Конспект урока по окружающему миру на тему "Берегите воду"

Конспект урока

Предмет: Окружающий мир

Раздел: Эта удивительная природа

Тема: «Берегите воду»

Класс: 3

Учебно-методическое обеспечение: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1 часть.

 Время реализации занятия: 45 мин.

Цель: рассмотреть причины загрязнения водоемов.

Задачи: ознакомить детей с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить

бережно относиться к воде и экономить воду.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

1)формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей;

2) умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД:

1)развивать умения работать в парах, группах,

2)внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой,

3)умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

1)формулировать тему урока;

2)искать и выделять необходимую информацию;

3)адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

4)анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, распознавать объекты;

5) устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи;

рассуждать, доказывать; самостоятельно создавать алгоритм действия при решении проблем поискового характера.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

I. Организационный момент.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьётся.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда.

II. Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы познакомились с удивительными превращениями

воды, узнали о ее путешествиях. Сейчас проверим, что вы знаете о воде.

1.     В каких трех состояниях находится вода в природе?

2.     При каком условии образуется лед?

3.     Отчего лед тает?

4.     Как образуется пар?

5.     При каком условии пар превращается в жидкую воду?

6.      Как происходит круговорот в природе?

 III. Сообщение темы урока. Изучение нового материала.

- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тему урока вы сможете

определить сами, послушав мою сказку.

В одном царстве жило-было Красивое озеро. И много в нем водилось рыбы.

Люди приходили в гости к нему. Одни любовались красотой озера, другие – купались в его водах, третьи - ловили рыбу. Но случилось так, что каждый, кто приходил в гости к озеру, оставлял там много мусора. Обиделось оно на людей и спрятало всю рыбу под своим обрывистым берегом, а само покрылось густой тиной. Пришли утром люди к озеру и заплакали. Ни рыбы они не увидели, ни чистой воды. Взмолились они, стали просить у озера прощения, стали ухаживать за ним. Простило людей озеро, выпустило рыбу, очистило свои воды. И стали люди жить с ним в мире и согласии.

-Так о чем же мы будем говорить? Какая проблема стоит перед человечеством?

(Воду нужно беречь, не загрязнять)

-Итак, тема урока: «Берегите воду!». Давайте посмотрим видеоролик, который немного поведает нам о ней.

https://www.youtube.com/watch?v=OnqnOU26cnw

Казалось бы, воды на Земле сколько угодно — океаны и моря покрывают большую часть по­верхности планеты. Но вода в них солёная, а пресной воды на Земле не так уж много.

Человеку для разных нужд необходимо 20 — 50 литров воды в день. А для производства про­дуктов питания гораздо больше. Так, для произ­водства одной тонны пшеницы нужно 1500 тонн воды, риса — 7000 тонн, хлопка — 10000 тонн, для производства тонны куриного мяса — 3500— 5700 тонн, а говядины —от 15000 до 70000 тонн. Таким образом, чтобы накормить семью из че­тырёх человек, требуется вода, по объёмам со­поставимая с плавательным бассейном.

Чистой воды на Земле остаётся всё меньше. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, ис­пользованная в быту. Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10000 товарных поездов.

От загрязнения воды страдает всё живое. В ре­ках, озёрах, морях погибают растения и живот­ные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода вредна для здоровья человека.

Физкульминутка

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Работа в тетради с.35,№1, уч. с.59.

1.Загрязнение вод.

·        Давайте рассмотрим схему на с.60-61 в учебнике и попробуем определить источники загрязнения воды

2. Охрана вод.

·        Какие меры предложили бы вы по защите вод от загрязнений?

·        Как вы предлагаете защитить реку, на которой стоит ваш родной город?

·        Ребята, а куда попадает вода после того, как мы ей воспользуемся дома или в школе? Давайте узнаем об этом побольше из следующего видео:

·        https://www.youtube.com/watch?time_continue=208&v=FvXrVy3TFU4

·        Что вы думаете по поводу увиденного?

Работа в группах . Тетрадь, с.36,№3

IV. Итог урока.

Ø Что нового вы узнали о значении воды для людей?

Ø Чему вы научились на уроке?

Ø Отчего загрязняются реки, моря, озера?

Ø Чем опасно загрязнение воды?

V. Рефлексия.

«Необычная радуга»

-Я все понял, могу объяснить – желтая полоска

- Я понял – зеленая полоска

- Я не все понял – красная полоска.

VI. Домашнее задание: учебник, с. 59-63 читать, с. 63 ответить на вопросы.