Конспект урока по музыке на тему "Музыка осени" (1класс)

Урок музыки 1 класс, тема «Музыка осени»

 (г.Нягань.МБОУ ОСШ №3,учитель музыки Фоменко Е.Г.  )

Методические рекомендации по проведению урока:1.1)В игровой форме детям интереснее воспринять тему урока, используя свой жизненный опыт, задействовать свое воображение, если еще и перед ними поставить задачу «пропеть под музыку, слово или можно фразу, в определенном ритме, связную с приметами осени. И слово это необходимо подобрать самому».1.2.) Анализ произведения помогает проникнуть в глубину личностного отношения и восприятия детьми музыки. Она в какой – то мере позволяет выявить очень важное – насколько школьники «открывают себя» самим себе через музыку, насколько осознают свои чувства и переживания, ощущают ли свою сопричастность содержанию музыки, ее образам, событиям.1.4.) Задание заключается в том, чтобы дети проговаривали и отхлопывали ритм стихотворения, одновременно сопровождая хлопки равномерным покачиванием корпуса влево и вправо. Затем, внимание детей переключается опять на запись нот. Объяснить, что один удар ДОН приходится на два удара ДИ-ЛИ. 1.5.) Импровизационный тип  задания предполагает поиск детьми своего индивидуального варианта как способа самовыражения в коллективном  музицировании.  Дети учатся выражать себя, любая придуманная малость ребенком – ценна и в классе должно постепенно формироваться спокойное и уважительное отношение к чужим проявлениям индивидуальности.1.7.) На следующий урок обязательно рассмотреть работы учащихся.Уже одно то, что детям  никто не помогал и не подсказывал, очень ценно.

1.      План урока с технологической картой

Цели учителя: помочь учащимся войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе

 Цели ученика: с  помощью разных видов деятельности на уроке воссоздать образ   модели «Звуки осени».

Задачи:

• Формировать навыки выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь).
• Учить формулировать собственное мнение и позицию.
• Развивать певческие умения и навыки, ассоциативное мышление, “внутренний слух” и “внутреннее зрение”.
• Осваивать элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
• Воспитывать чувство прекрасного, умение видеть и понимать красоту родной природы.

Тип урока: прогулка

Вид урока: комбинированный

Планируемые результаты: дети учатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, выражать свои мысли и чувства, использовать музыкальные образы при создании музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая

Межпредметные связи: живопись, литература

Основные термины и  понятия, изучаемые  на уроке:   мелодия,  характер, фортепиано, высокие и низкие звуки, движение мелодии, композитор, четверть, восьмая.

Формы контроля: наблюдение

Домашнее задание: “Соберем большой букет - нам от осени привет!”.. Дома разукрасить листики.(заготовка)

Технологическая карта урока

№	Этап урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1	Введение в тему урока «Музыка осени» с помощью музыкальной игры-распевки.	1. Познавательные:  - различать тембр музыкального инструмента скрипки и фортепиано;  -выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку; 1.Личностные: - осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней. 2. Коммуникативные: - участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов	Организация проблемной ситуации через игру-распевку и через нее знакомство  учащихся с  темой  урока.	Пение, импровизация	В игровой форме детям интереснее воспринять тему урока, используя свой жизненный опыт, задействовать свое воображение, если еще и перед ними поставить задачу «пропеть под музыку, слово или можно фразу, в определенном ритме, связную с приметами осени. И слово это необходимо подобрать самому».	Учащийся должен пропеть под музыку, слово или можно фразу, в определенном ритме, связную с приметами осени
2	Знакомство с музыкальной картиной Г. Свиридов – «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»		Организация слушания музыкального произведения с опорой на фантазию, воображение, рефлексию, эмпатию.	Слушание (восприятие),беседа, пластические движения (мимика, пантомима),рисование.	Приникнуть в глубину личностного отношения и восприятия детьми музыки. Она в какой – то мере позволяет выявить очень важное – насколько школьники «открывают себя» самим себе через музыку, насколько осознают свои чувства и переживания, ощущают ли свою сопричастность содержанию музыки, ее образам, событиям.	. Открыть себя через музыку.
3	Изучение нового материала		Познакомить  учащихся с новыми терминами и понятиями: фортепиано, высокие и низкие звуки, движение мелодии. Закрепление:мелодия,характер,композитор - через попевку“Миновало лето…” - начало песни Д.Васильева-Буглая “Осенняя песенка	Дети поют вместе с учителем начало песни Д.Васильева-Буглая “Осенняя песенка” и показывают жестом направление движения мелодии	С помощью пластического интонирования учащимся легче усвоить направление движения мелодии	Познакомиться с новыми терминами и понятиями
4	Физминутка		Организация физминутки в форме игры-стихотворения с движениями	Дети выполняют движения согласно тексту	Задание заключается в том, чтобы дети проговаривали и отхлопывали ритм стихотворения, одновременно сопровождая хлопки равномерным покачиванием корпуса влево и вправо.Затем, внимание детей переключается опять на запись нот. Объяснить, что один удар ДОН приходится на два удара ДИ-ЛИ	Познакомиться с новыми терминами через игру
5	Работа с репродукциями художников на тему осени		Знакомство учащихся с известными картинами на тему осени	Просмотр репродукции картин: С.Жуковского “Брошенная терраса”, Б.Кустодиева “Осенний сельский праздник”, В.Поленова “Золотая осень”.	Изучив картины природы, дети должны ответить на вопросы: Что изображено на картинах?- Какое настроение передает каждая из картин? - Какие краски помогают передать настроение?	Дети знакомятся с темой  осени в живописи, с фамилиями известных русских художников
6	«В доме моем тишина»-песня с игрой на ДМИ		Организация исполнения песни Т.Боровика «В доме моем тишина» с игрой на ДМИ или на окружающих немузыкальных предметах	Учащиеся делятся на две группы: играющих аккомпанемент и поющих. В основе сюжета песенка Т. Боровик «В доме моем тишина».	Необходимо  самим учащимся  найди нужные звуки на инструментах, в окружающих немузыкальных предметах, попробовать заставить зазвучать свое тело - голос, руки, ноги, язык и т.д.	Пение сопровождается подходящими звуками по тексту. Самое главное, чтобы пение и звучание инструментов должны находиться в гармонии: и то и другое нужно делать негромко, прислушиваясь к общему звучанию
7	Исполнение песни «Осенняя»		Организовать исполнение песни «Осенняя»	Исполнение песни с движениями	Обратить внимание на характер песни.	Исполнить песню с движениями в соответствующем настроении
8	Обобщение и творческое задание.		“Соберем большой букет - нам от осени привет!”.	Дома разукрасить листики и не каким-то одним цветом, а сочетаниями разных цветов	Выполнение творческого задания самостоятельно.	Разукрашенный листок

Ход урока

1.Музыкальная игра-распевка «Когда я утром встаю».

 Весь класс поет общие слова: «Когда я утром встаю и в моем сердце солнце, я пою, я весело пою» Каждый сейчас подумает о приметах осени и приготовит одну для себя, например, падают листья, дождик, хмурое небо и т.д. После общих слов каждый по очереди исполняет, согласно музыке, свою примету осени и все вместе ее повторяют.

Учитель читает отрывок стихотворения А.С.Пушкина:

“Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…”.

- О каком времени года эти строки? (Об осени)

- Правильно, ребята. Сегодня мы с вами и посвятим наш урок этому времени года

2. Открой себя через музыку.

 а) Давайте представим, что к нам пришел замечательный композитор Г. Свиридов, и он пришел рассказать нам об осени музыкой – «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель». Мы будем в роли собеседников, услышим музыкальный рассказ, а вы после прослушивания, поделитесь с классом своими чувствами и мыслями

. б) В музыкальном рассказе об осени слов не было. Предлагаю продолжить этот волшебный диалог и выразить свои мысли и чувства, с помощью мимики и пластики (пластическая миниатюра, пантомима).

 в) А теперь откроем свои тетради, возьмем в руки карандаши и нарисуем самих себя, как вы себя ощущали во время слушания музыки: настроение, подберите цвет, создайте свой сюжет

3. Изучение нового материала

Исполняется попевка “Миновало лето…”. Дети поют вместе с учителем начало песни Д.Васильева-Буглая “Осенняя песенка” и показывают жестом направление движения мелодии.

- Как движется мелодия? (Cначала поступенно вверх, затем поступенно вниз). Все ли кубики-звуки нарисованы одинаково; как мы пропеваем маленькие кубики-звуки и большие кубики-звуки? (Ответы детей)

“ Из высоких и низких звуков складывается мелодия, выразительность которой придают динамические оттенки ФОРТЕ (громко), ПИАНО (тихо).

- Любая мелодия покажется скучной и неинтересной, если все звуки будут одинаковой длины. То есть звуки могут быть короткими и длинными, с помощью длительностей может складываться любой ритм.

- Давайте проверим с помощью такой игры”.

Учитель рассказывает:

- Теплым осенним днем ребята вышли на прогулку. Они играли, веселились. И вдруг подул сильный ветер.

4.Физминутка (дети выполняют движения согласно тексту):

Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.

Но вот на небе появилась тучка, и начался дождик. Сначала это были редкие капли (показ, дети повторяют),

потом дождик пошел чаще, будто зазвенели маленькие колокольчики (показ).

Все побежали прятаться под крышу и просят:

“ Дождик, дождик! Кап да кап,
Ты не капай долго так.

(Задание заключается в том, чтобы дети проговаривали и отхлопывали ритм стихотворения, одновременно сопровождая хлопки равномерным покачиванием корпуса влево и вправо.

Затем, внимание детей переключается опять на запись нот. Объяснить, что один удар ДОН приходится на два удара ДИ-ЛИ).

- Оказывается ритм очень важен.

5. Работа с репродукциями художников.(на слайдах)

- Многие поэты, художники, писатели, композиторы любили осень и в своих произведениях рассказывали о ней.

- Рассмотрите репродукции картин: С.Жуковского “Брошенная терраса”, Б.Кустодиева “Осенний сельский праздник”, В.Поленова “Золотая осень”.

Дети отвечают на вопросы:

- Что изображено на картинах?

- Какое настроение передает каждая из картин?

- Какие краски помогают передать настроение?

6. В доме моем тишина. Представим себе   такую картину: поздняя осень, уже темнеет, родители еще на работе и вы дома одни..  Давайте разделимся на две группы: играющих аккомпанемент и поющих. В основе нашего сюжета будет песенка Т. Боровик «В доме моем тишина». Самое главное, чтобы пение и звучание инструментов должны находиться в гармонии: и то и другое нужно делать негромко, прислушиваясь к общему звучанию. Пение сопровождается подходящими звуками по тексту. Давайте сами найдем нужные звуки на инструментах, в окружающих немузыкальных предметах, попробуют заставить зазвучать свое тело - голос, руки, ноги, язык и т.д.

1.В доме моем тишина.

В доме моем я одна

Только где-то шуршунчики шуршат (2р)

(Например: звучат тихо маракасы, дети шуршат, потирая ладошки)

Говорком: шуршунчики шуршат, шуршунчики шуршат

2. .В доме моем тишина.

В доме моем я одна

Только где-то стукунчики стучат (2р)

(например: стук деревянными палочками, дети щелкают по парте, стулу ногтем)

Говорком: стукунчики стучат, стукунчики стучат, шуршунчики шуршат, шуршунчики шуршат

3. Тоже самое

Только где-то скрипунчики скрипят

4.звучунчики звучат (у-у-у-у)

5.Бурчунчики бурчат (играют фонемой бр-бр-бр)

6.Сопунчики сопят (посапывают носом)

С помощью песенки и фантазии, создать образ   модели «Звуки осени».

7.Исполнение песни «Осенняя»

- Ребята, а что главное в песне? (Мелодия)

- Кто сочиняет песни? (Композитор). Давайте исполним песню с движениями.

1.Листья пожелтели, птицы улетели

Осенью,осенью/2р

2.Лужи на дороге, холод на пороге

Осенью,осенью/2р

3.Теплые сапожки, не промокнут ножки

Осенью,осенью/2р

4.Хмурая погода, грустная природа

Осенью,осенью/2р

8.Обобщение и творческое домашнее задание.

- Мы с вами познакомились с изображением осенней природы в различных видах искусств. Увидели и услышали как поэты, художники, композиторы своими произведениями выражают любовь к этому времени года. А вы любите осень? За что? (ответы детей)

- Если мы будем любить и беречь природу, то сможем всю свою жизнь наслаждаться её богатыми дарами и яркими красками, черпать в ней силы и вдохновение. У меня предложение! Давайте украсим наш класс осенними листьями. “Соберем большой букет - нам от осени привет!”. У каждого из вас на парте лежит листик белого цвета. Дома   разукрасьте листики и не каким-то одним цветом, а сочетаниями разных цветов. Предлагаю творческую работу выполнять под  музыку П.И.Чайковского “Осенняя песня”! А на следующий урок мы  рассмотрим вместе ваши  творения. И соберем в большой букет!

Выход из класса под музыку “Осень” Г.Свиридова.