Севастополь и его защитники в дни
первой обороны. Изображение подвига народа в «Севастопольских рассказах» Л.Н.
Толстого и «Осажденном Севастополе» М.М. Филиппова
Цели
урока:
1.
Создать
представление об исторической обстановке в России во время обороны Севастополя;
2.
Раскрыть
трагедию человека на войне, показать изображение трудностей войны, героизма
русского человека, боль и гнев защитников Севастополя у Л.Н. Толстого и М.М.
Филиппова.
3.
Развивать
навыки работы с художественным текстом, навыки сопоставительного анализа.
4.
Воспитывать
чувство патриотизма, способствовать проявлению чувства сопереживания,
сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятие зла.
Тип
урока:
урок-анализ.
Оборудование: портреты Л.Н. Толстого и М.М. Филиппова,
произведения «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого и «Осажденный
Севастополь» М.М. Филиппова (Симферополь
«Таврия» 1986 г.), слайдовая
презентация.
Словарная
работа: апофеоз (др.-греч. ἀποθεόσις, от ἀπο- — приставка со значением
удаления или превращение, θεός —
«бог») – 1. обожествление, прославление, возвеличивание
какого-либо лица, события или явления;
2. заключительная
массовая сцена театральных представлений.
Подготовительный
этап: учащиеся разделены на
творческие группы (биографы, художники, историки, литературоведы).
Приложение 1
Эпиграфы:
По долгу совести и чувству справедливости
не могу молчать о зле, открыто совершающемся
передо мною и влекущим за собой погибель
миллионов людей, погибель силы и чести отечества
(Л.Н. Толстой)
Они защищали себя,
Они защищали Родину,
Они защищали нас,
еще не родившихся.
Ход урока:
I.
Сообщение
темы, целей урока.
II.
Подготовка к восприятию учебного материала.
Учитель
(вступительное слово):
Урок мне
хотелось бы начать словами Л.Н. Толстого: «По долгу совести и чувству
справедливости не могу молчать о зле, открыто совершающимся передо мною и
влекущим за собой погибель миллионов людей, погибель силы и чести отечества». В
ходе урока мы познакомимся с точками зрения на события первой обороны
Севастополя двух писателей, один из которых принимал непосредственно участие в
этой обороне, а второй родился спустя два года после окончания Крымской войны.
Познакомимся и ответим на вопросы: Кто является истинным героем Крымской войны?
Что такое война в понимании писателей?
Историки:
В России в
то время правил царь Николай I. Цель внешней политики царя – вытеснение
Турции из Европы. Император провозгласил Россию покровительницей православных
народов (болгар, сербов), находящихся под властью султана.
21 июня
1853 года русские войска были введены в дунайские княжества (Валахию,
Молдавию). 16 октября 1853 года Турция объявила России войну. Русская
дипломатия не смогла предвидеть и предотвратить то, что на стороне Турции
выступят Англия, Франция и Сардиния. В сентябре 1854 года войска европейской
коалиции высадились в Крыму. В октябре началась бомбардировка Севастополя. 11
месяцев длилась его героическая оборона. Подписанный в марте 1856 года в Париже
мирный договор воспринимался в России как поражение. Крымская война оказалась
личной трагедией Николая I.
18 февраля
1855 года он умер. Суров был приговор современников. Вот что писал в эпиграмме
в 1856 году Ф.И. Тютчев:
Не богу ты служил и не России,
Служил ты
суете своей,
И все дела
твои, и добрые, и злые, -
Все было
ложь в тебе, все - призраки пустые:
Ты был не
царь, а лицедей.
Слайд 3
Биографы:
Толстому
было 25 лет, когда он отправился в действующую армию. Зачем? Как объяснить этот
шаг? Позднее устами князя Андрея Болконского он скажет: «Я иду потому, что эта
жизнь, которую я веду здесь, эта жизнь – не по мне!» С 1854 года Толстой 9
месяцев сражался в Севастополе. Большую часть этого времени на четвертом
бастионе, в самом опасном месте.
В семье
Толстого не любили Николая I, но верили, что в военном отношении Россия - могущественнейшее
государство. Про взяточничество и казнокрадство, конечно, знали, но про то, что
империя все ворует, что она в военном отношении отстала и слаба, Лев Николаевич
узнал под Севастополем.
Первое
впечатление о войне он получил у Дуная: «По правде сказать, странное
удовольствие глядеть, как люди друг друга убивают, а между тем и утром, и
вечером я со своей повозки целыми часами глядел на это. И не я один».
Историки:
В сентябре 1854 года армия союзников
численностью более 60 тысяч человек высадилась в Крыму и начала наступление на Севастополь
– главную русскую крепость на Черном море. Город был неуязвим с моря, но
практически беззащитен с суши. После неудачи русских войск в сражении на реке
Альме главнокомандующий князь А.С. Менщиков приказал армии отступить в глубь
Крыма. Севастополь оказался уже тогда обреченным.
Слайд4
Адмиралы
В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, В.И. Истомин взяли на себя командование
Севастополем. С 22 тыс. моряков и 2 тыс. орудий, снятых с судов, при поддержке
населения они организовали оборону. Под ураганным огнем выдерживали осаду
120-тысячной армии неприятеля. Гарнизон и население города были мобилизованы на
строительство укреплений, схему которых разработали офицеры под руководством
Э.И. Тотлебена. Защитники
города затопили у входа в бухту несколько судов, тем самым преградив путь в нее вражескому флоту.
Биографы:
7 ноября 1854 года Толстой прибыл в
Севастополь. Под сильным впечатлением увиденного он пишет письмо
брату Сергею: «Дух в войсках выше всякого описания. Во времена древней Греции
не столько геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово, ребята!» -
говорил: «Нужно умирать, ребята, умрете?» - и войска кричали: «Умрем, ваше
превосходительство! Ура!..» и уже 22 тысячи исполнили это обещание. Рота
моряков чуть не взбунтовалась за то, что их хотели сменить с батареи, на
которой они простояли 30 дней под бомбами. Солдаты вырывают трубки из бомб.
Женщины носят воду на бастионы для солдат … мне не
удалось ни одного раза быть в деле, но я благодарю бога за то, что я видел этих
людей и живу в это славное время».
Слайд
5-6
Художники: (приложение 2-3).
Учитель:
Таким образом, Л.Н.Толстой был
непосредственным участником обороны, видел, как сражаются русские солдаты, как
они умирают. О них Л.Н.Толстой пишет в очерке «Как умирают русские солдаты». В
одном из рассказов мы читаем: «Надолго оставит в России великие следы эта
эпопея Севастополя, которой героем был народ русский». И еще: «Герой, которого
я люблю всеми силами души, которого старался воспроизвести во всей красоте его
и который всегда был, есть и будет прекрасен – правда». Эти люди стали героями
рассказов: «Севастополь в декабре месяце», 1854 год; «Севастополь в мае», 1855
год; «Севастополь в августе», 1855 год.
Еще один писатель, не участвуя в
обороне Севастополя, пишет об это просто, правдиво.
Слайд
7
Биографы:
М.М. Филиппов родился в 1858 году, т.е. спустя
2 года после окончания Крымской войны.
В 1881 году
Филиппов впервые обратился к Л.Н. Толстому, как к «властителю дум».
Письма
молодого 22-летнего человека, начинающего свой жизненный путь в науке и
литературе, свидетельствуют о той внутренней борьбе, которая происходила в его
душе в эпоху «безвременья». В ней созрело убеждение, что печальная
действительность завела русское общество в тупик, выход из которого он видел
лишь в борьбе против экономического и политического порабощения масс.
В это же
время писатель продолжал накапливать материал для начатого им исторического
романа о Крымской войне, поставив перед собой задачу создания произведения,
рассказывающего правду, только правду эпохи. Автора романа отделял от описываемых
событий исторически небольшой срок. В это время еще были живы многие участники
героической обороны Севастополя, и драматические коллизии этой войны продолжали
с большой остротой волновать умы русского общества. Филиппов собирал
воспоминания, записывал рассказы участников и очевидцев военных событий,
происходивших на Крымском полуострове, изучал отечественные и иностранные
печатные источники и документы. Здесь на помощь автору пришли его обширные
знания в области общественных наук, широкая эрудиция, превосходное владение
европейскими языками.
В «Осажденном
Севастополе» достоверно показана обстановка не только в русской армии, но и в
лагере противника, нарисованы яркие образы талантливых военачальников Нахимова
и Корнилова, их соратников. Но главным героем романа являлся народ в лице
русского солдата и матроса, в основном крестьянина, в котором даже эпоха
крепостничества не могла растоптать душевное благородство, героизм, любовь к
Родине.
Л.Н.
Толстой очень высоко оценил роман М.М. Филиппова: «Я прочел роман «Осажденный
Севастополь» и был поражен богатством исторических подробностей. Человек,
прочитавший этот роман, имеет совершенно ясное и полное представление не только
о севастопольской осаде, но и обо всей войне и причинах её».
III.
Восприятие учебного
материала.
Литературоведы:
Рассказ
«Севастополь в декабре» является своеобразным «путеводителем» по
осажденному городу. Это особенно подчеркивается формой личного местоимения «вы»
в определении лица, от которого ведется рассказ. Это и повествователь, и
читатель: «Вы подходите к пристани…»,
«Вы отчалили от берега...», «...вы
видите будничных людей, спокойно
занятых будничным делом». Повествование ведется так, что читатель как бы
является очевидцем, участником событий, он как будто ощущает то же, что и
защитники города.
Рассказывают, что императрица Александра
Федоровна плакала, читая первый севастопольский очерк Толстого, а государь
Николай I приказал «следить за жизнью молодого писателя» и даже
«перевести его с четвертой батареи в более безопасное место».
Слайд 8
1.
Аналитическая беседа.
Учитель:
Л.Н.
Толстой пишет: «Да! Вам непременно предстоит разочарование, если вы в первый
раз въезжаете в Севастополь».
- О каком
разочаровании идет речь? (Он сам и отвечает на этот вопрос: «Напрасно вы
будете искать хоть в одном лице суетливости, растерянности или даже энтузиазма,
готовности смерти, решимости, ничего этого нет: вы видите будничных людей,
спокойно занятых своим делом». «на набережной шумно шевелятся толпы серых
солдат, черных матросов и пестрых женщин. Бабы продают чулки, русские мужики с
самоваром кричат: сбитень горячий, и тут же на первых ступеньках валяются
заржавевшие бомбы, картечи и чугунные пушки разных калибров…». Все просто и
обыденно. Люди выполняют свою работу. Они страдают, мучаются, но страдания
отдельных людей подчинены общей идее защиты Севастополя) (с.10-11).
- А что об
этом пишет М. Филиппов? («Объявление нам войны двумя великими державами мало
повлияло на деятельность мирных жителей Севастополя; почти никто и не думал о том, чтобы выезжать, кроме нескольких
иностранных купцов. Зато моряки и местные войска усиленно работали»;
«Однообразно и утомительно потекла жизнь Севастопольского гарнизона. Днем
бомбардировки, ночью опять бомбардировки и работы по исправлению повреждений с
уверенностью, что завтра будут сделаны новые, быть может, еще больше повреждения.
Скучная каторжная жизнь, в которой со стороны для каких-нибудь петербуржцев и
москвичей представлялось много поэтического и даже сказочного, жизнь вызывавшая
во все концах России сотни восторженных возгласов в прозе и в стихах, но на
самом деле во всей своей будничной обстановке далеко не такая привлекательная,
какою она казалась людям, подогревавшим свои патриотические чувства где-нибудь
на веселой столичной пирушке…» (с.379-380).
Учитель:
М.
Филиппов уделяет много внимания в своем романе трагическому событию времен
обороны – вынужденному затоплению кораблей флота для заграждения входа
неприятеля на Севастопольский рейд. Зачитайте отрывки из романа, посвященные
этому событию.
- Что больше
всего хотел подчеркнуть в них автор? («Тоска сжала его сердце, … ему
казалось, что он готовится убить что-то живое и близкое своему сердцу»)
(с.255).
(«К
четырем часам рейд представлял необыкновенно оживленную картину. … на
библиотеке будет выставлен вместо сигнала русский национальный флаг») (с.256).
(«Осужденные
на смерть корабли и фрегаты стояли на своих местах с отвязанными парусами. … Но
вот зашатался один из кораблей и довольно быстро погрузился в воду, с шумом
вспенивая волны и оставляя на поверхности воды обломки матч. За тем другой,
третий…») (с.268).
- Кто же
главный герой обороны? («Севастопольские рассказы» - народ русский: солдат
с ампутированной ногой, который спокойно рассказывает о своем ранении, опуская
подробности своего героического поведения. «Хозяйка его» рассказывает про него,
и «глаза её блестят каким-то особым восторгом; матрос, у которого вырвана часть
груди, просит прощения у своих товарищей за то, что не сможет продолжать
сражаться.
«Осажденный
Севастополь» (с.269) – плачущий старый матрос: «Толпы любопытных стали
понемногу расходиться. Но до самой ночи можно было видеть на Графской пристани
старого матроса Прокофьича с корабля «Три святителя». Старик сидел неподвижно и
все глядел на то место бухты, где под волнами скрылся его корабль. Слеза за
слезой катились по его морщинистому загорелому лицу. Его звали товарищи, но
старик не двигался с места и какой-то офицер окликнул его по имени, но старик
не двигался с места и сидел, опустив голову. Когда же совсем стемнело,
прохожие, сновавшие у пристани, ясно слышали чьи-то сдержанные рыдания. Старик
рыдал как дитя» (с.269).
Учитель:
Вглядываясь в лица защитников Севастополя,
авторы увидели жестокое лицо войны, и, по выражению Л.Н. Толстого, война
показана «не в правильном, красивом и блестящем строе с музыкой и барабанным
боем с развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а в настоящем её
выражении – в крови, в страданиях, в смерти».
- Что же
движет этими солдатами и матросами? Почему они спокойно идут на смерть? («Из-за
креста, из-за названия, из угрозы не могут принять люди эти ужасные условия:
должна быть другая, высокая побудительная
причина, -
говорил Толстой. – И эта причина есть чувство, редко проявляющееся, стыдливое в
русском, но лежащее в глубине души каждого – любовь к родине.»)
Слайд 9-10
Художники:
На 4-ом бастионе вместе с Львом Толстым
сражались простые русские солдаты. В 1911 году первые русские операторы засняли
оставшихся в живых защитников Севастополя, сохранив их лица для истории. На
групповом портрете художника Тима среди участников оброны можно увидеть
рядовых: Афанасия Елисеева, Петра Кошку, Федора Заику, Ивана Демченко. Сколько
в их лицах решимости, отваги и грусти.
Учитель:
Какие
чувства проявляет война в солдатах и матросах? Почему на это указывает Толстой?
(Чувство собственного достоинства. «Севастополь в декабре» со слов: «Вглядитесь
в эти лица, в осанки и движения этих
людей …» до
слов: «…следы сознания своего достоинства и высокой мысли и чувства»).
Учитель:
М. Филиппов
много внимания уделяет руководителям обороны города Корнилову и Нахимову. Подтвердите
это текстом. (Исторические ли условия, при которых слагался характер
русского человека, или критическое положение, в котором находился город, а
может быть, и обе эти причины вместе подействовали так, что севастопольцам
нужен был человек, которому они могли бы поклониться, как кумиру. Корнилов был
как нельзя более пригоден для этой роли» (с. 297).
- В чем
идейный смысл рассказа «Севастополь в декабре»? (Героизм, мужество, горячая
любовь к родине).
- А на что
делает акцент М. Филиппов, описывая декабрьские события в Севастополе? (Смертельное
ранение Корнилова: «Корнилов подходил уже к Брустверу, Жандр был в
двух шагах от Корнилова, как вдруг его послышался глухой звук как был от
падения тяжелого мешка на землю, и на грудь Жандра брызнула кровь. Корнилов
пошатнулся и упал бы совсем навзничь, если бы Жандр не подхватил его голову…
Ядро раздробило Корнилову левую ногу у самого живота. – Отстаивайте же
Севастополь… - сказал Корнилов и , не испустив ни одного стона, лишился
чувств», плачущий Нахимов: «Нахимов вскочил с места. – где он? Говорите!
Такой человек, как Корнилов, и вдруг ранен! Другого такого нет-с и не будет!
Вот истинное несчастье! Уж лучше меня бы хватило ядром или кого другого, но
только не его! Поймите, молодой человек, вы. Вероятно, его полюбили за короткое
время, а ведь так его знать, как я его знаю-с!... Я старый моряк, и, поверьте,
мне не стыдно перед вами: вы видите, молодой человек, я плачу, да, я плачу-с!
Слезы действительно градом покатились по щекам Нахимова» (с.361-362).
Приложение 4
Слайд 11
Учитель:
В рассказах «Севастополь в мае» и «Севастополь
в августе 1855 года» Толстой продолжает рассказывать правду о Севастополе всей
общественности, используя форму художественного повествования. Неотъемлемый
атрибут войны – госпиталь, и оба писателя дают описание госпиталя. Подтвердите
текстом.
(Госпиталь у
Толстого – 8 глава, у Филиппова – с.456-481).
Один и второй авторы рисуют войну как сумасшествие.
Докажите это. («Севастополь в мае»).
Сцены: 10-летний мальчик собирает цветы среди трупов (антитеза); сцены
перемирия, где противники мило беседуют, улыбаясь друг другу. «И эти люди –
христиане… не упадут с раскаянием вдруг на колени и со слезами радости и
счастья и не обнимутся как братья? Нет! Белые тряпки спрятаны, и снова свистят
орудия смерти и страданий, снова льется честная, невинная кровь и слышатся
стоны и проклятия».
«Осажденный
Севастополь»: хоронили русские и своих ,,
и врагов:
«Убитых русских и французов одинаково подобрали наши солдатики… Убитых
французов положили поодаль от наших… Мирно лежали французские трупы поодаль от
русских. Для французов вырыли две большие ямы: в одну положили офицеров, в
другую – солдат… Католический священник отслужил панихиду. Взвод наших солдат
сделал залп, отдав долг убитому неприятелю; в тоже
время могилы были засыпаны землей. Наших хоронили отдельно. С неприятельских
батарей масса зрителей следила за этим зрелищем.» (с.454-455).
Слайд 12
Историки:
В конце августа 1855
г. началась последняя, самая ожесточенная бомбардировка Севастополя. Это самый
страшный месяц долгой осады, окончившейся падением Севастополя. 800 орудий
беспрестанно громили город. Потери защитников составляли 2-3 тысячи человек в
день. 27 августа начался общий штурм. После захвата господствующей высоты —
Малахова кургана — дальнейшая оборона потеряла всякий смысл. Когда на
Корабельную сторону приехал Горчаков, он увидел горы трупов на подступах к
Малахову кургану, французское знамя на его вершине и дал приказ к отступлению.
Защитники крепости оставили южную часть Севастополя, по понтонному мосту
перейдя через бухту. Закончилась 349-дневная оборона.
Литературоведы:
Третий из «Севастопольских рассказов» — «Севастополь в
августе 1855 года» — посвящен
последнему периоду обороны. Снова перед
читателем будничное и тем более страшное лицо войны, голодные солдаты и матросы, измученные
нечеловеческой жизнью на бастионах
офицеры. Из отдельных лиц, помыслов,
судеб складывается образ героического
города, израненного, разрушенного, но не сдавшегося: «Почти каждый
солдат, взглянув с северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимой
горечью в сердце вздыхал и грозился врагам». «На дне души каждого лежит та
благородная искра, которая сделает из него героя; но искра эта устает гореть
ярко, придет роковая минута, она вспыхнет пламенем и осветит великие дела».
Слайд 13
Учитель:
Сравните описание последнего штурма 27
августа у Л. Толстого (главы
25-27) и М. Филиппова
(с.516).
А теперь
подведем итог всем тому, о чем мы говорили на уроке.
- Кто же
истинный герой произведений «Севастопольские рассказы» и «Осажденный
Севастополь»? Что такое война в понимании Л.Н. Толстого и М.М. Филиппова?
Запись в
тетрадь
Выводы:
1. Народ
и война – главная тема произведений, и она связана с темой русского
национального характера;
2.
Главный герой Севастопольских событий – простой народ, правдиво показанный
писателями;
3. Война,
правдиво показанная писателями –«в крови, в страданиях и смерти», внушает
читателю мужество и стойкость, но показана она без восклицательных фраз;
Художники:
Художник Василий Васильевич Верещагин,
участник трех войн, по-своему увидел лицо войны (Приложение 3).
Слайд 15
Свою картину
он назвал «Апофеоз войны». На раме надпись: «Посвящается всем великим
завоевателям: прошедшим, настоящим и будущим».
В словаре
С.И.Ожегова слово «апофеоз» имеет два значения: прославление,
возвеличение чего-нибудь; торжественная, заключительная сцена
театральных представлений.
-
В каком значении употребил слово художник?
- Какую мысль
стремится передать художник? (Пирамида из человеческих черепов и слетевшееся
на пиршество воронье и есть итог кровавой бойни, где победу празднуют смерть).
IV.
Домашнее задание:
дать письменный развернутый ответ на тему: Совпадает ли понимание войны художника
Верещагина с пониманием Л.Н.Толстого и М.М. Филиппова?
V.
Подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.