое задание. Определи страны  с. 292
Домашнее задание: с. 275-278                                      Творческое задание.                                    Вы работаете в крупной туристической компании. Туристы из России хотят посетить национальные парки и заповедники Африки:        Национальный парк Вулканов, заповедник «Нгоронгоро», аллею баобабов, водопад Викторию, национальный парк «Берег скелетов» . Составьте картосхему путешествий по странам. Разработайте маршрут, который будет включать не менее двух удивительных, с вашей точки зрения, объектов в каждой стране.

      Ответы учащихся оцениваются с позиции правильности выполнения учебных элементов и с учетом того,  как ученик рассуждал, каким способом выполнял задачи, где и почему ошибся, высказал ли оригинальные соображения.

Краткое описание документа:

Модульный урок. Тема: "Африка. Общая характеристика, ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население." Использование модулей позволяет учить детей добывать знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и отвечать за результаты своего труда. Эффективно при этом использовать педагогическую технологию "Перевернутый класс"