Конспект урока по окружающему миру 2
класс
Тип урока: урок получения
новых знаний
Технология:
дифференцированного подхода
Тема: Дикие и домашние
животные.
Цель
урока: формирование представлений о диких и домашних животных, отработка
умений безошибочно распределять животных на диких и домашних.
Задачи
урока:
1. Познавательные:
·
Формировать
понятия "домашние" и "дикие" животные, особенности ухода за
домашними животными, условий необходимых для их жизни;
·
Формировать
представления о сходстве и различии домашних и диких животных;
·
Познакомить
учащихся со значением домашних животных в жизни человека.
2. Развивающие:
·
Развивать
наблюдательность при работе с наглядным материалом;
·
Развивать
логическое мышление на основе отработки логических операций: (развитие
логических УУД):
a) Анализ -
при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;
b) сравнение
домашних и диких животных по существенным признакам
c) установление
связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;
d) обобщение
при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);
3. Воспитательные:
·
Воспитывать
бережное отношение к животным и к окружающей среде;
·
Воспитывать
познавательный интерес;
·
Воспитывать
культуру общения: учитель-ученик, ученик-ученик.
І. Организационный
момент:
1) Просмотр
видео. (видео
в мире животных)
- Здраствуйте
ребята, вы наверно уже заметили, какой необычный урок у нас сегодня.
- Ребята, кто догадался, о чём мы
сегодня будем говорить? (о животных)
- Мы сегодня отправимся с вами в
загадочный мир животных с нашими гостями, которые пришли
посмотреть, как вы сегодня будете работать на уроке.
Настроение у нас- отличное!
А
улыбка-дело привычное!
Пожелаем друг другу добра
Нам
урок начинать пора!
II. Актуализация знаний. Цель: актуализировать
имеющие знания о растениях. Мотивировать обучающихся к изучаемой теме
1.Перед вашими глазами девиз нашего урока, давайте его
прочитаем. (2 слайд)
«Нельзя открыть нового мира, не зная
старого»
Как вы понимаете эти слова? Давайте вспомним, а о чём мы
говорили на прошлом уроке?
Как называется группа растений, которые никто не сажает,
они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на
водоёме. (Дикорастущие)
А какие растения называют культурными
2. А сейчас проведём блиц-опрос о растениях по
карточкам «Закончи предложение».
·
Такие растения, как
крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками).
·
Растения, плоды которых
человек употребляет в пищу, называют... (плодовыми).
·
Растения, из которых
получают волокна, называют... (прядильными). Это лен, хлопок.
·
Яблоня, груша, слива —
фруктово-ягодные... (деревья). Растения, которые человек выращивает на
клумбах, в цветниках, называют... (декоративными).
ІІI. Мотивация
учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.
- А теперь отгадайте загадки.
Отгадки вы сможете найти в классе. Кто отгадал, выходим к доске с картинкой
животного.
ЗАГАДКИ:
- Правильно ребята. Как их можно назвать одним
словом? (это все животные)
IV.
Определение темы
урока. Постановка целей урока.
- А на какие две группы можно разделить этих
животных? (на диких и домашних)
- Правильно. Давайте разделим их на две
группы. (2 ученика выходят и развешивают картинки)
- Так о каких животных мы будем сегодня
говорить?
- Какая тема нашего урока? (Дикие и домашние
животные)
- Давайте поставим перед собой цели урока.
Посмотрите на доску и продолжите предложения.
Я узнаю ….
Я хочу узнать…
Я научусь …
V. Изучение нового
материала.
1)
- Я смотрю вы очень быстро выполнили задание и распределили животных по группам
правильно. А как вы догадались какое животное дикое, а какое домашнее? (Ответы
детей)
-
Так какие же животные называются дикими, а какие домашними. Давайте узнаем это
из энциклопедии. (читают учащиеся)
-
Что вы узнали о диких животных? О домашних животных?
2)
- А теперь посмотрите на доску. (На доске два изображения: ЛЕС и ДОМ)
-
Что вы видите? (На одной картине мы видим природу, а на другой дом человека)
-
Теперь выполните такое задание вокруг вас в классе вы видите разные названия
животных на карточках. Возьмите одну из карточек и поселите туда, где оно по
вашему живёт. (6 учеников встают ищут карточки с животными и вешают под
картинки ЛЕСА и ДОМА)
-
Каких животных вы поселили в лесу и почему. А каких вы поселили возле дома
человека и почему.
ВЫВОД:
Давайте
сделаем вывод где же живут дикие животные, а где живут домашние животные.
(дети
делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИВУТ В ПРИРОДЕ и ЖИВУТ РЯДОМ С
ЧЕЛОВЕКОМ )
3)
- Но давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные
Давайте
отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные. А помогут
нам в этом Аминев Данил и Тимофеева Виктория.
Данил:
Давным-давно
на Земле были только дикие животные, дикая природа, а люди жили в пещерах.
Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных.
Вика:
Однажды
один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его
жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку,
стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились
собаки.
Данил: Потом
Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём жилище. Лошадь долгие годы была
для человека неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом.
Вика: Таким же
образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который
превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было
приручить кошку.
Данил: Теперь
человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.
Физминутка
4.
Работа
в группах.
-
Сейчас поработаем в группах. Как нужно работать в группе? (ответы детей)
1группа:
– Каждое животное
должен иметь свой дом, своё жилище. И сейчас я вам предлагаю выполнить такое
задание. У вас на столе карточки жёлтого цвета. Соедините животное с его
жилищем.
Кошка
Собака
Белка
Муравей
Лиса
Курица
Лошадь
Медведь
|
в муравейнике
в берлога
в норе
в курятнике
в конюшне
в
дупле
в
будке
в
доме
|
Сделаем
вывод: Дикие строят __________, домашним строит ____________.
-
Назовите диких животных. кто же строит жилища для диких животных? (они строят
сами себе жильё)
-
Назовите домашних животных, а кто строит жильё для домашних животных? (строит
человек)
ВЫВОД 1:
Давайте сделаем вывод. Дикие строят сами, домашним строит человек. (дети
делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИЛЬЁ СТРОЯТ САМИ и ЖИЛЬЁ СТРОИТ
ЧЕЛОВЕК)
2
группа.
Соединить
стрелочкой животное и то чем он питается.
(На стол
детей учитель кладёт карточки, дети собирают карточки)
ВЫВОД 2:
Продолжить предложения. Дикие добывают пищу. …. , а домашних кормит …. … .
(учитель
вывешивает кластер на доску ПИЩУ ДОБЫВАЮТ САМИ и КОРМИТ ЧЕЛОВЕК)
3 группа. Соединить
животное с его детёнышом, игра «Родитель — детёныш».
У коровы – ... (теленок).
У свиньи –... (поросенок).
У кошки – ... (котенок).
У козы – ... козленок.
– Каких животных и их детенышей мы называли? (домашних)
– Кто заботится о домашних животных и их детенышах? (человек)
У лося – … (лосенок).
У белки – … (бельчонок).
У медведя – … (медвежонок).
У волка – … (волчонок).
– Кто
заботится о диких животных и их детенышах? (Сами)
ВЫВОД 3: Давайте сделаем вывод. Дикие животные сами заботятся о своём
потомстве, а за потомством домашних заботятся люди.
( Дети
делают вывод, учитель вывешивает кластер: ЗАБОТЯТСЯ О ПОТОМСТВЕ САМИ и
ЗАБОТИТСЯ О ПОТОМСТВЕ ЧЕЛОВЕК)
4. Работа
по учебнику стр.73. Работа в парах.
– Откройте учебники на стр.73.
- Рассмотрите
рисунки. Что человек получает от домашних животных? Покажите это с помощью
стрелок.
Скажите
мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о них,
строит жилище, кормит их?
- Какую
пользу они ему приносят, как они платят ему за заботу? (Ответы детей)
- А
приносят ли пользу дикие животные? (Ответы детей)
– Мы с
вами сегодня много узнали и хотелось бы что бы вы сделали ещё один вывод. А
какие животные дикие или домашние нуждаются в нашей заботе, в нашей любви и
внимания? (Ответы детей)
ВЫВОД
4: Все животные нуждаются в заботе человека.
– И хотелось
бы завершить наш урок такими строками. (Садаева Лиза читает стихотворение)
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
- Какой вывод можно сделать из
этого стихотворения? Что мы должны запомнить прежде всего? (Ответы детей)
IV. 7.
Подведение итогов:
- На какие
две группы мы сегодня научились распределять животных?
- Чем отличаются
домашние животные от диких?
- А теперь
мне хотелось бы проверить запомнили ли вы всё то, о чём мы сегодня говорили. Разгадайте
кросворд.
1. Игра
«Верно-Неверно». Если согласны, то хлопают в ладоши.
- Разорять
гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!
- Ловить
и уничтожать насекомых.
- Вырубать
деревья.
- Ловить
и уносить домой здоровых птенцов птиц и детенышей животных.
- Зимой
делай кормушки для птиц и животных!
Выставление
оценок.
Домашнее задание. Написать о
своём домашнем животном в рабочую тетрадь.
Рефлексия:
- А сейчас
поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока:
теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на уроке –
соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно
потрудились. Спасибо вам! Урок закончен.
Учитель:
Саяхова Динара
Рафисовна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.