СЦЕНАРИЙ МЕДИАУРОКА
Автор: Андронова Елена
Геннадьевна
Образовательное учреждение:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей»
Предмет: Литература
Класс: 7 класс
Тема: Тарас Бульба – народный
герой
Время реализации занятия:
1 урок (45 минут)
Учебно-методическое обеспечение:
Литература.
7 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / авт.-сост.
В.Я.Коровина. – 15-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2007.
Необходимое оборудование: персональный
компьютер, операционная среда – Microsoft Windows XP, Microsoft Office
PowerPoint, проектор, экран.
Авторский медиапродукт:
·
Среда: программа для создания презентаций Microsoft
PowerPoint.
·
Вид медиапродукта: наглядная презентация
учебного материала.
·
Технологический сценарий: презентация –
«Тарас Бульба – народный герой» (Приложение, 26 слайдов).
Целесообразность использования медиапродукта:
·
интенсификация учебно-воспитательного
процесса (уменьшение времени подачи материала, увеличение количества
предлагаемой информации);
·
повышение эффективности усвоения учебного
материала за счет одновременного изложения необходимых сведений и показа
демонстрационных фрагментов;
·
развитие наглядно-образного мышления за счет
повышения уровня наглядности;
·
повышение мотивации к изучению русской
литературы.
УРОК
Цель урока: проанализировать
образ Тараса Бульбы, рассмотреть средства его создания в повести, доказать, что
он является народным героем.
Задачи урока:
·
образовательные:
продолжить работу над повестью Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», на примере образа
Тараса показать силу и величие подвига во имя служения Родине и православной
вере, познакомить учащихся с термином «символ», показать художественное
мастерство писателя и отражение темы повести в других видах искусства, в
частности, в живописи;
·
развивающие:
развивать умения находить в художественном тексте материал, необходимый для
характеристики героя, уметь в тексте показать отношение автора, его позицию,
продолжить работу по формированию и совершенствованию культуры речи учащихся;
·
воспитательные:
продолжить работу по развитию чувства патриотизма, уважения и любви к родному
языку, его культуре; по воспитанию эстетического восприятия содержания
произведения.
Тип урока:
урок ознакомления с новым материалом.
Вид урока: мультимедиа-урок
Методы обучения:
наглядные, словесные, практические, объяснительно-иллюстративный метод,
эвристический, комментированного чтения.
План урока:
|
Этап урока
|
Использование ИКТ (№ слайда)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Временная реализация (мин.)
|
|
1. Организационный момент
|
1
|
Приветствует учащихся. Проверяет
отсутствующих
|
Приветствуют учителя
|
1
|
|
2. Сообщение темы, цели, задач урока,
запись эпиграфа
|
2, 3
|
Постановка задания для определения темы
|
Учащиеся формулируют тему, цель урока,
записывают эпиграф
|
5
|
|
3. Знакомство с творчеством художника
А.М.Герасимова
|
4
|
Демонстрация слайда
|
Доклад учащегося по заранее
подготовленной теме
|
3
|
|
4. Работа с текстом – выявление средств
создания образа главного героя
|
5 - 10
|
Задает вопросы, проверяет знание текста,
беседует
|
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждают свои слова цитатами, заполняют таблицу
|
10
|
|
5. Выразительное чтение отрывка
|
11, 12
|
Контролирует правильное, выразительное
чтение
|
Заранее подготовленный ученик
выразительно читает отрывок, остальные – следят по тексту
|
2
|
|
6. Продолжение работы с текстом – анализ
произведения
|
13 - 21
|
Демонстрация слайдов, беседа по тексту
|
Работают с текстом, подтверждают ответы
цитатами, знакомятся с новыми понятиями
|
15
|
|
7. Рефлексия
|
22, 23
|
Показ слайда с ответами
|
Самопроверка, самооценка
|
4
|
|
8. Подведение итогов урока
|
24
|
Беседа с учащимися о достижении цели
урока
|
Учащиеся делают выводы
|
2
|
|
9. Домашнее задание
|
25 - 26
|
Выставляет оценки за урок. Объясняет
домашнее задание
|
Записывают домашнее задание в дневники
|
3
|
Содержание презентации
|
№ слайда
|
Содержание слайда
|
|
1
|
Титульный лист
|
|
2-3
|
Тема урока, эпиграф
|
|
4
|
Художник А.М.Герасимов
|
|
5
|
Иллюстрация
|
|
6-7
|
Таблица «Черты характера Тараса Бульбы»
|
|
8-10
|
Работа с текстом (иллюстрации и цитаты)
|
|
11-12
|
Цитата для выразительного чтения и иллюстрация к ней
|
|
13-21
|
Анализ текста (иллюстрации, термины, вопросы для
размышления)
|
|
22-23
|
Завершение работы с таблицей
|
|
24
|
Выводы
|
|
25-26
|
Домашнее задание
|
Смена
слайдов происходит по щелчку. Анимация на слайдах: часть объектов появляется по
щелчку, часть автоматически.
Эпиграф:
Тарас
Бульба… любил свою родину Украину
и
ничего не знал выше и прекраснее
удалого
казачества, потому что
чувствовал
то и другое в каждой капле крови своей…
В.Г.
Белинский
Ход
урока
I.
Оргмомент.
II.
Сообщение задач урока.
(Слайд
№1)
Сегодня
мы продолжаем работу по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Исходя из домашнего
задания, над чем мы сегодня поработаем?
Верно,
герой нашего урока – Тарас Бульба. Запишите в тетради тему урока.
Сформулируйте цель.
(Слайд
№2)
Итак,
анализируя текст, вычитывая его, докажем, что Тарас Бульба действительно
народный герой.
Эпиграфом нашего урока
будут слова В.Г.Белинского. Запишите, не забывая правила оформления эпиграфа.
(Слайд
№3)
III.
Знакомство с творчеством А.М.Герасимова.
Ярче
представить картины жизни казаков нам помогут иллюстрации художника Александра
Михайловича Герасимова.
(Слайд
№4)
Доклад учащегося.
В
начале 50-х годов художник иллюстрирует повесть Н.В.Гоголя "Тарас
Бульба". Герасимов решил оформление книги в целом - от больших иллюстраций
до виньеток, заставок и т.п.
Черно-белые
иллюстрации передают динамику сюжета, а цветные иллюстрации на отдельных листах
передают неповторимый колорит украинской природы, быта вольных казачьих
поселений, Запорожской Сечи.
Многое
из того, что создано А.М.Герасимовым, стало классикой изобразительного
искусства советского периода. В своем творчестве он продолжал и развивал лучшие
традиции русской реалистической живописи.
IV.
Работа с текстом – выявление средств
создания образа главного героя.
-
Как вы думаете, какому эпизоду повести соответствует данная иллюстрация?
(Слайд
№5)
-
Какие средства создания образа вы знаете? Попробуем найти все их в тексте.
-
Повесть начинается не словами рассказчика, а репликой одного из персонажей.
Кого именно? Что и почему смешит Тараса? (Одежда сыновей, потому что это не
одежда казака).
А
что его радует? (Что Остап славно бьется).
-
Бульба, как мы знаем, решил ехать на Сечь, чтобы повоевать. Позже рассказчик
подчеркнет: «Бульба был упрям страшно». И чуть позже скажет, что
необходимостью поездки в Запорожье «была одна упрямая воля».
Обратимся
к авторской характеристике героя в I
главе о том, откуда появились такие характеры, как у Бульбы (работа с
текстом).
-
Каковы черты казаков? Что их объединяет? Как это оценивает рассказчик? (Они
отважные. Казачество – «широкая, разгульная замашка русской природы».
Рассказчик восхищается такими людьми: «русский характер получил здесь могучий,
широкий размах, дюжую наружность». Объединяет их общая опасность и ненависть
против нехристианских хищников).
-
Таковы были казаки. А каков Бульба? (Он такой же. И еще очень упрямый: «…
весь был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава».
«Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия».
-
Действительно ли Тарас Бульба был «законным» защитником? (Нет, он действовал
«самоуправно»).
-
И почитал главными достоинствами рыцаря ратную науку и бражничество.
Восхищается ли этими чертами рассказчик? (Нет, ему не нравится его грубость,
упрямая воля, самоуправство).
-
А какие качества Тараса восхищают рассказчика? (Отважный, неугомонный воин,
защитник православия, заботливый – «не забыл ничего»: коней напоил).
-
Выпишите из текста ключевые слова, словосочетания и части предложений, которыми
можно бы было охарактеризовать все казачество или Тараса как казака. Оформите
это таблицей.
(Слайд
№6)
!
Сравни свои записи с имеющимися.
(Слайд №7)
-
Но в первой главе есть еще средства создания образа. Какие косвенные
характеристики вы нашли? (Характеристика через интерьер, через мнение других
персонажей – жены).
-
Поработаем с интерьером (работа с текстом). Вспомните, что это
такое.
(Слайд
№8)
Зачем
так подробно описана светлица? Какие интересы, занятии, пристрастия Бульбы
обнаруживаются? Зачем так много подробностей?
(Слайд
№9)
-
Как характеризуют Тараса его отношения с женой? Как он ее называет? (Старуха,
ступай).
А
как автор называет героиню? («Бедная старушка»).
-
Какое средство выразительности использует автор в этом словосочетании? (Эпитет).
-
Подберите синонимы к эпитету «бедный» (1. Нищий, небогатый, скудный. 2.
Несчастный, сердечный – прост. Эти слова представляют собой сочувственную
характеристику попавшего в беду, несчастного человека и выражают участие и
сострадание).
(Слайд
№10)
-
Какие из них помогают вам понять образ жены Тараса? (Повествователь серьезно
сочувствует жене Бульбы. Жена для Тараса Бульбы – прежде всего мать для будущих
защитников веры, и видимое равнодушие героя к ее горю при расставании с
сыновьями объясняется именно этим. И любовь матери должна отступить пред
призванием сыновей.
V.
Выразительное чтение отрывка.
-
Во второй главе появляется пейзаж. Найдите описание степи (работа с
текстом).
(Слайд
№11)
VI.
Продолжение работы с текстом – анализ произведения.
-
Кто восхищается красотой степи? Чьи это слова: «Черт вас возьми, степи, как вы
хороши!»? (Повествователь).
(Слайд
№12)
-
Зачем ему такое подробное описание степи? (Он любуется ею. Природа так
прекрасна, а вот люди воюют, убивают друг друга. Это рассказчик любуется, а
казаки не замечают).
-
Степь является символом. Прочитайте определение этого понятия.
(Слайд
№13)
А
теперь скажите: символом чего является степь? (Символом родины).
-
Для чего Тарас с сыновьями отправился в Сечь? Что он им готовил? (Настоящее дело.
Он хотел «поднять Сечь на отважное предприятие, где бы можно было разгуляться
как следует рыцарю»).
-
Тарасу нужна была война, ради которой он готов нарушить мир, нарушить клятву,
даже если клялись православной верой. Как это его характеризует? (Упрямая
воля, самоуправство).
-
Вот и теперь он решил поступить по-своему: «И положил тут же отомстить
кошевому». Что же он сделал? (Сговорился с некоторыми казаками, напоил всех
и по его подсказке прежнего кошевого сняли, а выбрали другого, кого хотел Бульба).
В тетрадь:
готов обмануть, упрямая воля.
-
Справедливо ли поступает Бульба? Было ли за что мстить кошевому? Разве кошевой
не прав? (Не прав Бульба).
-
Обратимся к 8 главе (работа с текстом). Тарас Бульба напоминает
всем казакам о первом законе товарищества: не оставлять собратьев своих в беде («Первый
долг и первая честь казака есть соблюсти товарищество»).
Что
такое товарищество для вас? Как вы понимаете его суть?
(Слайд
№14)
(Близость,
поддержка друзей, взаимопомощь, ответственность перед друзьями, желание быть
вместе, взаимопонимание и сочувствие). Сравните ваши ответы с моими.
(Слайд
№15)
-
Какое решение принимают казаки? (Разделяются, а Тараса выбирают атаманом).
-
Чтобы поддержать оставшихся казаков, Тарас предлагает выпить, потому что впереди
«дела великого поту, великой казацкой доблести». За что поднимает тосты Тарас?
Зачитайте (8 глава)
(Слайд
№16)
-
Как характеризует Тараса его речь о товариществе? Зачитайте (работа с
текстом). (Как патриота, истинного христианина, он объединяет
казаков перед боем, вселяет в них чувство гордости за свое отечество).
-
“Дай, Боже…,чтоб таких полковников было побольше на Украине!” - говорит о
Тарасе Касьян Бовдюг. Духовное родство превосходит у запорожских рыцарей не
только любовь к женщине, но и побеждает и самую смерть, давая утешение в
предсмертные минуты.
-
Как поддерживает Тарас войско во время боя? Покажите, как Гоголь раскрывает
полковнический талант Тараса. (“Полковники… готовились дать сражение. Тарас
уже видел это по движению и шуму в городе и расторопно хлопотал, строил,
раздавал приказы и наказы, уставил в три табора курени, обнесши их возами в
виде крепости, - род битвы, в которых бывали непобедимы запорожцы; двум куреням
повелел забраться в засаду; убил часть поля острыми кольями, изломанным оружием,
обломками копьев, чтобы при случае загнать туда неприятельскую конницу. И когда
все было сделано, как нужно, сказал речь казакам, не для того, чтобы одобрить и
освежить их, - знал, что и без того крепки они духом, - а просто самому
хотелось высказать все, что было на сердце”. В бою Тарас постоянно поддерживает
дух товарищей: “А что, паны… есть еще порох в пороховницах?”)
В тетрадь:
талант военного руководителя, отец воинам, патриот.
-
Одним из кульминационных моментов является убийство Андрия.
(Слайд
№17)
Как
вы оцениваете поступок Тараса, убившего своего сына? За что?(работа с
текстом).
-
Как это характеризует Тараса Бульбу? Что заставило его совершить такой
поступок? (Любовь к родине оказалась сильнее любви к сыну).
-
Какой эпизод изобразил художник на этой картине? (Казнь Остапа).
(Слайд
№18)
-
Почему Остап в последние минуты жизни хотел увидеть отца? (Тарас для Остапа
идеал рыцарства, отваги, стойкости. Остап близок отцу не только по крови, но и
по душе. Отцовское “слышу!” - духовная поддержка для него).
-
Как справлял Тарас поминки по Остапу? («Гулял по всей Польше с своим
полком…»).
В тетрадь:
мстительность.
-
Обратимся к сцене пленения Тараса (работа с текстом). Объясните
смысл выражений, использованных Гоголем в сцене пленения Тараса: “выпала люлька
с табаком”, “набежала ватага, схватила под могучие плечи”, “не старость была
виною”, “сила одолела силу”.
(Слайд
№19)
-
Почему автор заостряет на этом внимание? Зачем Тарасу нужно было
останавливаться и искать в траве такой, казалось бы пустяковый, предмет? (Не
хочет он отдавать врага даже такую мелочь).
-
Символом чего является люлька?
(Слайд
№20)
(Символом
родины, она связывает его с родиной).
-
Объясните смысл выражений: “набежала ватага, схватила под могучие плечи”, “не
старость была виною”, “сила одолела силу”. Что говорят они об отношении
писателя к Бульбе? (Автор любит своего героя и гордится им. В этих
выражениях он как бы оправдывает пленение Тараса, говорит о случайности
происшедшего, о достойном сопротивлении старого казака.)
-
Каким мы видим Тараса в сцене казни?
(Слайд
№21)
(Здесь
весь Тарас с непоколебимой стойкостью, с презрением к смерти: “…думаете, есть
что-нибудь на свете, чего бы побоялся казак? Постойте же, придет время, будет
время, узнаете вы, что такое православная вера!”
-
Для Гоголя важно было показать, как в Тарасе воплотились типические черты
запорожца. Писатель, подводя итог жизни и смерти своего героя, не случайно
говорит:
“Да
разве найдутся на свете такие огни и муки и сила такая, которая пересилила
русскую силу?”
VII.
Рефлексия.
Задание: среди
предложенных слов, с помощью которых обычно описывают характеры людей, выберите
те, которые относятся к Тарасу. Запишите, дополняя графы ваших таблиц.
(Слайд
№22)
!
Проверьте свои записи, сравните их с записями на доске.
(Слайд
№23)
-
Идеализирует ли автор своего героя?
-
Можно ли назвать Тараса Бульбу народным героем? (Да, он выступает за
интересы народа. В образе Тараса Гоголь воплотил самые яркие, самые сильные
черты национального характера: возвышенную, бескорыстную любовь к родине,
верность православной вере, готовность к подвигу, преданность товариществу и
широту души…, лучшие черты народа. Тарас Бульба – народный герой).
–
В чем видит свой долг Тарас? (В служении Отечеству и православной вере).
VIII.
Подведении итогов урока.
(Слайд
№24)
В
повести Н. В. Гоголь раскрывает исторические условия, выработавшие суровый и
могучий характер Тараса с его упрямством и отвагой, с его грубой прямотой и
неукротимой ненавистью к врагам. Образ главного героя получился завершенным и
полным.
Образ
Тараса проникнут высокой, суровой и нежной поэзией отцовства. Тарас является
отцом не только для своих сыновей, но и для казаков, доверивших ему
командование над ними.
“Тарас
Бульба” - одно из самых светлых произведений мировой литературы, несмотря на
трагическую гибель главного героя и многих других казаков. Народ верит в свою
победу.
Силы
народа неисчерпаемы, и борьба будет продолжаться, невзирая на самые тяжкие
потери и поражения.
-
Итак, вновь обратимся к эпиграфу урока. Удалось ли нам доказать
правильность его слов?
IX.
Домашнее задание:
(Слайд
№25)
1.
Дать характеристику образу Тараса Бульбы
(на основе записей в тетради).
2.
Выучить наизусть отрывок (на выбор: речь
Тараса о товариществе (стр. 191-192) или описание степи (стр.158).
Спасибо
за работу на уроке!
(Слайд
№26)
Список литературы
1.
Белинский В.Г. О русской повести и о
повестях г. Гоголя. - М.: Детская Литература, 1959
2.
Гоголь Н.В. Собрание сочинений в восьми
томах. Том II. – М.: Правда, 1984.
3.
Зверс Т.В. Повесть “Тарас Бульба” в
школьном изучении. - М.: Просвещение, 1980.
4.
Золотусский И. Гоголь. - М.: Молодая
Гвардия, 1984.
5.
Литература. 7 класс: поурочные планы по
учебнику В.Я.Коровиной / авт.-сост. Н.Я.Крутова, С.Б.Шадрина. – Изд. 4-е, испр.
и доп. – Волгоград: Учитель, 2012.
6.
Яковлев Г. Изучать ли в школе “Тараса
Бульбу”? – Литература. – 2002. - №9.
Интернет-ресурсы
1.
Урок в формате А4 - http://www.a4format.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.