Урок-проект
по окружающему миру
во 2-м классе
Тема урока:
«В
гости к осени»
Автор: учитель начальных классов. высшей категории
МБОУ «Школа №2» г. о. Семеновский
Колесникова Валентина Федоровна
Тема: Живая и неживая природа
осенью «В гости к осени»
Цель урока: 1. Организовать деятельность
учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках
осени в неживой и живой природе;
расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и
птиц, показать их связь с неживой природой; развивать память, внимание,
логическое мышление, речь.
Планируемые
результаты:
учащиеся осознают
необходимость бережного отношения к природе; научатся наблюдать изменения в
неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
Личностные: формируем желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе;
Познавательные:
формируем умение самостоятельно находить необходимую информацию из природы
вокруг нас; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа
объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по
признакам.
Регулятивные: формируем умение поставить учебную цель, задачу
урока на основе того, что уже известно, и усвоено; умение определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: формируем умение
делать выводы в результате совместной работы, слушать и понимать других; уметь
договариваться и приходить к общему мнению; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в устной форме и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Формы
работы на уроке: групповая,
коллективная, парная.
Предварительная работа
В погожий осенний день мы всем
классом отправились на экскурсию в парк. Красота была необыкновенная! Листья на
деревьях и под ногами были такими пестрыми, такими нарядными. Как же так
получается? Ведь совсем недавно они были одинаково зелеными. Может быть это
Волшебница - осень красит листья в разные цвета? И почему одни деревья стоят
в пышных уборах, а другие уже почти сбросили листву? Может быть, это холодный
осенний Ветер выбирает, с какого дерева сдуть листву? От чего это зависит?
Мнения разделились, и мы тоже разделились на две группы: творческую и научную,
и решили взглянуть на этот вопрос с разных точек зрения.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Чтоб природе другом стать,
Тайны
все ее узнать,
Все
загадки разгадать,
Научитесь
наблюдать.
Будем
вместе развивать у себя внимательность,
А
поможет всё узнать наша любознательность.
II.
Актуализация знаний.
Уж небо
осенью дышало,
Уж реже
солнышко блистало,
Короче
становился день,
Лесов
таинственная сень
С
печальным шумом обнажалась.
Ложился
на поля туман,
Гусей
крикливых караван, тянулся к югу:
Приближалась
довольно поздняя пора;
Стоял
ноябрь уж у двора.
-О
чём говорится в стихотворении А.С. Пушкина? (Об осени)
-Давайте проверим, помните ли
вы названия осенних месяцев.
Я читаю пословицу, а вы
определяете, о каком месяце идёт речь.
1. КРАСНО ЛЕТО ПРОВОЖАЕТ, ОСЕНЬ ЗОЛОТУЮ ВСТРЕЧАЕТ
2. ЗЕМЛЮ ПОКРОЕТ, ГДЕ ЛИСТОМ, ГДЕ СНЕЖКОМ.
3. В ОСЕННЕЕ НЕНАСТЬЕ СЕМЬ ПОГОД ВО ДВОРЕ: СЕЕТ, ВЕЕТ, КРУТИТ, МУТИТ,
РВЕТ, СВЕРХУ ЛЬЕТ И СНИЗУ МЕТЕТ.
III. Формулирование темы и целей урока
-Ребята, попробуйте
сформулировать тему нашего урока.
-Тема нашего урока называется «В гости к
Осени» А точнее сказать она к нам сама пришла в наши края. Как вы думаете что
мы узнаем? Чему научимся?
–
Сегодня на уроке мы узнаем об осенних изменениях в неживой природе, жизни
растений и животных.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Исследовательская деятельность (работа
в группах по учебнику на с. 28–29).
1-я
группа. Ознакомление с особенностями неживой природы осенью.
2-я
группа. Ознакомление с особенностями в жизни растений осенью.
3-я
группа. Ознакомление с особенностями в жизни животных осенью.
–
На ваших столах лежат карточки с незаконченными предложениями. Закончив эти
предложения, вы получите отчет о своей исследовательской деятельности.
1-я
группа.
Небо
__________________________________________________
Осадки
________________________________________________
Солнце
на небе _________________________________________
Температура
воздуха _____________________________________
Почва
_________________________________________________
Водоемы
______________________________________________
2-я
группа.
Лиственные
деревья и кустарники __________________________
Хвойные
деревья ________________________________________
Травы
_________________________________________________
3-я
группа.
Птицы:
–
перелетные __________________________________________
–
кочующие ___________________________________________
–
оседлые _____________________________________________
Рыбы
__________________________________________________
Насекомые
______________________________________________
Звери
__________________________________________________
Запасают
корм на зиму ____________________________________
2. Отчет групп.
1)Осенние
изменения в неживой природе
а)
Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто
облаками, кажется низким.
б)
Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные,
холодные.
в)
Летом погода теплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась,
ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно.
ВЫВОД:
Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняя гроза, затяжные
дожди, густые туманы, первый снег, ледостав-все это осенние явления в неживой
природе.
2.Как
меняется осенью жизнь растений
Летом
деревья и кустарники были зеленые, а затем появились плоды и начали созревать
семена. Но с похолоданием в природе начинается листопад-с приходом осени листья
на деревьях и кустарниках изменили свою окраску, а затем начали опадать.
Листья
хвойных деревьев покрыты толстой кожицей. Такие листья испаряют влаги гораздо
меньше, чем широкие листья лиственных деревьев. Вот почему хвойным деревьям
почти не грозит опасность засохнуть, когда корни будут доставлять из
охлажденной почвы мало воды. Кроме этого, на узкой игольчатой хвое снег не
может удерживать так, как он удерживался на широких пластинах лиственных
деревьев. Значит, снег не может скопиться на кронах хвойных деревьев такими
массами, что бы сучья ломались под его тяжестью. Здесь играет роль так же и
расположение хвоинок на ветках, и положение веток на дереве. Например, хвоинки ели
очень гладкие. Располагаясь по обеим сторонам веток, они образуют ровную
скользкую поверхность. Сами ветки расположены по отношению к основному стволу
дерева наклонно вниз. Поэтому даже небольшие массы скопившегося снега легко
соскальзывают.
Творческая группа искала ответ, изучая народные приметы и пословицы …
•
В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало -
сухая.
•
Если осенью березы желтеют с верхушки, следующая
весна будет ранняя, а если снизу, то поздняя.
•
Если в октябре лист с березы и дуба опадет не чисто
- жди суровую зиму.
Рассматривали картины известных художников: Левитана, Шишкина,
Поленова, Куиджи
Читали
стихи:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
И.Бунин
А
затем мы рисовали сами, писали короткие зарисовки и даже стихи об осени…
Но
понять, почему же листья из зеленых превращаются в красные, желтые, оранжевые и
багряные не смогли.
И
обратились к нашим «научным сотрудникам».
Некоторые
из нас стали вести фотонаблюдение за деревьями, растущими неподалеку от дома.
Мы фотографировали их на протяжении всего времени, пока не облетела листва.
Оказалось,
что у разных деревьев разные же сроки сбрасывания листвы.
Результаты мы поместили в таблицу. Теперь стало понятно, что первой начинает
желтеть и опадать береза, а самыми стойкими оказались дуб и каштан.
3) Осенние изменения в жизни животных
У
насекомых температура тела непостоянная. Она изменяется в соответствии с
изменением температуры в окружающей среде. С наступлением холодов часть
насекомых забирается в укромные места, другие зимуют в стадии личинки или
куколки.
С
насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются
основным кормом.
-Чем
еще питаются птицы? (Семенами, плодами, зелеными побегами растений; журавли,
цапли - лягушками; хищные птицы – мышами, другими мелкими животными.)
ВЫВОД:
Птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат
насекомые, плоды и семена растений. С наступлением холодов исчезают насекомые,
на растениях уже не видно обилия плодов и семян. Поэтому птицы улетают в теплые
края – туда, где есть корм.
Учитель
рассказывает о перелетных птицах.
-
Все ли птицы улетают осенью в теплые страны? Какие остаются и как они себя
ведут?
Дети
рассказывают, что по-прежнему они видят синиц, воробьев, ворон. Эти птицы
перебираются ближе к жилью человека, т. к. здесь легче отыскать корм. Кроме
того. На зиму к нам прилетают снегири, свиристели. Зимующие птицы питаются
сохранившимися плодами и семенами растений, отыскивают спрятавшихся насекомых.
Необходимо
заострить внимание на вопрос охраны природы. Рассказать детям, что перелетные
птицы преодолевают большие расстояния, летят иногда без отдыха целый день или
ночь и очень устают. Много птиц гибнет во время перелета, попадая в бурю или
ураган. Поэтому не надо пугать птиц, разгонять стаю, опустившуюся на поле для
поиска пищи или отдыхающую на деревьях.
Для
птиц, остающихся на зиму, уже сейчас надо собирать корм, делать и развешивать
кормушки.
V. Создание плаката «В гости к осени»
Все
свои выводы дети заносили в таблицы и отдавали творческой группе.
В
конце урока дети представили свою коллективную работу.
VI. Рефлексия
- Какие изменения происходят в природе с приходом осени?
Солнышко поднимается невысоко, плохо греет. Чаще идут дожди. Похолодало.
Улетают на юг птицы. Звери готовятся к зиме. Желтеют и краснеют листья.
Листопад.
VII. Самооценка детьми собственной деятельности на уроке.
Учитель предлагает детям оценить свою работу на уроке при
помощи листьев трёх цветов: зелёный — всё получилось, всё запомнил; желтый —
были трудные задания, не всё получалось; красный — я ничего не понял, мне нужна
помощь.
Оценивают собственную деятельность и результативность
работы на уроке при помощи разноцветных листочков (поднимают листочки).
-Заканчивается наш урок, и наше сегодняшнее путешествие в
гости к Осени.
- Оно вам понравилось?
-Ребята! А мне понравилась ваша работа на уроке!
-Вы отвечали дружно и активно, поэтому работа получилась успешной!
Молодцы!
Домашнее
задание
1.Прочитать
текст «Неживая природа осенью» (с.26-27), ответить на вопросы к тексту (с.27)
2.Прочитатьтекст
«Из жизни птиц» (с.28-29),ответить на вопросы к тексту.(с.29)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.