Тема учебного занятия: «Особенности
природы Антарктиды»
Задачи урока
1.
Познакомить с историей
открытия и освоения материка, с особенностями географического положения,
особенностями компонентов природы Антарктиды.
2.
Развивать умения работать с географическими
картами, самостоятельного добывания знаний.
3.
Воспитывать чувство
патриотизма, ответственности за происходящее в мире.
Тип учебного
занятия -
0 – 1 тип (урок изучения нового материала)
Форма проведения - «урок с элементами беседы».
Средства обучения: глобус, физическая карта
Антарктиды, физическая карта мира, портреты исследователей, контурные катры,
атласы, дополнительный информационный материал учащихся, слова учителя.
Библиография
и интернет-ресурсы
1.
Вахрушев А.А. и др. От амёбы до человека:
Учебник по биологии для 7 класса. – М.: Баласс, 2005. – 320 с.
2.
Душина И.В. и др. География: Наш дом –
Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: Учеб. для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2004. – 384 с.
3.
Антарктика и Антарктида: общий обзор - URL:
http://www.ecosystema.ru/08nature/world/geoworld/10.htm
Содержательная
основа учебного занятия:
|
Этап урока
|
Длитель-ность
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Средство
обучения
|
|
1-организаци-онный
|
1 мин.
|
1. Приветствую учащихся: «Здравствуйте,
ребята. Присаживайтесь».
2. Фиксирую отсутствующих: «Староста,
назовите, пожалуйста, отсутствующих».
3. Проверяю подготовленность учащихся к
учебному занятию: проверяю наличие учебников, тетрадей, атласов и контурных
карт на партах.
4. Проверяю подготовленность классного
помещения к занятию: проверяю наличие всех необходимых средств обучения.
|
1. Приветствуют учителя, присаживаются
на свои места.
2. Староста класса называет
отсутствующих.
|
слова учителя.
|
|
2-актуализа-ция
заданий (проверка домашнего задания)
|
5 мин.
|
1. Организую внимание школьников:
«Внимание, ребята, скажите, пожалуйста, какое домашнее задание вы получили на
прошлом уроке?»
2. Провожу
Фронтальный опрос: 1) Какое место занимает Южная Америка по
величине? (четвертое)
2) .Какой пролив отделяет Юж. Америку от Антарктиды? (Дрейка)
3) Высшая точка Юж.
Америки? (Аконкагуа) 4) Как переводится "Анды" с
индейского языка? (медные горы.) 5)
какой канал отделяет Южную Америку от северной? (Панамский)
3. Определяю типичные недостатки в знаниях и способах действий учащихся и
причин их появления
|
1. Отвечают на заданные вопросы
2. Ученики, не выполнившие домашнее
задание, объясняют причины его невыполнения.
|
глобус, физическая карта Антарктиды,
физическая карта мира, атласы, слова учителя.
|
|
3 - подготовка
учащихся к работе на основном этапе
|
1 мин.
|
1. Привожу цитату Ричарда Берда: “На краю нашей
планеты лежит, как спящая принцесса, материк, закованный в голубое. Зловещий
и прекрасный, он покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося
аметистами и изумрудами льдов”.
- Вы узнали, что это за материк? (Антарктида)
2. «Запишите в тетрадь число и тему урока: «Особенности
природы Антарктиды».
|
1. Отвечают на заданный вопрос.
2. Записывают число и тему урока в
тетрадь.
|
слова учителя.
|
|
4 - усвоение
новых знаний (изучение нового материала)
|
30 мин.
|
1. Вступительное слово: «Скажите, ребята, с чего мы
всегда начинаем изучение нового материка? (С географического положения
материка).
2. Организую внимания учащихся;
«Ребята, откройте план описания географического
положения на стр. 285 вашего учебника?»
3. Зачитываю вопрос и вызываю к доске ученика для
ответа.
1) - Материк почти весь расположен в пределах южного
полярного круга, вокруг Южного полюса. Находится в антарктическом
климатическом поясе.
2)- Крайние точки:
Северная – Антарктический полуостров -630 ю.ш.
3)- Площадь материка -14 млн км2 (почти вдвое больше
Австралии и примерно равна Южной Америке)
4)- Длина береговой линии -30 тыс.км
4. «Ребята, откройте контурные карты и отметьте
крайние точки материка».
5)- Высота материка:
средняя - 2040 м (без ледяного покрова -410 м)
максимальная - 5140 м, массив Винсон (Антарктические
Анды)
минимальная - глубочайшая впадина (-2555 м)
–Антарктические Анды
6)- От других материков Антарктида отделена
огромными океаническими пространствами. Омывается водами 3 океанов:
Атлантического, Индийского и Тихого. Морями Уэдделла, Росса, Амундсена,
Беллинсгаузена.
5. «В контурной карте отметьте моря и океаны, омывающие
Антарктиду».
4. «Итак, географическое положение Антарктиды мы
описали, а теперь перейдём к изучению истории открытия этого материка. На
прошлом уроке я просила вас подготовить дополнительный материал об истории
открытия Антарктиды и о самых известных экспедициях. Поднимите руки те, кто
приготовил дополнительный материал».
5. Вызываю к доске по очереди нескольких учеников,
подготовивших дополнительный материал».
6. перед началом сообщения прошу: «Ребята, слушайте
внимательно материал, и главную и полезную информацию записывайте в тетради».
|
1. Отвечают на вопрос.
2. Открывают план в конце учебника.
3. Выходят к доске, отвечают на вопросы.
4. Отметают в контурных картах крайние
точки, моря и океаны, омывающие Антарктиду.
5. Ребята, приготовившие материал
поднимают руки.
6. Вызванный ученик рассказывает
приготовленный материал, остальные ученики записывают главные тезисы в
тетрадь.
|
глобус, физическая карта Антарктиды,
физическая карта мира, атласы, дополнительный информационный материал
учащихся, слова учителя.
|
|
5 - этап
закрепления новых знаний и способов действий
|
5 мин.
|
1. «Для того чтобы проверить, как вы усвоили
материал сегодняшнего урока, я хочу провести не большой тест».
2. Раздаю тест ученикам.
|
1. Отвечают на вопросы теста.
|
слова учителя, контурные карты
|
|
6 - рефлексия
|
2 мин.
|
1. Задаю классу вопросы:
«Ребята вам понравился сегодняшний урок?»
«Вы узнали сегодня, что-нибудь новое и интересное?»
«Поднимите руки те, кому сегодняшний урок не
понравился, и объясните почему».
2. Выслушиваю учеников и делаю себе пометки, для
последующей коррекции.
|
1. Ребята высказывают свои мнения по
поводу организации проведённого мною урока.
|
слова учителя.
|
|
7 - этап
информации о домашнем задании
|
1 мин.
|
·
Читать §38
·
Ответить на вопросы после параграфа
(устно)
·
Проработав материал нанести на к/карту
маршруты двух экспедиций.
·
Творческое задание: (по желанию)
приготовить презентацию на тему “Самый-Самый” в Антарктиде.
|
1. Записывают домашнее задание
|
слова учителя.
|
Приложение
1.Верно
ли, что Антарктида полностью лежит за Южным полярным кругом?
1).
Да 2). Нет
2.
Верно ли, что Антарктида богата полезными ископаемыми?
1).
Да 2). Нет
3.
Верно ли, что Антарктида расположена в пределах антарктического и
субантарктического климатических поясов?
1).
Да 2). Нет
4.
Верно ли, что Антарктида высоко приподнята над уровнем Мирового океана?
1).
Да 2). Нет
5.
Верно ли, что в центральных частях материка холоднее, чем в прибрежных?
1).
Да 2). Нет
6. Материк Антарктида был открыт в
результате экспедиции ...
1) Джеймса Кука 3)
Роберта Скотта
2) Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева
4) Руаля Амундсена
7. Второй экспедицией, достигшей Южного
полюса, руководил ...
1) Джеймс Кук 3)
Дэвид Ливингстон
2) Роберт Скотт 4)
Руаль Амундсен
8. Антарктида стала известна европейцам
...
1) раньше, чем Австралия и Северная
Америка 2) раньше, чем Австралия, но позже, чем
Северная Америка
3) позже, чем Австралия, но раньше, чем
Северная Америка 4) позже, чем Австралия и Северная Америка
9. По названиям судов экспедиции
Беллинсгаузена и Лазарева в Антарктиде названы ...
1) вулканы 2) моря 3)
научные станции 4) горные хребты
10. Большинство антарктических научных
станций расположены ...
1) на побережье 3)
по периметру материка
2) в центральной части материка 4)
в северной части материка
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.