|
Цель (назначение) урока
|
создать условия для формирования у детей представления о человеческих
расах, о численности населения Земли; способствовать формированию у
обучающихся понятий о расах и многообразии
народов. Рассмотреть их внешние отличия; развитие умений учиться:
слушать учителя, одноклассников и одновременно делать записи, работать со
справочным материалом, с картами атласа; развитие познавательных интересов и
потребностей: внимание и восприятие; - развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;
расширять словарный запас учащихся; формировать умения работать с
документами, умения обобщать и делать выводы.
|
|
Мотивация (вызов)
Осмысление учебных задач.
|
Вы никогда не
задумывались, почему люди на Земле отличаются друг от друга цветом кожи,
волос, глаз?
Давайте сначала
послушаем древнюю индейскую легенду: Боги лепили фигурки людей из глины и
обжигали их в печи. После этого они приобретали красно – коричневый цвет и
это были индейцы. Но однажды они заболтались и забыли вовремя достать их из
печи, фигурки обуглились, как головешки, так возникли темнокожие африканцы.
Потом боги, боясь испортить свою работу и пережечь глиняные статуэтки,
поторопились, и они получились неприятного бледно розового цвета. Так
появились европейцы. Так согласно легенде, появились люди разных рас. А
что на самом деле способствовало образованию рас? Как бы вы объяснили, что
такое расы?
А теперь давайте
сопоставим ваши определения с эталоном.
|
Слушают легенду.
|
Личностные:
Осознание ценности
данной темы.
|
|
Открытие новых знаний.
|
Пользуясь таблицей
учебника и картой в презентации («Расы мира»),охарактеризуйте основные
признаки рас.
Ребята, скажите,
пожалуйста, а какая раса лучше?
Издавна существует
теория о высших и низших расах, которые научно не подтверждены. (Рассказ о
русском ученом Н.Н.Миклухо – Маклае).
Сделайте рисунок на
тему «Равенство рас», под рисунком, посоветовавшись в группе, сделайте запись
«Формула равенства рас» («Все расы равны, т.к….).
Демонстрация слайда
о толерантности.
Сколько же людей на
Земле?
Вопросы по
изучающему чтению:
1. Выделить
основную идею текста.
2.Какие темы
обсуждаются?
3.Выбрать из текста
основные утверждения по теме.
4.Какие новые
понятия встретились вам в данном тексте? Что они означают?
5.Выбрать материал,
который касается нашей страны.
6.Попробуйте
привести примеры к тексту из жизни или других наук.
|
Работают с таблицей,
используя ее, объясняют, что такое раса.
Работают с
определением учебника.
Описывают признаки
рас.
Высказывают свое
мнение.
Работа в группе.
Короткое
выступление каждой группы.
Ребята делают вывод
о том, что человечество – это единый биологический вид.
Работа с текстом
учебника
(Изучающее чтение)
Отвечают на
вопросы, помещенные на экране.
|
Познавательные:
умение анализировать, сопоставлять;
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
Анализ объектов с
целью выделения признаков. Метапредметные.
Личностные.
Коммуникаивные
(умение работать в
группе слажено и быстро, уважительное отношение к мнению других ,умение
отстоять свое мнение)
Метапредметные
(умение правильно
читать текст и анализировать его)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.