Конспект урока по окружающему миру "Прирождённые разрушители"

Тема: Прирождённые разрушители.

Тип урока: урок открытия нового знания.

         Цель: охарактеризовать грибы как разрушители и отличать грибы от растений и животных.

Задачи:

·        Образовательная: овладение сведениями о строении  и размножении грибов, умение выделять грибы как живой организм; умение определять части гриба; классифицировать грибы по видам.

·        Развивающая: формирование умение извлекать информацию из текста учебника; работать в группе.

·        Воспитательная: формирование устойчивого интереса к предмету, бережному отношению к природе.

         1. Вводно- мотивационный этап

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать ваша любознательность.

         2.  Операционно – содержательный этап

1. Постановка проблемы и актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжим разговор о живых участниках круговорота веществ.

Работа в группах

         - Рассмотрите   представителей живых организмов. (у каждой группы представители живых организмов: животные, растения и грибы)

         - Какими  признаками обладают все живые организмы? (растут, дышат, питаются, размножаются и умирают).

         - Распределите живые организмы  по группам.

         - Сколько групп у вас получилось?

         - Дайте название каждой группе. 

         - По каким признакам различаются растения и животные? (растения не двигаются, постоянно растут; животные двигаются, заглатывают и переваривают пищу)

         - Сколько представителей живых организмов у вас в 3 группе?  

         - Какой вопрос возникает?

Проблемный вопрос

ГРИБЫ – ЭТО РАСТЕНИЯ ИЛИ ЖИВОТНЫЕ?

или

ПОЧЕМУ ГРИБЫ ЭТО НЕ РАСТЕНИЯ и НЕ ЖИВОТНЫЕ?

         - Предположите, тема нашего урока: …. ГРИБЫ.

          - А как записана тема в учебнике, откройте с. 120. (Прирождённые разрушители)

         - Кого мы называем разрушителями в жизни? 

         - Обратимся к словарю Ожегова. ( Разрушитель  - тот, кто разрушает что-нибудь, занимается разрушительной деятельностью.)

         - Почему прирождённые?

         - Обратимся к словарю Ожегова. (Прирождённый – данный от рождения, существующий с самого рождения, врождённый)

         - Какую цель поставим перед собой на урок? (Охарактеризовать грибы как разрушители и отличать грибы от растений и животных.)

         - Что вы уже знаете по теме: Прирождённые разрушители? (Ничего)

          А хотите узнать?

         2. Изучение нового

         Работа в группах

         - Рассмотрите строение гриба и подпишите его части.

         - Смогли ли полностью выполнить задание? Почему? (Не знаем все его части)

         - Какие части вы смогли подписать? (Шляпка и ножка)

Проблемный вопрос 

         - Как называется часть, которая находится в почве? (Мы не знаем)

         - Найдите  в учебнике с. 120. (Грибница)

         - Что такое грибница? (Длинные тонкие разветвлённые нити)

         - Сколько грибов нарисовано на рисунке?

         - Прочитайте об этом в учебнике. (1, один организм)

         - Что образует организм? (Три плодовых тела, состоящих из туго скрученных нитей грибницы, как из ваты)

         - Как размножается гриб? (На плодовых телах созревают мелкие споры, споры разлетаются).

         - Что происходит с плодовыми телами? ( Они отмирают)

         - Что произойдёт с грибницей? (Она продолжит свою незаметную подземную жизнь)

         - Вернёмся к строению гриба. Дополните рисунок. Как называется часть, обозначенная  зелёным цветом? (Плодовое тело)

         - Синим цветом? (Подземная часть гриба).

         - Подведём итог: (Гриб состоит из плодового тела – шляпка и ножка, подземная часть гриба – грибница. Гриб размножается спорами.)

Физминутка

За грибами

Мы шли, шли, шли, (маршируют, руки на поясе)

Боровик нашли. (наклонились)

Раз, два, три, четыре, пять, (маршируют)

Мы идем искать опять. (наклоны вперед)

Мы в лесок пойдем, (маршируют)

Мы грибок найдем.

В шапочке нарядной, (изображают шляпку гриба)

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок, (закрывают лицо руками)

Под листок свой бок! (руки на поясе)

         - Продолжаем нашу работу.

         Работа в группах

         - Каждой группе я даю корзинку, наберите в неё грибы. (у каждой группы съедобные и несъедобные грибы)

         - Все ли грибы вы положили в корзинку? (нет)

         - Назовите, что вы собрали? Как называются эти грибы? (Съедобные)

         - А какие не взяли? Почему? (Несъедобные)

         - Какие названия ещё  получили грибы?  Узнаем об этом в учебнике на с. 122. Рассмотрите рисунки, прочитайте названия грибов. (Пластинчатые и трубчатые)

          - Как вы думаете, почему грибы получили название пластинчатые? (Грибы получили название пластинчатые, потому что если перевернуть шляпку и посмотреть на неё, то можно увидеть пластинки).     

         - Как вы думаете, почему грибы получили название трубчатые? (Грибы получили название трубчатые,  потому что если перевернуть шляпку и посмотреть на неё, то можно увидеть трубочки).

         - Сделайте вывод грибы бывают… ? (Съедобные и несъедобные; трубчатые и пластинчатые)

         - Вы, ребята, слышали такое выражение: «Тихая охота»? Почему так говорят?

         - Как нужно собирать грибы? (Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь среди грибов немало ядовитых. Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в сторону листву и мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть. Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком. Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный яд для человека. Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятий,  в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные вещества, которые выбрасывают в окружающую среду автомобили и предприятия. Не порть ядовитые грибы, не срывай и не топчи их, потому что есть среди них лекарство для зверей.)

         - Как вы думаете, чтобы были грибы в лесу, что для этого необходимо? (ТЕПЛО, ПОЧВА, ВЛАГА)

         - Какую роль играют грибы в природе? (Они являются мусорщиками. А мусорщики следят за порядком в лесу, чтобы ничего не залёживалось в виде мусора).

         - А какую ещё работу выполняют грибы, узнайте, прочитав текст на с. 121,  рассмотрите рисунки.  (Одни из них питаются почвенным раствором, другие живут в отмерших растениях или животных. Иногда они поселяются  на ещё живых, но больных организмах и медленно перерабатывают их.)

          - Как называются  одни из самых мелких грибов?  (Дрожжи)

         - Где можно обнаружить белый налёт дрожжей? (виноград, слива)

         - Что такое плесень? (Это разные виды грибов)

         - Сделаем вывод: (Дрожжи и плесень – разные виды грибов)

         3. Рефлексивно-оценочный этап

         - Что мы хотели выяснить?

ГРИБЫ – ЭТО РАСТЕНИЯ ИЛИ ЖИВОТНЫЕ?

или

ПОЧЕМУ ГРИБЫ ЭТО НЕ РАСТЕНИЯ и НЕ ЖИВОТНЫЕ?

         - Какой ответ вы теперь можете дать?

          - Сравним с выводом в учебнике?

         - Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

         - Оцените свою работу, приклейте свой гриб на корзинку.

Коричневый  гриб - Было интересно и узнали на уроке  что-то новое

Желтый - Было интересно, но нового ничего не узнали

Красный - Было неинтересно, нового ничего не узнали

Д.з. 1 группа –  нарисовать съедобные и несъедобные грибы

2 группа – нарисовать правила сбора грибов

3 группа – блюда, которые можно приготовить из грибов

 
                Белый гриб               

                     Груздь

Краткое описание документа:

Конспект урока по программе "Школа 2100" для 3 класса.

Цель: охарактеризовать грибы как разрушители и отличать грибы от растений и животных.

Задачи:

• Образовательная: овладение сведениями о строении и размножении грибов, умение выделять грибы как живой организм; умение определять части гриба; классифицировать грибы по видам.
• Развивающая: формирование умение извлекать информацию из текста учебника; работать в группе.
• Воспитательная: формирование устойчивого интереса к предмету, бережному отношению к природе.