Конспект урока по окружающему миру
в 3 классе по теме: «В царстве грибов»
УМК «Школа России»
Учитель:Мирошниченко Т.Л.
Тип
урока: открытие
нового знания (ОНЗ)
Вид урока: урок-путешествие.
Методы работы: словесные, наглядные, проблемно-поисковые,
исследовательские.
Формы работы: фронтальная, групповая,
индивидуальная, в парах.
Используемые технологии:
·
Технология
проблемного обучения
·
Технология
разноуровневого обучения
·
Технология
развития критического мышления
·
ИКТ
Цель урока: формирование представления о разнообразии
и размножении грибов, их роли в природном сообществе.
Задачи урока:
Обучающие:
- познакомить учащихся со
строением грибов, особенностью питания и размножения, значением в природе;
- с некоторыми видами, занесёнными
в Красную книгу, их охраной;
- учить выделять группы съедобных
и несъедобных грибов;
Развивающие:
- развивать умение работать с
учебником и дополнительной литературой, выделять главную мысль, обобщать;
- развивать активную речь
учащихся;
- развитие самоконтроля и
оценочной самостоятельности учащихся
Воспитывающие:
- воспитывать культуру общения при
фронтальной и групповой работе;
- воспитывать бережное отношение к
природе родного края.
Планируемые результаты:
Предметные
Научатся
характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей,
различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.
Метапредметные
Регулятивные. Понимать учебную задачу,
сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном
сотрудничестве; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные. Анализировать объекты с выделением
существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос;
воспринимать смысл познавательного
текста.
Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию;
формулировать собственные мнения и позицию; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности; использовать в общении правила вежливости.
Личностные. Осознавать
значение грибов для леса, для животных, для человека; осознавать важность
правильного сбора грибов; осознавать значение бережного
отношения к природе.
Оборудование:проектор,компьютер,учебник,муляжи
грибов,горшок с землей,нож,карточки с заданиями,картинки с грибами,корзина.
Ход урока.
І.Организационный
момент.Приветствие.
-Ребята, сегодня у
нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.
ІІ.Мотивация
к учебной деятельности.
-Говорят, как день начнешь, так его и
проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с улыбки, улыбнемся друг другу и
пожелаем успешной работы на уроке себе и своему соседу.
-Что необходимо для успешной работы?
(Быть внимательным,наблюдательным,находчивым).
ІІІ.Актуализация опорных знаний. Введение в тему урока.
Беседа с учащимися.
-Ребята,а вы любите путешествовать?
-Есть два разряда путешествий: Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте.
Листая наш
осенний календарь…
-Вот и я, листая
календарь, решила отправиться с вами в необыкновенное Царство, где живут живые
существа.
-Ребята,вы слышите
эти звуки?Догадались,куда мы пойдём. (В лес)
-А что такое лес?
(Это место, где
много деревьев).
- Совершенно верно, это природное сообщество, где растут не только деревья и
кустарники, но и травянистые растения, живут разнообразные животные.
-Но мы сегодня
отправимся не просто в лес,а заглянем в гости к его жителям,которые
расположились на самом нижнем ярусе леса.
- Итак, мы
отправляемся в лес на природу.
- Кстати,пока
будем в пути, давайте вспомним, что такое природа? (Природа – это то, что нас
окружает и не создано руками человека). – Правильно.
- Какая бывает
природа? (Живая и неживая).
- Чем отличается
живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).
- Ребята, а что
относится к живой природе? (Животные, растения,человек).
-С какими
царствами живой природы мы познакомились на предыдущих уроках?
(карточка на
доске)
-Ребята,а почему я
вам не предлагаю спеть песню или включить музыку, чтобы было веселее идти? (В
лесу нельзя шуметь, иначе птицы и звери разбегутся).
-А какие ещё правила
поведения в лесу вы знаете?(Нельзя ломать ветки,разорять птичьи
гнезда,мусорить,разводить костер)
IV.Формулирование темы и цели
урока.
-Итак, узенькая
тропинка привела нас на поляну.
-А вот к кому же в
гости мы пожаловали? Узнаете, отгадав загадку.
Мы под шляпкою
цветной
на ноге стоим
одной
И у нас свои
повадки,
Мы всегда играем в
прятки.(Грибы)
- Посмотрите
сколько здесь грибов!
(Слайд 1)
-В какое же
царство мы попали?(Мы попали в Царство грибов)
- Назовите тему
урока.(В царстве грибов)
-Но не спешите
собирать грибы.Первое правило грибника гласит: « Не знаешь-не бери!»
-А что бы вы
хотели узнать о грибах? (Какие бывают грибы? Какую роль выполняют?Какие грибы растут
в наших лесах?Какие грибы являются съедобными?)
-Это и будет цель
нашего урока-найти ответы на все вопросы.
-А с чего
начинается поход в гости? (Со знакомства).
-С этого начнём и
мы.
V.Открытие
нового знания.
1)Сравнение
объектов царств живой природы.
-Как вы
думаете,грибы это живая или неживая природа?Почему?
-Можно ли их
отнести к растениям?Почему?(У грибов нет листьев,стебля и т.д.)
-
Можно ли назвать гриб животным? (Они не передвигаются, не имеют лап и т.д.)
Вывод: грибы не являются ни животными, ни растениями.
-
Оказывается,грибами интересовались еще наши предки, только знаний у них не
хватало, чтобы объяснить их происхождение. В старину многие думали, что они
появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ.
-Даже
учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое
грибы?
К группам животных и растений они не подходят. Грибы – настолько уникальные
организмы, что в последнее время многие биологи выделили их в специальное
царство Грибов. (карточка на доске)
В
настоящее время известно около 120 тысяч видов грибов. Их можно встретить в
самых различных местах – в пресной и морской воде, в поле и в саду, на лугу и в
горах. Но наш разговор о грибах, которые растут в наших лесах. В нашей стране
около 200 видов грибов. Грибники собирают 15 видов, а заядлые берут до 25.
Существует даже
целая наука, посвященная изучению грибов. Прочитайте, как она называется..
Микология (“микос” – гриб, “логос” – наука).А ученые ,изучающие грибы называются
микологами.
2)Строение
гриба. Работа с учебником.
-Я предлагаю вам
побыть в роли микологов и изучить строение гриба (с.112,1 абзац)
- У разных грибов
строение и размеры разные. Наиболее известные грибы- шляпочные.Они похожи на
зонтики. Давайте посмотрим, из каких же частей состоит шляпочный гриб (Ученики
рассматривают строение гриба,читают 1 абзац)
(Слайд 2)
1. Различают
надземную и подземную часть. Надземная часть состоит из шляпки и ножки.
Подземная часть-это грибница. Она состоит из нитей, похожа на паутину).Грибница
растет 100 лет,а плодовое тело живет от 3 до 7 дней.
2. Грибница
высасывает из почвы воду и питательные вещества.Они по ножке
продвигаются к шляпке.Гриб растёт.
3.В шляпке созревают грибные споры(похожие
на пыль), которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя
новые грибы.
Вопросы:
-Из каких частей состоит гриб?(Подземная и
наземная части)
-Из чего состоит наземная часть?(Шляпки и
ножки)
- Как называется подземная часть?(Грибница)
-На что похожа грибница? (На нити паутины)
-Какую роль она выполняет?(Всасывает воду
и питательные вещества)
-Какая же самая главная часть гриба?(Грибница)
3)Взаимосвязь грибов и
деревьев.
- Есть такая
поговорка: «Растут, как грибы после дождя». Почему так говорят? (Очень
много грибов появляется после дождя, когда выглядывает солнце и нагревает
мокрую землю)
- Так что же
нужно грибам, чтобы они быстро росли? (Влага, тепло, питательная среда).
-Ребята, а
кто из вас собирал уже грибы?
-Какие грибы
вы собирали?
(Подберезовики
,лисички,подосиновики,сыроежки,белый гриб)
-Почему в
названия некоторых грибов включены названия деревьев?(Эти грибы растут рядом с
березой,осиной)
(Слайд 3)
-Как вы
думаете, есть ли взаимосвязь между грибами и деревьями?
-Вот
послушайте, что однажды произошло.(Дети слушают аудиосообщение)
(Слайд 4)
-Какая же
связь между грибами и деревьями?
(Слайд 5)
-А еще
грибница перерабатывает остатки живых организмов и образует перегной,очень
нужный деревьям.
4)Правила
сбора грибов.Исследование.
-А кто из вас
знает, как правильно собирать грибы?
-Давайте
рассмотри все возможные способы.
-Способ первый: мы будем рвать, тянуть гриб из земли? (Демонстрация
действия на динамическом пособии).
-Объясните, что произойдет? (Мы повредим грибницу, и на этом
месте новый гриб не вырастет.)- Это очень плохо. Так собирать нельзя!
-Способ второй: грибы надо не рвать, а аккуратно срезать
ножом. (Демонстрация действия на динамическом пособии).
- Что происходит? (Грибница остается неповрежденной, новый
гриб может вырасти на новом месте.)
-Подходит нам этот способ? (Да.)
-Хотя, кроме грибницы, на месте среза остается часть ножки,
которая испытывает на себе внешние воздействия. Какие? (Дождь, солнце, ветер.)
-Что произойдет с этой частью грибницы? (Может высохнуть,
загнить.)
-Ещё один способ, третий: гриб не срезается, а выкручивается
из земли. (Демонстрация действия на динамическом пособии).
- Что тогда происходит? (Грибница не повреждается, ножка не
остается в земле, значит, будущим грибам ничего не грозит.)
-Значит этот способ наиболее верный.
Физкультминутка.
Меж еловых
мягких лап,
Дождик
кап,кап,кап!
Где сучок
давно засох,
Вырос
мох,мох,мох!
Где листок к
листку прилип,
Вырос гриб,гриб,гриб!
Кто нашёл его друзья?
Это я,я,я!
5)Разнообразие грибов.
-А где же ваши грибочки?(Дети собирают
грибочки,прикреплённые на переднюю стенку парты)
-Помните, ребята, пословицу « Всякий гриб в руки берут, да не
всякий в кузовок кладут». -Что это значит?(Не все грибы можно собирать)
-Ребята, а на какие две группы делятся грибы?(Съедобные и
несъедобные, ядовитые)
(Слайд 6)
-Съедобные грибы вкусные и полезные. Их часто называют лесным
мясом, они достаточно питательны, содержат витамины, белки и прочие полезные
вещества.
-Ядовитые грибы смертельно опасны для человека. Самый опасный
ядовитый гриб – бледная поганка! Даже маленький кусочек этого гриба
может погубить человека. Узнать ее не трудно. Ножка у нее будто вылезает из
горлышка широкого горшочка. Цвет шляпки белый, бледно-зеленый. В верхней части
ножки, как у мухомора, есть пленчатое кольцо.
(Слайд 7)
6)Игра"Отгадай загадку ".
-Ребят, а хотите узнать, какие еще грибы растут у нас.(Да)
-Тогда отгадайте загадки.
Я
в красной шапочке расту
Среди
корней осиновых,
Меня
узнаешь за версту,
Зовусь
я … (Подосиновик)
(Слайд
8)
-Ребята,
кто нашел подосиновик.
-
Какой это гриб?(Съдобный)
А
вот кто-то важный
На
беленькой ножке.
Он
с красной шляпкой,
На
шляпке горошки. (Мухомор)
(Слайд 9)
-Ребята,
кто нашел мухомор.
-
Какой это гриб?(Ядовитый)
Вдоль
лесных дорожек
Много
белых ножек.
В
шляпках разноцветных,
Издали
приметных.
Собирай,
не мешкай!
Это
… (Сыроежки)
(Слайд 10)
-Ребята,
кто нашел сыроежки?
-
Какие это грибы?(Съдобные)
Этот
гриб живет под елью,
Под
ее огромной тенью.
Мудрый
бородач-старик,
Житель
бора — … (Боровик)
(Слайд 11)
-Ребята,
кто нашел боровик?
-
Какой это гриб?(Съдобный)
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как мальчишки.
Эти дружные ребята
Называются... (опята)
(Слайд 12)
-Ребята,
у кого опята?
-
Какие это грибы?(Съдобные)
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются... (лисички)
(Слайд 13)
-Ребята,
кто нашел лисичку?
-
Какой это гриб?(Съдобный)
Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется... (рыжик)
(Слайд 14)
-Ребята,
кто нашел рыжик?
-
Какой это гриб?(Съдобный)
Догадайтесь-ка, ребята:
Шляпка у него мохната.
Гриб, как розовое ушко.
Как зовут его? (Волнушка)
(Слайд 15)
-Ребята,
кто нашел волнушку?
-
Какой это гриб?(Съдобный)
На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка!
Это — бледная... (поганка)
-Ребята,
кому попалась бледная поганка?
-
Какой это гриб?(Ядовитый)
-Какие грибы мы положим в
корзинку?(Съедобные)
(Учитель идет по классу с
корзинкой,дети кладут съедобные грибы в корзину)
-Какое удовольствие можно получить
от прогулки по лесу!
А если удается вернуться с
корзинкой грибов, то чувствуешь себя удачливым добытчиком.
-Ой, посмотрите,
грибы оживают. Видно уже что-то затеяли.Не уж- то выборы президента
в Подберезовой республике.
(Подготовленные
дети встают со своих мест и надевают шляпки грибов)
(Слайд 16.Фон к
сценке)
7)Сценка
«Разговор грибов».
Вед.
Однажды красный
мухомор
Расхвастался перед
грибами:
1.Мухомор
- Ведь я один лишь
украшаю бор,
И это все отлично
знают сами.
Как я наряден, как
умён!
А шапочка моя, ну,
просто сон!
Мне говорят «Ты
мухомор
Среди грибов
поганка»
Но я горжусь своей
красой
И красною
панамкой.
Вед.
Я слыхала мух ты
моришь
И лосей в лесу ты
кормишь
Знаю –знаю, что
пригож
Да в лукошко ты не
хож.
В твоём наряде
проку мало
Ты батюшка хорош
на вид
Но очень ты уж
ядовит
2.Мухомор
Тишина! Лесной
народ
Я - беру
самоотвод.
1.Опята
А мы опята –очень
дружные ребята
На пеньках растём
в лесу
Как веснушки на
носу
Вед.
Вы и летние и
осенние
Мяса вы ещё
полезней
Вас варят, солят,
жарят
И в любом обеде
хвалят
2.Опята
Что ж, конечно нам
ребята
В президенты
рановато
Мы все вместе как
солдаты
Тогда уходим в
депутаты
1.Поганка
Я поганка бледная
К тому ж ещё не
бедная
Я не привыкла
нравиться
Кто съест меня-
отравится
Вед.
Ты тонка, стройна,
одета
Ядом ты полна при
этом
2.Поганка
Что я вам не
подхожу?
К мухомору ухожу
1.Лисичка
Удивляется народ
Водят чудный
хоровод
Рыжие сестрички
Это мы-лисички
Вед.
Из лисьей мы
породы
Хитры мы от
природы
2.Лисичка
Ну, теперь всё
понимаем
Кандидатуру мы
снимаем
1.Волнушка
У волнушки на
макушке
С рыжиною
завитушки.
Скромно спряталась
за кочкой,
Скрыв макушку под
листочком.
Сторонись лесной
народ
Волнушка в
президенты идёт
Вед.
Если будешь ты в
лесу
Всех ругать и
волновать
Президентом тебе
не бывать
2.Волнушка
Нет, я рыженький
грибок
Лучше прыгну в
кузовок
1.Подосиновик
Я –подосиновик
Расту под осинами
1.Подберёзовик
Я грибок попроще
Расту в берёзовой
роще
2.Подосиновик
Ты как хочешь в
президенты
Не пойду я , не
хочу
2.Подберёзовик
Я тоже править не
привык
Пусть президентом
станет боровик
Боровик
Я – белый гриб, я
– боровик,
Править я в лесу
привык.
И царем грибным
был я.
Видно, очередь моя
–
Стану первым
президентом.
Что ж, народ,
согласен я!
Вед.
Старый, важный
боровик
Самый важный
лесовик.
И грибы со всех
сторон
Дарят белому
поклон.
8)Грибы-двойники.
Работа по учебнику.
-Ребята, так какой
же гриб считают царем Грибного царства?(Боровик или белый гриб)
-А почему его
называют белым?(Ножка не темнеет на срезе, остаётся белой)
-Но представляете,
у самого ценного белого гриба есть двойник.
-Как вы понимаете
слово двойник?(Похожий гриб)
-Чем это опасно?(Можно
отравиться)
- Поэтому очень
важно научиться отличать съедобные грибы от несъедобных.
-Давайте попробуем
сравнить их. Откройте стр.114 в учебнике.
-Кто прочитает как
выглядит белый гриб?
-А теперь
прочитаем о его двойнике-желчном грибе.
-Чем они похожи?(Формой)
-Чем
отличаются?(По цвету и по срезу, по вкусу)
-У осенних опят тоже
есть двойник-ложный опёнок(читаем)
-Чем они похожи?(Формой)
-Чем отличаются?(По
цвету,по запаху,по кольцу) Ложный опёнок-ядовитый гриб!
-Сравните
шампиньон и бледную поганку(читаем)
-Чем они похожи?(Формой)
-В чём отличие?(По
цвету,по строению)
-Итак, на что
необходимо обратить внимание при сборе грибов?(На форму,строение,цвет,запах)
-Поэтому при сборе
грибов нужно быть очень внимательными.
(Слайд 17)
9)Значение
грибов.
-Ребята,а что люди
делают с собранными грибами?(Солят,жарят,маринуют,сушат)
-А как же
поступить с теми грибами,которые могут навредить нашему здоровью?
Провокация:-Не
лучше ли их уничтожить,растоптать,посбивать палками?
-Сбивать палкой и растаптывать ядовитые грибы нельзя. Почему?
(Некоторые грибы являются лекарством для животных. Например, лоси могут
лечиться мухоморами. А еще в грибах живут мелкие насекомые; мелкие животные и
птицы пьют воду, которая собирается в шляпках грибов).
-Заповедь должна быть одна – все живое имеет
право на жизнь. В природе всё взаимосвязано и нет ничего лишнего.
10)Беседа об
отравлениях грибами.
- Ну,
а если все же случилась беда. Вы отравились грибами. Помощь окажет только врач.
(На доске первые признаки отравления: тошнота, рвота, боли в животе
проявляются через 2-4 часа после употребления грибов).
-
Итак, вас интересует первая помощь при отравлениях грибами?!
-
Тогда слушайте внимательно и запоминайте:
1. При
всяком грибном отравлении, даже легком, необходимо немедленно
вызвать
“скорую помощь” по телефону “103”, обратиться к врачу.
2. До
прибытия врача оказать пострадавшему первую помощь:
Во-первых,
нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду в большом количестве до
появления рвоты.
Во-вторых,
дать холодный крепкий чай.
В-третьих,
уложить в постель на живот, положить в ноги грелку.
3.
Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача для
исследования в лаборатории.
–
Детям до 10 лет есть грибы, не рекомендуется! Запомнили?!
–
Собирайте только знакомые грибы! В этом вам помогут книги и опытные грибники!
11)Составление правил грибника. Работа в паре.
-Необходимо
также знать правила грибника.
-У вас
на партах лежат листочки, возьмите их.(Приложение 1).
-Давайте
прочитаем.
-Что
тут не так?(Пропущены слова)
-Восстановите
эти правила.
-Теперь
вы знаете правила грибника и я надеюсь будете выполнять.
12)Грибы, занесенные в Красную книгу России.
-Из-за
неправильного сбора грибов, некоторые виды занесены в Красную книгу России.
-Посмотрите
какие необычные и красивые грибы!Это…
(Слайд 18)
-Эти
грибы нуждаются в особой охране!
VI.Закрепление и контроль полученных знаний.
Самостоятельная работа на листочках.
-Наше
путешествие подходит к концу.Я думаю,оно было познавательным и интересным и вы
с легкостью справитесь со следующим заданием.
- Отметьте знаком «+»
высказывание, с которым вы согласны,ставьте «-»,если не согласны.(Приложение
2).
Взаимопроверка.
Ключ к тесту:-+-++.
(Слайд 19)
VII.Рефлексия.
-Наш
урок подошел к концу. Как вы думаете, смогли мы сегодня на уроке плодотворно
потрудиться.
- На
какие из поставленных вопросов мы получили ответы?
-
Что изменилось в ваших знаниях после сегодняшнего урока? (Мы узнали…)
-
Посмотрите на царство грибов и предположите вопрос, который остался
неизвестным? -Интересно ли узнать ответ на него? Предлагаю вам дома узнать
ответ на этот вопрос.
-Сейчас
я предлагаю каждому из вас вспомнить, как он работал на уроке и отметить
результат
своей работы на шкале
верхняя
– активно работал
нижняя
– пассивно работал
-Поднимите
руки, те, кто оценил себя на высоком уровне.
На
среднем уровне. Хорошо.
Дополните предложения:
Я научился …
На уроке мне
было …
Я узнал …
VIII.Домашнее
задание.
-А
сейчас давайте запишем домашнее задание –С.112-115 читать,Р.Т.с.66-67 з.1-4,5-6
по желанию.
IX.Итог урока.
-На
календаре последние осенние деньки,грибная пора уже закончилась.И наш урок тоже
подошел к концу.Зимой вы можете пополнить свои знания о грибах,читая книги.
- Всем
спасибо за хорошую работу!
(Слайд 20)
Приложение 1.
Правила
грибника.
1.Собирай
только те грибы, которые хорошо_____________.
2.Когда
ищешь гриб, не________________в стороны листву и мох.Грибница может засохнуть.
3.Лучше
всего _______________ грибы ножом или _____________________.
4.Не
надо ______________старые,червивые,поеденные слизнями грибы.
5.Не_________________
грибы возле дорог,заводов,скверов.
Приложение 2.
1)Грибы - это растения.
2)В
лесу нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные.
3)
Самый ядовитый гриб – мухомор.
4)Рыжик, лисичка - съедобные грибы.
5)
Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.