Конспект урока по окружающему миру

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально – педагогический колледж»

Специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Конспект урока по окружающему миру Класс: 3А

Тема: Природные богатства и труд людей- основа экономики

Выполнила

Студентка группы 4 «В»

Баранова Юлия Борисовна

Проверил

Учитель начальных классов «СОШ №36» 3А кл.

____________ Ильинкова Н.Г.

Проверил(а) методист

___________Ванюшина Е.Е.

Оценка: _______________

Астрахань, 2019

Тема:. Природные богатства и труд людей- основа экономики

Тип урока: Изучение нового материала.

Класс: 3

Цель: доказать, что природные богатства  и труд являются основой экономики 

Задачи урока:

Образовательные:

·        Раскрыть  понятие «природные богатства», показать их значение для экономической деятельности людей и важность бережного отношения к ним; 

·        Раскрыть роль труда людей в экономике, показать многообразие профессий в современном мире;

Развивающие:

способствовать развитию психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, речи, умения устанавливать причинно-следственные связи, анализировать объекты.

Воспитательные:

·        Формирование гражданственности, патриотизма через осознание важности заботы о природе страны (в частности, об охране полезных ископаемых), воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда, поддерживать интерес к предмету, любознательность, расширять кругозор детей;

Планируемые результаты:

Предметные:

·        работать с содержанием текста учебника;

·        рассказывать о природных богатствах и их применении

·        проводить исследование и оформлять результаты в устной и письменной форме;

Метапредметные:

Познавательные:

·        планировать свою работу по изучению нового материала;

·        развитие умения выделять главное и анализировать, самостоятельно предполагать, проводить аналогии между изучаемой темой и собственным опытом (под руководством учителя);

·        раскрывать понятия «природные богатства»  использовать его в активном словаре;

Регулятивные:

·        выполнять учебное задание в соответствии с целью;

·        ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания;

·        выполнять корректировку учебного задания;

·        осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

·        формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

·        учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания;

·        согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;

·        адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Оборудование: технологическая карта, учебник УМК «Школа России» 3 класс 1 часть, презентация, раздаточный материал.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	-Здравствуйте, ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зовут Диана Давидовна. Уже прозвенел звонок, все подравнялись, привели в порядок свои принадлежности на парте. -  Учебник на столе у вас? А ручки и тетрадки? Тогда урок начнём сейчас, Раз всё у вас в порядке!	Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок. Проверяют готовность к уроку. Слушают стихотворение	Познавательные Формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные Волевая саморегуляция в ситуации затруднения; Учатся работать по предложенному Коммуникативные Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Актуализация знаний Подведение к теме урока Работа в парах Целеполагание	- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? - Что же такое экономика? - Какая главная задача экономики? - Что называется потребностями? - Что нужно для удовлетворения потребностей людей? - Что такое товары? - Приведите примеры товаров. - Что такое услуги? - Приведите примеры услуг. - Кто ваши родители по профессии? У кого из них работа связана с производством товаров? У  кого – с оказанием услуг? -Сегодня мы продолжим изучение темы "Экономика". Но для начала мы поиграем в игру, которая называется «Верите ли вы, что…» Правила игры: У вас на столах таблица. Цифрами я указала № вопросов. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы обсуждаете ответы в парах. Если вы согласны с утверждением, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-». Если возникнут разногласия поставьте знак вопроса (?). 1.     Экономика - это возможность заработать деньги 2.     Мясо, хлеб, молоко – это услуги 3.     Торговля - это товар 4.     Отрасль экономики, которая возводит различные постройки – это строительство 5.     Главная задача экономики – удовлетворение разных потребностей людей 6.     Все отрасли экономики тесно взаимосвязаны 7.     Благодаря использованию современного оборудования, удаётся производить  больше новых товаров - ребята, давайте проверим. Сравните ваши ответы с теми которые на слайде. Если вы все выполнили верно, поставьте знак + ниже, если допустили ошибки, знак ?. - Послушайте загадку: Он больше всех зверей на свете. Такой один он на планете, (Его поменьше даже слон), Пускать фонтаны любит он, В воде он плавает и спит. Кто скажет первым? Это… - Три кита плывут по морю, Три кита творят основу. В далёком прошлом люди не знали, что земля имеет шарообразную форму и постоянно движется в космическом пространстве. Многие тогда думали, что Земля плоская и что она покоится на трёх огромных китах. Отсюда и пошло выражение «три кита», которое означает основу, фундамент чего-либо. - Как вы думаете, основу чего мы будем изучать сегодня на уроке. - Верно, Сейчас я прочту вам стихотворение, послушайте его. Если вы  будете внимательны, вы сумеете определить, что составляет основу экономики и выполнить задание, которое я вам дам после прослушивания стихотворения: Основа жизни – два кита - Об этом помните всегда. А в экономике основа - Два важных и полезных слова: Природные богатства и труд. Всю сущность этой темы увидеть можно тут. - Так что же составляет основу экономики? - Давайте попробуем определить тему урока. Сегодня на уроке мы рассмотрим двух этих китов: природные богатства и труд человека. - Итак, тема сегодняшнего урока «Природные богатства и труд людей – основа экономики». - Какие цели вы перед собой поставите? Что хотите узнать на сегодняшнем уроке?	- Экономика. - Экос по-гречески значит «дом», номос- «закон». Экономика - наука о рациональном ведении хозяйства. - Удовлетворение разных потребностей людей. - Все, что требуется людям для жизни. - Товары и услуги. - Вещи, предметы, с помощью которых люди удовлетворяют свои потребности. - Продукты питания, одежда… - Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей. - Стрижка в парикмахерской… Ответы детей. 1 2 3 4 5 6 7 (-) (искусство ведения хозяйства (-) (товары) (-) (услуга) (+) (+) (+) (+) - Кит. - Основу экономики. - Природные богатства и труд людей – основа экономики. Цель: мы узнаем, что такое природные богатства и какова их роль в жизни человека; в чем заключается труд человека.	Коммуникативные Участвовать в диалоге. Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Работа над новой темой  Физкультминутка	- Рассмотрим первого кита, на которого основывается экономика – это природные богатства. - Перед тем как начнем работать, разделимся на 6 групп. 1 группа – расскажет о воздухе и скажет, для чего он нужен; 2 группа – вода; 3 группа – полезные ископаемые; 4 группа – земля (почва); 5 группа – растения; 6 группа - животные. - Ребята, также вам нужно будет не только найти ответы, но и подготовить небольшой плакат: надо наклеить изображения того, где используется данное природное богатство. - Для того, чтобы каждая группа смогла рассказать про свое природное богатство, в учебнике на с. 42 дан текст. Познакомьтесь с ним, найдите материал про природное богатство, которое досталось вашей группе и приготовьтесь рассказать о нем своим одноклассникам вместе с плакатом. (Раздаточный материал, клей, лист бумаги) - Для начала вспомним правила работы в группах - Теперь каждая группа выберет главного в своей микрогруппе - Для выполнения задания отводится 4 – 5 мин. - Как только будете готовы, поднимите руку, чтобы я видела вашу готовность работать. Задача остальных внимательно слушать, после выступления я буду задавать вопросы - Итак, что же узнала 1  группа? - Молодцы. -ребята, скажите, для чего во многих странах используется движение воздуха - ветер? - Что расскажет нам вторая группа? -Ребята, скажите, почему без воды невозможна жизнь? - Теперь нам расскажет третья группа о полезных ископаемых -Ребята, какие полезные ископаемые вы запомнили? -А почему их называют полезными? Молодцы! Теперь послушаем следующую группу -Как еще называют землю? - Молодцы. И у нас осталась последняя группа - Молодцы, все группы справились с заданием. - Многие столетия человек стремился покорить природу, подчинить ее своей воле. Еще совсем недавно человечество считало, что ресурсы Земли неисчерпаемы, а воздействие человека на природу несущественно. Сегодня ни для кого не секрет, что многие экологические проблемы вызваны, прежде всего, бездуховностью общества, потребительским отношением к природным ресурсам и низкой экологической культурой граждан. - Люди перестали заботиться о природе: загрязняют реки, океаны, выливая туда отходы с предприятий, вырубают леса, занимаются браконьерством. (на слайдах картинки) - Ребята, как нужно относится к природным богатствам? Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть.	Называют правила. Выступление первой группы. - Для выработки электроэнергии. Выступление второй группы Ответы детей. - Нефть, природный газ, каменный уголь) - Потому что они используются в хозяйстве Выступление 4 группы - Кормилицей. Выступление 5 и 6 группы. - Нужно беречь природу, охранять её от нарушителей.	Познавательные Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Коммуникативные контролировать действия партнера; Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Продолжение работы по теме урока Самостоятельная работа Первичное закрепление	- Итак, вторым «китом» экономики является труд, давайте познакомимся с ним поближе, выполнив задание на карточках, Работать будем в парах: - Прочитав текст учебника на с. 44 вставь нужные слова в пропуски. Труд необходим для того, чтобы_______________________. Он бывает: __________ и _____________. __________труд - объединяет работы, связанные с приёмом и передачей информации. _______________ труд– работа, требующая применения силы. Умственный и физический труд тесно связаны. Например: Шахтеры добывают полезные ископаемые –____________труд, но для добычи полезных ископаемых шахтеры используют инструменты, которые придумали ученые -____________ труд. Успех труда зависит и от здоровья людей. А для этого нужно всегда заботиться о своем здоровье с детства. - Давайте проверим по слайду ваше задание. Проверка. - Какой бывает труд? - Приведите примеры труда физического и умственного. Соотнесите профессию с нужным трудом. (На слайде 2 колонки: умственный труд, физический труд и названия профессий). - От чего зависит успех труда? - Что мы должны делать сейчас, чтобы успешно трудиться в будущем? - Кем вы хотите стать в будущем? - Скажите имена двух китов экономики. - Что такое природное богатство? - Приведите не менее трёх примеров природных богатств.	Выполняют задание на карточке: Труд необходим для того, чтобы добывать природные богатства. Он бывает: Умственный и физический. Умственный труд - объединяет работы, связанные с приёмом и передачей информации. Физический труд– работа, требующая применения силы. Умственный и физический труд тесно связаны. Например: Шахтеры добывают полезные ископаемые – физический труд, но для добычи полезных ископаемых шахтеры используют инструменты, которые придумали ученые -умственный труд. Успех труда зависит и от здоровья людей. А для этого нужно всегда заботиться о своем здоровье с детства. - Умственный и физический. - Образование и здоровье. - Учиться, не лениться и быть здоровым. Ответы детей. -Природные богатства и труд. -То, что даёт природа. -Воздух, вода, полезные ископаемые, почва, растения и животные.	Познавательные Умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации. Коммуникативные  Умение говорить, переработка информации на основе анализа. Познавательные Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные Адекватно оценивать свои достижения; учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; слушать и отвечать на вопросы
Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание	- Давайте подведём итоги урока. - Какую тему урока сегодня изучали? - Какие есть природные богатства? - Что нового для себя открыли на уроке? - Ребята, если у вас все получилось, и вы поняли тему урока, поднимите весёлый смайлик. Если у вас что-то не получилось и были затруднения, поднимите грустный смайлик. Какие были затруднения. - Прочитать текст с. 42-45. Ответь на вопросы из раздела «Проверь себя» на с. 46. - Спасибо за урок. До свидания.	- Природные богатства. - Воздух, вода, полезные ископаемые, почва, растения и животные. Ответы детей. -До свидания!	Регулятивные:  умение оценивать свою деятельность; Коммуникативные: формирование умения учебного сотрудничества с учителем; формирование умения объяснять свой выбор.