Конспект урока по литературному ччтению ""Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка. (1 класс)

Литературное  чтение     1 класс                                         

Тема: Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого, дать представление о том, что такое быль; учить кратко характеризовать героев произведений, сравнивать быль с рассказом; обогащать читательский опыт; отрабатывать навык выразительного чтения; закреплять знания учащихся об изученных буквах; обобщить и применять способы обозначения звука [й'] разными способами; развивать речь, память, логическое мышление, воспитывать доброе отношение к людям чувство дружбы, сопереживания.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личнoстные:

— знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

— иметь представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

—оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

— в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Коммуникативные:

— адекватно реагировать на обращение учителя;

— использовать в общении правила вежливости;

Предметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся умения слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим», составлять предложения по рисунку с помощью учителя. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.

Тип  урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник, тетрадь по чтению, портрет Л. Н. Толстого, звуковые модели.

Ход урока

I. Включение в учебную деятельность.

- О каком поэте мы говорили на предыдущем уроке?

- Когда он жил?

- В чём заключается особенность творчества А.С. Пушкина?

II. Развитие речевого аппарата

1. Артикуляционная разминка

Упражнения «Хомячок», «Распевка».

2.  Работа над дикцией

- Прочитайте предложения – перевёртыши.

Около меня не молоко.

Я и лилия.

III. Постановка целей и определение темы урока.

 - Мы знаем, что А. С. Пушкин родился и жил какое-то время в Москве. А кто из вас знает, кто из писателей родился и провел свое детство в Ясной Поляне под Тулой?

- Правильно, это был Лев Николаевич Толстой. Сегодня мы познакомимся

   с некоторыми фактами из биографии Л. Н. Толстого, а также с его занимательными рассказами для детей, обменяемся мнениями о значении этих

рассказов для каждого из вас.

IV. Работа по теме урока.

На доске портрет Л. Н. Толстого.

Беседа о творчестве писателя.

     Л. Н. Толстой родился в 1812 году в Ясной Поляне – родовом имении недалеко от Тулы. В семье Толстого было пятеро детей: четыре брата и сестра. Когда мальчику не было еще и двух лет, умерла мать. Воспитывала детей тетя. Л. Н. Толстой окончил Казанский университет. Он открыл в Ясной Поляне школу, в которой учил крестьянских детей и писал для них книги. Результатом творческой работы Толстого в школе стала книга «Азбука».

      «Азбуке» Л. Н. Толстого много занимательных рассказов. Среди них есть были. Быль – это маленький рассказ, в котором говорится о том, что было на самом деле.

    Л. Н. Толстой написал много произведений для детей. Очень много     произведений     вы узнаете в старших классах.

Физкультминутка

& Работа по учебнику: с. 94

Чтение рассказов Л. Н. Толстого.

1) Работа с первым текстом.

Первичное чтение учителем

- Что произошло?

Повторное чтение и анализ по вопросам:

– У кого был конь?

– Что произошло между Петей и Митей?

– Как эта ссора характеризует мальчиков?

– Почему мама отобрала игрушку?

– Как можно было по- другому  помирить мальчиков?

–Можете вспомнить  пословицу, которую мы с вами изучали и её можно применить для подобной ситуации?

 Помочь детям:  Не нужен и клад, когда в семье лад.

– Какой вывод сделаем: не стоит ссориться по пустякам.

 Чтение текста по ролям.

2) Повторение теоретического материала о способах обозначения на письме звука [й'].

- Сегодня повторим обозначение звука [й'] разными способами.

- Что мы знаем об этом звуке?

- В пословице спрятался звук [й'], найдите  его.

- Запишем это слово, составим схему  - семья. Проверка.

- Сколько звуков в этом слове? Сколько букв? Сколько слогов?

- Можно ли сказать, что в этом слове каждому звуку соответствует своя буква?

- С помощью чего обозначен [й'] в данном слове?

- В каком случае буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

- Приведите свои примеры.

Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1) Работа со вторым текстом.

 Чтение учителем.

- Почему девочка гордилась своей работой?

Повторное чтение текста.

Анализ по вопросам:

– Что дала тетка девочке?

–Что сшила девочка?

–Почему девочка считала, что её сумка была плоха?

– Чем же гордилась девочка?

–Какие изученные пословицы нам говорят о труде? (Вспоминаем вместе: Каков мастер, такова и работа. Терпение и труд всё перетрут. Дело учит, дело мучит, дело кормит.)

Чтение друг  для друга.

Вывод в заключение беседы:

- Если сначала дело идёт плохо, нужно приложить усилия, чтобы всё получилось хорошо.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось и запомнилось?

– Оцените свою работу на уроке.