Конспект урока по литературному чтению "Сказочное происшествие"

ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1

Конспект

урока литературного чтения

на тему: «Сказочное происшествие»

подготовлен для обучающихся 2-го класса

студенткой Оздоевой Алиной

Муратовной

Санкт-Петербург

2023

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	Литературное чтение	Класс	2
Тема урока	«Сказочное происшествие»
Тип урока	Урок – «следствие ведут знатоки» По ФГОС: Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).
Цель урока	Создание условий для обобщения знаний по разделу «Сказки».
Дидактические задачи	1.     Систематизировать полученных знаний в ходе изучения сказок: «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». 2. Закрепить знания об устном народном творчестве.
Развивающие задачи	1.     Содействовать развитию коммуникативных навыков в ходе групповой работы. 2.     Содействовать развитию мыслительных операций (анализ, сравнение, классификация)
Воспитательные задачи	1. Способствовать воспитания положительного отношения к знаниям. 2. Вызвать интерес к изучению устного народного творчества.
Планируемые образовательные результаты
Личностные умения	Метапредметные умения	Предметные умения
Л1. Понимать и принимать роль ученика. Л2. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач. Л3.Уметь слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.	МПознавательные МП 1. Уметь находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде. МП 2. Уметь с помощью учителя формулировать цель. МП 3. Уметь понимать содержание прочитанного текста. МРегулятивные МР 1.Уметь устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности. МР2. Уметь организовывать своё рабочее место. МР3. Уметь осуществлять деятельностную рефлексию. МКоммуникативные МК 1.Уметь признавать возможность различных точек зрения. МК 2. Уметь участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. МК 3. Уметь принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.	П 1. Знать такие понятия, как: сказка, устное народное творчество, пословица. П 2. Уметь различать жанры фольклора (сказки, загадки, пословицы). П 3. Уметь воспроизводить последовательность текста произведения. П 4. Уметь объяснять значение изученных пословиц и поговорок. П 5. Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказок.
Решаемые учебные проблемы (учебная задача)	Насколько хорошо я знаю изученные сказки?
Межпредметные связи	Окружающий мир (природоведческие темы: лиса, журавль, тетерев, гусь)
Основные понятия,  изучаемые на уроке	Содержание произведения, сказка, пословица, поговорка, фольклор, устное народное творчество
Образовательные технологии, используемые на уроке (в т.ч. рефлексивные технологии)	Игровые технологии (шифры, герой урока, сюжетные игры, игры на определение сказок) здоровьесберегающие технологии (физкультминутка), рефлексивные технологии.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Образовательные ресурсы: Для  учителя 1.     Литература 2.     Интернет-ресурсы Для ученика	Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.  Литературное чтение, 2 класс, 1 часть – 2023 – 160 c. - ISBN 978-5-09-074551-2 Классификация нестандартных типов урока по Подласому И.П. Подласый, И. П.  Педагогика : учебник для вузов / И. П. Подласый. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 576 с. — ISBN 978-5-534-03772-2 Иконки для заданий - https://www.flaticon.com Интересные факты о животных - https://vodasila.ru/flora-i-fauna/o-lisah, https://detskiychas.ru/obo_vsyom Картинки из интернета. Цитаты из книги - https://mybook.ru Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В Литературное чтение, 2 класс, 1 часть – 2023 – 160 c. - ISBN 978-5-09-074551-2

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся	Планируемые результаты
I.                                                                                                 Организационно-мотивационный этап - Добрый день! Проверьте свои рабочие места. На ваших партах должны лежать пеналы и один раздаточный материал на пару.  - Посмотрите, пожалуйста, на слайд презентации. Как вы понимаете значение фразы "Вы смотрите, но не наблюдаете, а это большая разница"? - Как вы думаете, наблюдательность это важное качество? Почему? - Ребята, это фраза известного детектива Шерлока Холмса из книги Артура Конан Дойла. Давайте на сегодняшнем уроке попробуем быть внимательными и наблюдательными.	Проверяют свои рабочие места. - Нужно пробовать не только смотреть, но и искать детали в некоторых ситуациях. - Важное, можно быть внимательным к людям и им будет приятно; можно также узнавать больше об окружающем мире.	Организация рабочего места.
II.                                                                                                 Актуализация знаний. Целеполагание - А чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, давайте посмотрим на слайд презентации.  В нем зашифрованы сказки. Кто попробует разгадать их? Пример задания:  - Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? - Какую цель мы поставим перед собой? - Сегодня к нам на урок пришел очень необычный гость. Это Шерлок Холмс. И он очень хочет, чтобы вы помогли разобраться ему в одном необычном деле. Дело в том, что у петушка из сказки пропало бобовое зернышко, и он очень хочет его найти.	Угадывают изученные сказки. «Лиса и журавль» «Лиса и тетерев» «Каша из топора» «Петушок и бобовое зернышко» «Гуси-лебеди» - Об изученных сказках - Обобщить знания об изученных сказках.	Уметь формулировать цель урока.
III.                                                                                                 Основной этап. Проверка усвоения ЗУН - Пострадавший считает, что зёрнышко могли украсть. Давайте посмотрим на анкеты подозреваемых. Пример анкеты: - Обратите внимание, у некоторых подозреваемых недостает информации. Давайте ее восполним. Для этого поработаем в группах по 5 человек. Каждой группе выданы тексты с информацией о том или ином сказочном герое. Ваша задача – изучить сведения и предположить о каком персонаже может идти речь. Тесты для групп (каждая группа получает 1 текст, они могут повторяться): Текст 1 (Лиса): 1. Пышный хвост не только украшает ..., но служит ей для поддержания равновесия при движении и для защиты от холода. 2. ... умеют забираться на деревья и высокие строения с помощью своих когтей. 3. Благодаря своей хитрости ... способна уйти от погони, виртуозно запутывая следы и перепрятываясь от врагов в разных местах. 4. ... обладают очень острым слухом. Текст 2 (Журавль). 1. ...считаются самыми высокими летающими птицами! 2. ... является символом удачи и здоровья в Японии. Бумажный ... является самой классной формой японского оригами. 3. Есть свидетельства, что ... обитали на Земле уже очень давно. ... застали динозавров. 4. ...могут летать с удивительной скоростью до 50 км в час. Текст 3 (Тетерев): 1.В лесах и перелесках нашей огромной страны живет эта красивая черная птица с красными бровками и необычным хвостом в форме лиры. Имя ей – … 2. … отлично умеет нырять. Но только не в воду, а в снег. В снегу эти птицы ночуют, а в сильные морозы могут и целыми днями сидеть в сугробе. 3. У … прекрасный слух. 4. … питаются березовыми почками, ягодами. Текст 4 (Гуси): 1. … имеют особое оперение, которое покрыто специальным водонепроницаемым жиром. 2. Вылупившиеся из яиц … способны плавать уже на следующий день. 3. Дикие … умеют летать, домашние … - не летают. 4. В некоторых странах … используют в роли сторожей, как собак. У них отличный слух, зрение. - Прочитайте свои тексты, вставляя пропуски. - Мы собрали информацию о подозреваемых, теперь нам стоит осмотреть место преступления. Посмотрите на слайд презентации. Мы находимся в доме петуха. Обратите внимание, некоторые области скрыты. Чтобы их изучить, необходимо ответить на вопросы по сказкам. - Ответим на вопросы первого блока. Вопросы: Блок 1: Угадай, кто произнес фразу. 1."Приходи, куманëк, приходи, дорогой. Уж тебя я угощу" (Лиса) 2."Ох, добрый человек, и сама сегодня ничего не ела: нечего" (Старушка) 3."Кушай, кумушка. Право, больше нечем подчевать" (Журавль) 4. "Боюсь я сходить на траву. Нам, птицам, опасно ходить по земле" (Тетерев) 5. "Девица, прядешь ли?" (Баба Яга) - Ребята, в этой области пусто. Давайте обследуем вторую область. Вопросы блока 2: 1. Кого испугалась лиса в сказке "Лиса и тетерев"? (Волков) 2. Кто помог Аленушке в избушке Бабы Яги? (Мышка) 3. Что обозначает поговорка " несолоно хлебавши"? (Ничего не добившись, не оправдав своих ожиданий) 4. Кто пришел в гости к старухе? (Солдат) 5. В чем журавль подал кашу лисе?(В кувшине) - Смотрите, в этой области мы нашли перо! Давайте продолжать поиски. Вопросы блока 3: 1. С какой просьбой курочка обратилась к кузнецу? (попросила косу) 2. Какой персонаж есть сразу в двух сказках? (Лиса) 3.  Что означает фраза "Как аукнется так и отликнется? " К какой сказке она больше всего подходит? (Как ты поступаешь с другими людьми, так они будут относиться к тебе. Подходит к сказке «Лиса и журавль») 4. Правда ли, что у старухи из сказки "Каша из торопа" не было никакой еды дома? (Нет, у нее было много еды) - Смотрите, ребята. Мы нашли отпечатки пальцев. - Давайте опросим пострадавших. Курочка и петушок были очень взволнованны. И оставили странную записку. Давайте ее расшифруем. - Шерлок Холмс думает, что нам стоит отправиться в сказку. Давайте пойдем и расследуем дело там. Физкультминутка Давайте откроем книгу. (руки в стороны) И запрыгнем прямо в сказку. (подпрыгивают) Идем в избушке Бабы Яги.  (шаг на месте)  Возьмем ржаной пирожок у печки. (тянут руки вперед, затем к себе) Сорвем яблоко с яблони,  (поднимаются на носки, руки вверх)  Выпьем из речки с кисельными берегами. (наклоняемся, зачерпываем в руку) Поздороваемся с избушкой.  (голову вниз и вверх) Зайдем внутрь.  (руки открывают дверь)\ - А теперь давайте немного поработаем в парах. Перед вами текст. В нем описаны предметы, находящимися в доме у Бабы Яги. Один предмет - не тот, за кого себя выдает. Ваша задача посоветоваться и вычислить его. Текст на пару: Волшебный гребешок - если его бросить на землю, то на том месте вырастал дремучий лес. Волшебный клубок - он всегда мог подсказать верную дорогу. Волшебное полотенце - если им взмахнуть перед водоёмом, то появится мост, по которому можно будет перейти на другой берег. Вязаный носок на удачу - если его взять собой в дорогу, то все задуманное будет исполняться. Яблочко наливное на тарелочке серебряной - на нем можно увидеть некоторые события не выходя из дома.  - Какой предмет вы считаете лишним?  - Мы зашли в комнату и обнаружили этот предмет. Смотрите, внутри носка действительно лежало бобовое зёрнышко! - Но кому могло понадобится бобовое зернышко? В презентации быстро пробегает мышка. - Вы видели кто это был?	Просматривают анкеты персонажей сказок на слайде презентации. Работают в группах. Читают тексты, сравнивают. Соотносят реплики и персонажей. Отвечают на вопросы второго блока. Отвечают на вопросы по блоку 3. Разгадываю шифр. (Ответ: Гуси-лебеди) Выполняют физкультминутку. Работают в парах. - Носок - Мышка.	Межпредметная связь с окружающим миром. Уметь работать в группах. Уметь отвечать на вопросы по содержанию сказок. Уметь объяснять значение изученных пословиц и поговорок. Коммуникативные УУД
IV.                                                                                                 Подведение итогов. - Вот мы и раскрыли это дело. Шерлок Холмс благодарит вас и говорит, что вы самые настоящие юные детективы. - Давайте вспомним цель нашего урока. - О каких сказках мы сегодня говорили? - Какие задания мы выполняли? - Какое качество нам пригодилось в ходе урока?	- Обобщить знания о сказках. Перечисляют сказки. - Отвечали на вопросы по сказкам, расшифровывали сказки. -Внимательность.	Регулятивные УУД
V.                                                                                                 Рефлексия. - Выберите шляпу, которую вы бы надели. Если вы активно работали на уроке и отвечали несколько раз, то ваша шляпа детектива. Если у вас возникали трудности, и вы были не очень активны на уроке, то ваша шляпа ученика. Поднимите руку, кто выбрал  первую шляпу, кто вторую, а кто примерил на себя обе шляпы…	Оценивают себя.  Поднимают руки.	Регулятивные УУД

Краткое описание документа:

Тип урока: урок - "следствие ведут знатоки". (Урок систематизации знаний)Цель урока: Создание условий для обобщения знаний по разделу «Сказки».В ходе урока ученики повторяют такие сказки, как: «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». Закрепление знаний проходит в необычной форме - ученики расследуют преступление, совершенное сказочным героем. Используется парная и групповая работа.Вместе с конспектом урока предлагаю ознакомиться с презентацией: https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-skazochnoe-proisshestvie-6822236.html