Конспект урока по литературе на тему "Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы." (7 класс)

Предмет. Литература

Класс:7

Урок №:

Дата:

Тема. Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.

Цели урока:

·        познакомить с поэтическими творениями русских поэтов-пейзажистов, литературными приемами и художественными средствами;

·         учить устному рисованию, выразительному чтению;

·         развивать творческие способности и  навыки работы с текстом;

·        воспитывать заботливое отношение к природе.

·         

Оборудование: учебник, портрет, презентация

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

II. Изучение новой темы.

1. Звучит фонограмма песни «С чего начинается Родина?»

2. Слово учителя.

– С чего начинается Родина? Пожалуй, любовь к Родине и любовь к природе – взаимообусловленные чувства.

Во все времена человек находил в природе отдохновение и успокоение и поэтому с природой связывал самые светлые свои мечты.

Подлинную душевную гармонию мы ощущаем, когда рядом надежный друг, родная природа, отчий край.

Вспомните слова Тараса Бульбы о том, что мы без родной земли – «сирые», а без нас «сирая так же, как и мы, земля наша».

Природа вызывает сильные эстетические и патриотические чувства и в душе художников слова.

Но «любовь к природе не может быть бездеятельна и созерцательна». Объясните, как вы понимаете эти слова Константина Георгиевича Паустовского.

(Мало видеть и любоваться, нужно беречь ее, приумножать.)

– Что мы можем сделать и должны делать, чтобы земля при нашей жизни и без нас была прекрасна?

– Как понимаете 1 и 2-й абзацы в учебнике, с. 213.

III. Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.

1)Брю­сов Ва­ле­рий Яко­вле­вич— рус­ский поэт на­ча­ла ХХ века, а также про­за­ик, дра­ма­тург.

Пи­сать Брю­сов начал очень рано, еще ре­бен­ком, со­чи­няя  стихи, рас­ска­зы и на­уч­ные ста­тьи. Уже в 13 лет Брю­сов свя­зы­вал свою бу­ду­щую жизнь с по­э­зи­ей. В пору обу­че­ния в гим­на­зии Брю­сов со­чи­нял стихи, за­ни­мал­ся из­да­ни­ем ру­ко­пис­но­го жур­на­ла. Более ре­гу­ляр­но Брю­сов стал пе­ча­тать свои про­из­ве­де­ния с 20 лет.

 К на­ча­лу 1890-х на­сту­пи­ла пора увле­чён­но­сти Брю­со­ва про­из­ве­де­ни­я­ми фран­цуз­ских сим­во­ли­стов. «Зна­ком­ство в на­ча­ле 90-х годов с по­э­зи­ей Вер­ле­на и Мал­лар­ме, а вско­ре и Бод­ле­ра, от­кры­ло мне новый мир. Под впе­чат­ле­ни­ем их твор­че­ства со­зда­ны те мои стихи, ко­то­рые впер­вые по­яви­лись в пе­ча­ти», — вспо­ми­на­ет Брю­сов.

·        Выразительное чтение стихотворения В. Брюсова «Первый снег» учащимися.

·        Анализ стихотворения Брюсова «Первый снег».

В. Брюсов (1873–1924) – прозаик, драматург, критик, переводчик. Но когда называют имя В. Брюсова, то в первую очередь имеют в виду его поэзию. Поэт Брюсов любил родину, ее природу, в своих стихах он старался передать эту любовь и нам. Вот стихотворение «Первый снег». Нет, не снег видит автор на березах, которые вчера еще были «черно-голые», на экипажах, на пешеходах… Он видит серебро, огни и блестки в лучах света, жемчуга.

Все вокруг видится призрачным, как во сне, все это как грезы (мечты). И все, о чем говорится в прозе буднично, обыденно, озарено волшебством, жизнь людей и жизнь природы стала иной, новой и святой. Это и понятно: белый цвет – символ чистоты и святости. Как прекрасен этот мир «очарований, «этот мир из серебра». Стихотворение дышит любовью, очарованием. Тема природы, трепетного отношения к ней. Эпитетов мало, но сколько слов торжественной лексики! (Грезы, призраки, волшебство, озарены, воплощение, очарование.)

Вывод.В этом сти­хо­тво­ре­нии поэт ри­су­ет уди­ви­тель­ную кар­ти­ну пре­об­ра­же­ния при­ро­ды. Еще вчера мир был про­за­и­чен: чер­не­ли голые ство­лы берез, по серым ули­цам пе­ре­дви­га­лись пе­ше­хо­ды и эки­па­жи. Но вот выпал пер­вый снег – и про­изо­шло чудо пре­об­ра­же­ния:

Жизнь людей и жизнь при­ро­ды

Полны новым и свя­тым.

При­ро­да, как юве­лир, укра­си­ла все во­круг се­реб­ром и жем­чу­гом. Ка­ки­ми цве­та­ми поэт ри­су­ет кар­ти­ну? Это  се­реб­ря­ный, жем­чуж­но-бе­лый, ла­зо­ре­вый. Ос­нов­ной цвет – се­реб­ря­ный. И мир ис­крит­ся, пе­ре­ли­ва­ет­ся блест­ка­ми! Жизнь на­пол­ни­лась оча­ро­ва­ни­ем, вол­шеб­ством, меч­той. Она об­ре­ла смысл.

Среди средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти в сти­хо­тво­ре­нии пре­об­ла­да­ет ме­та­фо­ра:

«Мир из се­реб­ра»

«В жем­чу­гах горят бе­рез­ки»

«Вол­шеб­ством оза­ре­ны»

«Жизни с гре­зою игра»

Ли­ри­че­ский герой сти­хо­тво­ре­ния Брю­со­ва «Пер­вый снег» счаст­лив, ведь вол­шеб­ный сон стал явью, а жизнь на­пол­ни­лась кра­со­той.

Тема при­ро­ды в рус­ской по­э­зии нераз­рыв­на с темой любви к ро­дине, к ме­стам, где че­ло­век ро­дил­ся, по­зна­вал мир во­круг, учил­ся ви­деть и це­нить кра­со­ту в самых про­стых вещах: в пер­вом под­снеж­ни­ке, в пении со­ло­вья, в ше­ле­сте травы.

2)Рус­ский поэт Сер­гей Есе­нин  о своей ро­дине писал:

Тот, кто видел хоть од­на­ж­ды 

Этот край и эту гладь,

Тот почти бе­рез­ке каж­дой

Ножки рад по­це­ло­вать.

Ро­дил­ся поэт в селе Кон­стан­ти­но­во в Ря­зан­ской гу­бер­нии (рис. 4). Село рас­по­ло­же­но на жи­во­пис­ном вы­со­ком бе­ре­гу Оки. Рус­ская кра­со­та тех мест за­во­ра­жи­ва­ет. Поэт в бу­ду­щем много пу­те­ше­ство­вал, по­бы­вал и в Ев­ро­пе, и в Азии, и даже в Аме­ри­ке. Но серд­цем он все­гда оста­вал­ся со своей ро­ди­ной. Его дру­зья вспо­ми­на­ли мо­мент, когда Есе­нин вер­нул­ся из-за гра­ни­цы: «Он был счаст­лив, что вер­нул­ся домой, в Рос­сию. Ра­до­вал­ся всему, как ре­бе­нок. Тро­гал ру­ка­ми дома, де­ре­вья... Уве­рял, что все, даже небо и луна, дру­гие, чем там, у них».

Тема при­ро­ды яв­ля­ет­ся одной из глав­ных в по­э­зии Есе­ни­на. О себе он ска­зал: «Я по­след­ний поэт де­рев­ни».

«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве», – писал Есенин. Поэзия его необыкновенна по своей предельной искренности.

Гой ты, Русь моя родная,

Хаты – в ризах образа…

Не видать конца и края –

Только синь сосет глаза.

<…>

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

Как писал М. Горький: «Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии».

Тончайший лирик, волшебник русского пейзажа, удивительно чуткий к земным краскам, звукам и запахам, Есенин был большим и смелым мастером стиха. Его емкие и ошеломляющие образы – почти всегда настоящее художественное открытие.

О край дождей и непогоды,

Кочующая тишина,

Ковригой хлебною над сводом

Надломлена твоя луна.

За перепаханною нивой

Малиновая лебеда.

На ветке облака, как слива.

Златится спелая звезда.

Пушкинская простота и прозрачность – вот идея, которая руководила Есениным, идеал, позволивший ему пропеть гимн родной земле:

О Русь, малиновое поле

И синь, упавшая в реку,

Люблю до радости и боли

Твою озерную тоску.

Холодной скорби не измерить,

Ты на туманном берегу.

Но не любить тебя, не верить –

Я научиться не могу.

·        Выразительное чтение наизусть стихотворения «Топи да болота…» учащимися с последующим анализом.

стихотворение  «Топи  да  болота…»  проникнуто  неисчерпаемой грустью.

Край ты мой забытый,

Край ты мой родной!..

Но он любит тот край, где «топи да болота». Он видит синее небо, как платок, раскинувшийся над топями, болотами, над хвойным лесом, над рыжей хвоей, которая на солнце отливает золотом. Так и слышится, будто бы она звенит («взвенивает»). Поэта радует теньканье синицы, скрывающейся «меж лесных кудрей». Темные ели чутко прислушиваются к доносящимся звукам, вспоминая «гомон (разговор) косарей». Вот еще картина: со скрипом по лугу тянется обоз. Не забыта им и такая деталь: пахнет липой от колес. Любовь к родному краю выражается и сравнениями, и эпитетами, и метафорами. Автору грустно: край беден и забыт, но он любит его всей душой.

Вывод. Сти­хо­тво­ре­ние на­сы­ще­но цве­том, за­па­хом, зву­ком ро­ди­ны. Есе­нин ри­су­ет по­э­ти­че­скую кар­ти­ну синим, зе­ле­ным, зо­ло­тым цве­том.

Ана­лиз кра­соч­но-цве­то­вых эпи­те­тов и опре­де­ле­ний, вы­ра­жен­ных при­ла­га­тель­ны­ми, по­ка­зал, что самым рас­про­стра­нён­ным эпи­те­том в по­э­зии Есе­ни­на ока­зал­ся «синий».

 Есе­нин счи­та­ет, что в самом имени «Рос­сия» спря­та­но «синее что-то».   Он пишет: «Рос­сия! Какое хо­ро­шее слово…

И «роса», и «сила», и синее» что-то!»

Читая сти­хо­тво­ре­ние «Топи да бо­ло­та»,  мы слы­шим трень­ка­нье синиц, гомон ко­са­рей, скрип те­ле­ги, свист ветра. Мы чув­ству­ем запах хвой­но­го леса, лу­го­вых трав, липы.

В по­э­зии Есе­ни­на при­ро­да ожи­ва­ет. Из­люб­лен­ное сред­ство ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти – оли­це­тво­ре­ние:

«Елям снит­ся»;

«Слу­ха­ют ра­ки­ты»;

«По­свист вет­ря­ной».

Ме­та­фо­ры:

«Плат небес» (пла­ток);

«Меж лес­ных куд­рей».

В каж­дом слове, в каж­дом об­ра­зе чув­ству­ет­ся лю­бовь поэта к род­ной при­ро­де. И даже топи да бо­ло­та ка­жут­ся при­вле­ка­тель­ны­ми. Так та­лант­ли­во со­здал поэт пре­крас­ный образ своей ро­ди­ны.

3)Чтение стихотворения Ф. Сологуба «Забелелся туман за рекой…» с последующим анализом.

В первом сборнике стихов поэта, прозаика, переводчика «Пламенный круг» говорится о несоответствии мечты и действительности, о тоске и одиночестве, которые он пытается преодолеть.

В стихотворении «Забелелся туман за рекой» тоже говорится об одиночестве: «И теперь я совсем одинок». Но перед нами предстают картины далекие от пессимизма (от уныния). Вот берег невысокий, деревья, склонившиеся над водой, туман за рекой не скрывает далей. Разведенный костер воскресит огонь жизни в его душе, навеет радужные мечты о будущем и воспоминания о детстве: «Потихоньку пойду босиком, – и завижу вдали огоньки…» Огоньки – надежда, надежда на конец одиночества, скитаний, на близость уюта, заботы, покоя. Картины стихотворения раскрываются медленно, плавно, как бы импонируя (соответствуя) раздумьям автора.

Звучит одна из записей песен на стихи С. Есенина.

IV. Подведение итогов урока.

– В чем особенность лирика Брюсоова, Сологуб, Есенина?

 V. Домашнее задание (по рядам): выучить стихотворение одного из авторов: I ряд – произведение Есенина; II ряд – Заболоцкого, III ряд – Рубцова; художникам подготовить иллюстрации о природе.

Краткое описание документа:

Цели урока:

• познакомить с поэтическими творениями русских поэтов-пейзажистов, литературными приемами и художественными средствами;
• учить устному рисованию, выразительному чтению;
• развивать творческие способности и навыки работы с текстом;
• воспитывать заботливое отношение к природе.

Оборудование: учебник, портрет, презентация