Конспект урока по литературе «Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной на земле» (тема любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»).

Конспект урока по литературе

«Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной на земле» (тема любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»).

Разработала: Кобзева Татьяна Георгиевна, учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ № 30

Березники, 2024

План урока

Тема: «Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной на земле» (любовь в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»).

Цель урока:

1. Обучающая. Учить навыкам анализа текста.

2.   Развивающая. Развивать интерес к чтению художественного произведения, показать, как писатель изображает влияние любви на человека, пробудить

желание учащихся философствовать на тему любви.

3. Воспитывающая. Учиться отстаивать своё мнение, приводя веские аргументы из текста и из жизни.

Тип урока: Урок обобщения и закрепления.

Метод урока: Репродуктивный, информационный, частично-поисковый.

Межпредметные связи: иностранный язык, музыка

КМО: компьютер, мультимедийный проектор, тексты, вопросы к тексту.

Ход урока

1.     Организационный момент. Мотивация учащихся на учебную деятельность.

2.     Сообщение темы урока.

3.     Повторение пройденного материала (доклад учащегося).

4.     Актуализация усвоенных знаний учащихся.

5.     Просмотр фрагмента и анализ текста по вопросам.

6.     Беседа на тему «Любовь в рассказе Куприна «Гранатовый браслет».

7.     Беседа о любви (собственные рассуждения учащихся о любви на основе жизненных наблюдений).

8.     Подведение итого.

9.     Оценка деятельности. 10.Творческое домашнее задание.

Орг. момент.

Конспект урока

-         Здравствуйте, присаживайтесь. Мотивация на учебную деятельность.

-         Сегодня на уроке мы продолжим и закончим изучать рассказ

Александра Ивановича Куприна «Гранатовый браслет». Этот рассказ был написан автором в 1910 году и посвящён одной из главных тем его творчества - теме любви. Поэтому тема сегодняшнего урока - «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной на земле» (тема любви в рассказе Куприна «Гранатовый браслет»). Запишите в тетради тему урока (это слова самого автора из его произведения) – и, как всегда, эпиграф:

«Всякая любовь - великое счастье, даже если она не разделена»

И. А. Бунин

-         Я не случайно взяла слова для эпиграфа Бунина, так как знакомясь с творчеством Куприна, мы обращались к рассказам Бунина - тоже о любви.

-         Кто может назвать рассказы Бунина на данную тему? (ответы учащихся - цикл рассказов «Тёмные аллеи»)

-         Итак, что же такое любовь?

-         На протяжении веков ответ на этот вопрос искали и до сих пор продолжают искать философы, художники, композиторы, писатели, поэты и обычные люди. Всегда не переставали прославлять это великое и вечное чувство человека.

-         Вот как писал о любви ещё в 17 веке известный драматург Мольер: В душе померк бы день и тьма настала вновь,

Когда бы на земле изгнали мы любовь.

Лишь тот блаженство знал, Кто страстно сердце нежил,

А кто не знал любви, тот всё равно, что не жил…

-         Посмотрите, как красиво звучит слово любовь на немецком языке

(учащаяся читает стихотворение о любви на немецком языке) и как на английском (учащаяся читает стихотворение на английском языке) и на русском ( учащаяся читает стихотворение на русском языке) -фоном звучит классическая музыка.

-         Как понятно для всех, одинаково звучит слово любовь, что человек, не знающий иностранного языка, может понять, о чём идёт речь. Сам же Куприн так говорил о любви: это чувство «которое до сих пор ещё не нашло себе истолкователя».

-         Прежде чем непосредственно перейти к обсуждению темы любви в рассказе, давайте вспомним, о чём идёт речь в произведении (доклад учащейся - краткое содержание рассказа, на экране слайды главных героев).

-         Почему, на ваш взгляд, автор назвал свой рассказ «Гранатовый

браслет» (ответы учащихся, так как гранатовый браслет стал символом любви).

-         Ещё раз, какие подарки получает Вера в день рождения? (ответы

учащихся: записную книжку - от сестры; серьги из жемчуга- от мужа; гранатовый браслет- от Желткова).

-         А кто знает, символом чего издавна считался жемчуг?- это символ, с одной стороны, духовной чистоты, а с другой, недоброго

предзнаменования. Посмотрите, уже с начала рассказа чувствуется, что произойдёт что-то нехорошее, что и происходит, как мы узнаём -

смерть Желткова.

-         С чем сравнивает браслет Вера? (с кровью).

-         Где же происходит завязка действия? (когда Вера получает подарок).

-         Давайте посмотрим этот фрагмент и внимательно вслушаемся в мысли Желткова, его чувства, которые он передаёт в письме к Вере (просмотр фрагмента из кинофильма).

-         А сейчас перед вами письмо и вопросы к нему, давайте поговорим о нём, основываясь на вопросы (учащиеся читают письмо и отвечают на вопросы, приводя цитаты, т. е. анализ текста в течение 10 минут)

-         Кроме этого письма, в котором Желтков признаётся в любви Вере, большую роль играет разговор с Верой генерала Аносова о любви. Давайте посмотрим, что об этом великом чувстве он говорит (чтение отрывков из произведения).

-         Итак, какая любовь представлена в рассказе «Гранатовый браслет»? (любовь до самоунижения, самоуничтожения, готовность погибнуть во имя любви, любимой женщины. Любовь идеальная, чистая.

-         В чём, на ваш взгляд, состоит сила любви? (Любовь возвышает человека, преображает его душу. Любовь расцветает в сердце

Желткова и дарит ему громадное счастье. Свою жизнь он ограничил только этим чувством, пренебрегая всем остальным. Эта идеальная, чистая любовь возвышает «маленького человека», делает его значительным в собственных и чужих глазах. Любовь Желткова та, которая бывает «раз в тысячу лет», осталась бессмертной. Именно такая любовь воспета Куприным.

-         Сейчас я хочу услышать от вас, бывает ли такая любовь на свете, как у Желткова?

-         Есть ли она настоящая, верная любовь, одна на всю жизнь?

-         Можно ли любить человека всю жизнь?

-         Можно ли умереть ради любви? (рассуждения учащихся). Подведение итогов.

Оценки за урок.

Творческое домашнее задание на выбор: 1. написать мини- сочинение на тему «Что это было: любовь или сумашествие?» (на основе рассказа);

2.  сочинить стихотворение о любви;

3.  нарисовать иллюстрацию к произведению.

Заключительное слово учителя.

-   Произведение «Гранатовый браслет»- одно из произведений на тему любви. Но мы ещё раз вернёмся к этой теме на уроках литературы. А закончить мне хотелось бы на приятной ноте. Согласитесь ли вы со мной, что любовь- это сладкое чувство, но всегда с какой-то горчинкой

(препятствием, неожиданностью, а, может быть, неприятностью и с

трагическим концом), давайте попробуем вкус любви (угостить учащихся конфетами «Гранатовый браслет»).

«Люби!» - поют шуршащие берёзы, Когда на них серёжки расцвели.

«Люби!» - поёт сирень в цветной пыли.

«Люби! Люби! » - поют, пылая, розы.

Как часто выразить любовь мою хочу, Но ничего сказать я не умею,

Я только радуюсь, страдаю и молчу:

Как будто стыдно мне - я говорить не смею.

Вопросы к тексту.

1.    Какой подарок получает Вера?

2.    Как обращается герой в письме к Вере, и как вы можете интерпретировать эти слова?

3.    О чём идёт речь в письме?

4.    Кто автор письма, что из него вы узнаёте о герое?

5.    Что о подарке говорит Желтков?

6.    Какие чувства у героя к Вере?

7.    Каким художественным средством наполнен этот отрывок?

Вопросы к тексту.

1.   Какой подарок получает Вера?

2.     Как обращается герой в письме к Вере, и как вы можете интерпретировать эти слова?

3.   О чём идёт речь в письме?

4.   Кто автор письма, что из него вы узнаёте о герое?

5.   Что о подарке говорит Желтков?

6.   Какие чувства у героя к Вере?

7.   Каким художественным средством наполнен этот отрывок?

Вопросы к тексту.

1.   Какой подарок получает Вера?

2.     Как обращается герой в письме к Вере, и как вы можете интерпретировать эти слова?

3.   О чём идёт речь в письме?

4.   Кто автор письма, что из него вы узнаёте о герое?

5.   Что о подарке говорит Желтков?

6.   Какие чувства у героя к Вере?

7.   Каким художественным средством наполнен этот отрывок?