Конспект урока по хоровому пению "Правила соблюдения певческой установки"(1 класс)

                                                           Хоровое пение     

19.09.2017                                                   Урок №3                                                         1-Б класс

Тема урока: Правила соблюдения певческой установки.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Цели: научить правильной певческой установке; развивать память, мышление, образность.

Задачи: ознакомление с вокальными упражнениями; ознакомление с системой их использования в хоре.

Элементарные навыки певческого вдоха и выдоха.

Правильное формирование гласных.

Развитие протяжённости дыхания.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; учатся делиться впечатлениями о прослушанных  музыкальных произведениях.

 Универсальные учебные действия.

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанного произведения и из текста;  учиться давать оценку результатам деятельности.

Регулятивные УУД: развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать;

коммуникативные УУД: формирование умения слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем в процессе всех видов работы на уроке; формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

Формы работы учащихся: коллективные, групповые (пение, слушание, анализ, рассуждение, работа с презентацией).

Предметные результаты.  Научатся:

·    воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражая своё отношение;

·    вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни.

·    проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение;

·    использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты.

·         Умение понимать учебную задачу урока;

·         умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии;

·         планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;

·         готовность к логическим действиям: анализ, сравнение,  обобщение;

·         наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Оборудование: фортепиано, ноты, экран, ноутбук, презентация.

Ход урока

1.      Музыкальное приветствие: Добрый день, ребята.

2.      Объяснение  темы урока:

В первую очередь, детям напоминаются правила певческой установки, и постоянно контролируется их выполнение, ведь от того, насколько свободно и, в то же время, активно чувствует себя поющий, зависит соответствующее физическое состояние, верное дыхание, необходимый характер звука, эмоциональность.

Певческая установка – это правильное положение корпуса при пении, от которого в большой степени зависит качество звука и дыхания. При обучении детей пению надо следить за тем, как дети сидят, стоят, держат голову, корпус, как открывают рот.

Певческая установка (правила пения):

·         сидеть (стоять) ровно;

·         не сутулиться;

·         корпус и шею не напрягать

·         голову держать прямо, не запрокидывая её и не опуская, но без напряжения;

·         дыхание брать свободно (не брать в середине слова);

·         петь естественным голосом, избегая резкого, форсированного звучания;

·         рот надо открывать вертикально, а не растягивать в ширину во избежание крикливого,  «белого» звука;

·         нижняя челюсть должна быть свободна, губы подвижны, упруги.

На этапе формирования вокально-хоровых навыков в работу включаются одновременно почти все элементы вокально-хоровой техники, а в последующие периоды они углубляются. Их последовательность и постепенность выглядит следующим образом.

Работа над выработкой напевности звучания на основе элементарного овладения певческим дыханием, которое существенно влияет на чистоту и красоту звука, выразительность исполнения. Это сложный и длительный процесс, поэтому на начальном этапе обучения он сводится к овладению плавным и равномерным вдохом и выдохом, не прерывающим музыкальную фразу. Такой выдох во многом зависит от верно взятого дыхания. Очень важно научить ребенка правильно и в нужном месте брать дыхание. Необходимо, чтобы ребенок понял, что от него хотят. 

Например: «Вот смотрите, я пою всю фразу на одном дыхании, а допеть не могу. Почему? Попробуй ты». Ребенок… «Чувствуешь?» «Не хватило силы». «Правильно, только не силы, а воздуха. Значит надо его опять набрать в легкие. Вздох и поем дальше».

Научить детей спокойному вдоху, не перегруженному воздухом, без участия плеч помогают упражнения из дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой («Ладошки», «Погонщики», «Насос», «Кошечка» и другие) и системе Д.Огороднова («Понюхать цветок»).

3.      Работа над певческой установкой, затем над дыханием (упражнения)

4.      Исполнение попевок на развитие дикции, дыхания, артикуляции.

5.      Просмотр презентации.

6.      Исполнение песни.

7.      Музыкальное прощание