Конспект урока по музыке на тему "Красочность музыкальной гармонии" (6 класс)

6 класс. 3-я четверть

Тема урока: «Красочность музыкальной гармонии» (§ 19).

Цели урока: сформировать представление о художественном воздействии музыки на человека;

научить лицеистов делать собственные шаги навстречу такому воздействию, способному оказывать огромное облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности.

Проблема урока: Удалось ли композитору передать красочность гармонии в музыке? Что ему в этом помогло? Всегда ли гармонична музыкальная гармония?

Методы и приемы: индукции и дедукции, беседа, межпредметные взаимодействия; АМО («кластер», «угадай мелодию», «узнай композитора», устное тестирование).

Планируемые результаты учебной деятельности

Метапредметные:

— умение определить, обсудить, объяснить гармоничные и дисгармоничные явления окружающей жизни;

—  понимание, умение объяснить, использование в беседе противоположных понятий: «гармония» и «дисгармония», «порядок» и «хаос».

Личностные:

— умение определить, обсудить, объяснить красочность, гармоничность сюжетов и образов русских сказок, гармонию в изображении сказочных персонажей.

Предметные:

—  умение проанализировать музыкально­выразительные средства сказочных образов на примере «Шествия чуд морских» Н. Римского­Корсакова (прослушивание и анализ нотного примера).

Образовательные ресурсы: УМК «Искусство. Музыка. 6 класс (Т.И.Науменко, В.В.Алеев).

Учебно-дидактическое обеспечение

Музыка: Н. Римский­Корсаков. «Шествие чуд морских» из оперы «Садко» (№ 24 аудиоприложения).

Песенный материал. Повторение и закрепление песенного материала прошлого урока.

КАРТА УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организация начала урока	Проверка готовности к уроку.	Проверка готовности к уроку.	Проявляют эмоциональную отзывчивость, слушают учителя. Проявляют эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся	Проверка ранее полученных знаний по теме «Гармония». - Сегодня мы завершаем разговор по теме раздела «Гармония». Прочитайте внимательно вопросы. Проблемное задание. Подумайте, на все из них мы уже сможем дать ответы (слайд 1). Обучающиеся отвечают на первых четыре вопроса. Выясняется, что затрудняемся с ответом на последний вопрос. - Где мы с вами можем найти ответ на него? (В учебнике).	Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение. Предлагают формулировки учебной задачи.	Формулируют учебную задачу вместе с учителем. В сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи
III. Актуализация знаний	- Но прежде послушаем музыкальное попурри из музыкальных фрагментов хорошо знакомых вам по прошлым годам обучения. Ваша задача назвать композитора, автора этих фрагментов (слайд 2). Обучающиеся называют композитора. На доске-портрет Н.А. Римского-Корсакова.	Слушают учителя. Слушают попурри. Отвечают на вопрос	Активно погружаются в тему. Строят речевое высказывание в устной форме. Слушают и понимают речь других; владеют диалогической формой речи, выражают положительное отношение к процессу познания: внимание, удивление, желание больше узнать.
IV.  Первичное усвоение новых знаний	- Мы ранее неоднократно знакомились с музыкальным творчеством Н.А.Римского-Корсакова. Давайте вспомним, что вам известно об этом композиторе. И поможет вам в этом тест, ответы на который будем записывать в виде кластера (слайды 3-5). Во время ответов ребятам раздаются карточки-баллы.	Слушают информацию учителя Дают ответы на вопросы теста. Заполнение «кластера Н.Римский-Корсаков».	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, размышляют о композиторе.
V.  Первичная проверка понимания	Учитель, пользуясь слайдами, кратко напоминает содержание оперы-былины.	Слушают  информацию учителя Рассматривают иллюстрации на слайдах.	Осмысливают тему нового материала.
		Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают предположения. Выполняют задание учителя Слушают и исполняют песню вместе с учителем.	Приобретают умения высказывать свое отношение к новому материалу, выражать свои эмоции. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
VI.  Первичное закрепление	Слушание музыки. Анализ музыки. Работа с учебным материалом (нотная запись). Творческая работа по группам (слайд 19). Учитель поясняет план выполнения работы, раздает на столы информационные листы «Музыкальные средства выразительности» и по одному листу на группу для записи участников группы и их качества работы. Выступление капитанов групп. Подведение итогов.	Слушают  информацию учителя. Работают с нотным материалом учебника, с иформационными листами. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, различные предположения, обосновывают свой выбор.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Осуществляют сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Слушают и понимают речь других; используют в общении правила вежливости. Приобретают умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации; полно и точно выражают свои мысли; допускают существование различных точек зрения
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (слайд 21).	Информирует о задании: Нарисовать декорации к сцене «Шествие чуд морских» или создать коллаж.	Слушают объяснения учителя. Делают соответствующие записи.	Принимают и осмысливают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития, творчески перерабатывают информацию.
VIII. Рефлексия.	Поиск ответа на вопросы: - Удалось ли композитору передать красочность гармонии в музыке? Что ему в этом помогло? (слайд 20). - Всегда ли гармонична музыкальная гармония? Объясните ответ. - Удалось ли нам сегодня найти ответы на все вопросы? (Да.)	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, и, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
IX. Исполнение песни «Музыка» Г.Струве.	Повторение и закрепление песенного материала прошлого урока.	Выразительно исполняют знакомую песню.	Приобретают умения работать в коллективе, выражать свои эмоции в пении.

Краткое описание документа:

Данная разработка урока составлена на основе программы по курсу "Искусство. Музыка.

6 класс" (Т.И.Науменко, В.В. Алеев) с использованием "Методических разработок" к

учебнику Т.И.Науменко, В.В. Алеева А.В.Занковой.

В представленном материале показана работа обучающихся с информационным

материалом УМК: учебник "Искусство. Музыка. 6 класс" и "Дневник музыкальных

размышлений. 6 класс". Представлена индивидуальная, фронтальная и групповая формы

работы. Технологическая карта данного урока содержит основные этапы урока,

характеристику УУД.