Конспект
урока по Окружающему миру для 3 класса
Тема урока: «Разнообразие растений»
Автор-составитель: Обухова Оксана Николаевна.
Цель урока: познакомить с основной
квалификацией растений.
Задачи:
1. Выделить характерные
особенности царства растений.
2. Развивать умение наблюдать,
систематизировать.
3. Воспитывать любовь к
природе, бережное отношение к ней.
Результаты:
Учащиеся научатся
квалифицировать растения, определять с помощью атласа-определителя,
аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
Оборудование:
1. Природный материал:
мох, водоросли, еловые и сосновые веточки, цветы, веточки папоротника.
2. Карточки с
заданиями.
3. Обучающие диски
«Уроки Кирилла и Мефодия .2, 3 класс»
Класс разделён на
группы по 4 человека.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания:
1. Учитель раздаёт
карточки-задания по теме «Почва»
2. Фронтальный опрос:
- Что такое почва?
- Из чего состоит
почва?
- Как образуется почва?
- Какие животные
существа живут в почве и как они влияют на её плодородие?
III. Самоопределение деятельности.
Учитель
загадывает загадку:
Дышат, растут,
А ходить не могут.
Зимой замирают,
Весной оживают,
Зелёными бывают.
Что это?
Учитель:
- Правильно, это
растения.
IV. Работа по теме.
-Учитель:
- На этом уроке мы
поговорим о растениях. Они образуют леса и луга. Зелёный наряд делает нашу
планету удивительно красивой. Как и всё живое растения дышат, растут,
размножаются, при этом они могут поглощать вредные вещества, а выделять в
окружающую среду кислород, которым мы дышим. И хотя растения очень
разнообразны, многие из них имеют такие органы: корень, стебель, лист, цветок,
плод.
-Задание: «Соедини
начало каждого предложения с его окончанием»
Лист - это
|
орган растения, на
месте которого созревает плод
|
Цветок – это
|
орган растения,
который растёт вниз, находится в почве
|
Корень – это
|
орган, внутри
которого находится зародыш растения
|
Плод – это
|
орган растения,
который растёт вверх. По нему осуществляется передача питательных веществ.
|
Семя – это
|
орган растения,
который растёт на стебле. С его помощью растение «питается» и «дышит».
|
Стебель - это
|
орган растения,
который образуется из цветка. В нём развиваются семена.
|
- Учитель:
- Ребята, как вы
думаете, маленький рост – это беда или не беда? ( ответы детей)
Из-за маленького роста
многие неприятности минуют мхи. Например, ветер. Бывает так, что он рвёт и
мечет – выворачивает с корнями деревья, обламывает кусты, треплет безжалостно
травы. Ну а мхи, прижались к земле и ветра не боятся.
- Рассмотрите мох и
послушайте о нём сообщение.
-Ученик .
-Мхи - самые
маленькие растения нашей планеты. Многие из них не выше нескольких миллиметров.
Мхи в лесу обычно сразу не заметишь, трава для них, как для нас деревья. Живут
они не в одиночку, а скучено, образуя коврики, подушечки. Так легче переносить
холод и жару, легче сопротивляться вытаптыванию: и звери, и люди ходят по мхам,
а мхи не исчезают. Устроены они не сложно: у них нет корней, не бывает цветков
и плодов. Есть стебли и листья. Мхи очень выносливы. Часто селятся во влажных
местах. Не имея корней, они всем своим телом поглощают дождевые капли, снег,
росу. Если присмотреться к мхам, то можно заметить, что над зелёными веточками
поднимаются тонкие коричневые стебельки, на верхушках которых сидят маленькие
коробочки. В них созревают споры, которые заменяют мхам семена. Существует
несколько видов мхов. Мох сфагнум в переводе с греческого обозначает губка. Он
может впитывать в себя много воды, больше, чем вата. Поэтому во время войны его
использовали при перевязке ран. Кроме того им конопатили избы, а особенно бани.
-Учитель помещает на
доску таблички: царство растений, мхи.
- Что это? (показывает
перо страуса)
- Рассмотрите природный
материал и скажите на что похоже это перо?
- Правильно, на
папоротник. ( на доске появляется ещё одна табличка –папоротники)
-Ученик .
- Папоротник в переводе
означает «трава, перистая как птичье крыло». Когда-то в давние времена
папоротники были основными растениями нашей планеты. Это были могучие деревья.
Они росли на болотах. Целых 65 млн. лет продолжалось царствование папоротников.
Но климат изменился, стало суше – папоротники стали вымирать. Многие виды
папоротников исчезли, но некоторые выжили и стали скрываться от жарких
солнечных лучей в тени деревьев. Отвары из его листьев заживляют раны,
уменьшают боль.
-Учитель:
- Ребята, рассмотрите
природный материал и скажите, а какие растения всегда живут в воде?
- Правильно, водоросли.
( На доске появляется новая табличка - водоросли).
- Ученик .
Водоросли – это группа
низших растений, содержащих хлорофилл. Они не имеют корней, стеблей, листьев,
цветков. Водоросли обитают в воде. Они поглощают из воды углекислый газ и
выделяют кислород, которым дышат живые организмы. Морские водоросли имеют бурый
и красный цвет. Из них добывают йод, уголь, смолу, ацетон. Морскую капусту и
морской салат употребляют в пищу. Морские водоросли прикрепляются ко дну
водоёма корнеобразными выростами – ризоидами и тянутся на десятки километров,
образуя подводные луга и леса.
-Учитель:
- Нам осталось
познакомиться ещё с двумя группами растений. (Самостоятельная работа по
учебнику).
– Какие ещё две группы
растений выделяют учёные?
(На доске появляются
ещё две таблички – хвойные, цветковые)
– Как называется наука
о растениях?
– Где растут водоросли?
– Где можно встретить
мхи?
– Назовите хвойные
растения.
– Какая из групп
царства растений наиболее разнообразна?
10. Работа в рабочих
тетрадях: з.1,2.3, с.29.
V. Физминутка.
VI. Закрепление изученного материала.
1. Расставить под
изображениями названия групп растений.
2. Выбери
растения, которые не относятся к той же группе, что и остальные.
VII. Рефлексия. Работа в группах.
-Задание: нарисовать
планету в одежде, которую создают разные группы царства растений. Планета
должна быть счастливой.
Защита творческих
работ.
-Учитель:
Дерево, цветок, трава и
птица
Не всегда умеют
защититься
Если на планете будут
уничтожены они
Мы останемся одни.
- Ученик :
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
- Ученик :
Давайте люди любить
планету
Во всей Вселенной
похожей нет.
Во всей Вселенной на
всех одна
Что будет делать без
нас она?
VIII. Подведение итогов.
- На какие группы
делятся растения?
- Приведите примеры
растений разных групп.
- Приведите примеры
растений разных видов, но одной группы.
- Что особенно
понравилось на уроке?
IX. Домашнее задание. С.69-73, ответить на
вопросы, рабочая тетрадь. с.31, з. 7,8.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.