Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект урока по окружающему миру. Тема: «Разнообразие животных» ( 3 класс).

Конспект урока по окружающему миру. Тема: «Разнообразие животных» ( 3 класс).

Скачать материал
библиотека
материалов

Учитель: Сибилева В.А.

Урок : Окружающий мир

Класс: 3-Б

Дата: 14.11.

Тема: «Разнообразие животных»


Цель урока:

  • познакомить учащихся с классификацией животных;

  • выявить отличительные групповые признаки;

Задачи урока:

Образовательные:

  • Углубление знаний о животном мире, их существенных отличительных признаках;

  • Посредством разнообразных мыслительных операций в ходе групповой работы учиться логично и аргументировано отвечать на проблемный вопрос;

  • Развивать умение детей работать с текстом;

  • Расширение кругозора учащихся.

Развивающие:

  • Развитие познавательной активности;

  • Умение работать сообща и дружно в коллективе, развивая коммуникативные способности детей;

  • Совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, сопоставления;

  • развивать психические процессы: память, мышление, восприятие, внимание;

  • Развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях, помогать ребёнку осознать свою значимость в достижении общей цели.

Воспитательные:

  • Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природу, осознание своей значимости в решении экологических проблем;

  • Воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе учения;

  • Воспитание чувства взаимопомощи, взаимовыручки.







Ход урока

1.Организационный момент. (2 минуты)

- Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?», а сам думает: «Скажет живая – я её убью, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». И это правда, если мы хотим жить интересно, узнавать что- то новое, а затем делиться этими знаниями, всё в наших руках. Постараемся, чтобы урок был интересным и познавательным.

2.Мотивация учебной деятельности. (3 минуты)

-Как вы уже заметили, мы с вами сегодня находимся в необычном классе, кто нас окружает? (животные) Мы сегодня находимся в фауне. Кто знает, что такое фауна? ( Словарик дал вот такое обозначение: Фауна- это совокупность животных обитающих на одной местности).
-А кто знает как называется наука изучающая животных? (Зоология, от древне греческого ЗОО- животное, а ЛОГОС-это наука, наука занимающаяся изучением животных). И сегодня я предлагаю вам всем побыть зоологами – учеными, которые занимаются изучением животных. Но прежде, чем преступить к открытию новых знаний, я предлагаю освежить наши знания по данной теме.

3.Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задачи урока. Объявление темы. ( 5 минут)

- Ребята, с какими группами животных мы уже знакомы? (Рыбы, птицы, звери, насекомые). Вывешиваю на доске 4 группы.

-Мне нужны помощники(раздаю картинки, дети выходят к доске 9 человек).

-Как назвать одним словом тех, кто изображен на этих рисунках? (животные)

-Скажите, пожалуйста, они схожи между собой? ( все они разнообразны)

-Теперь подойдите к той группе, к которой относится изображенное животное. И докажите, что вы относитесь ИМЕННО К ЭТОЙ ГРУППЕ.

Звери

Леопард, Ленивец

Рыбы

Щука, рыба Клоун.

Птицы

Орёл, Филлин.

Насекомое

Муравей

Не смогли определить

Морской ёж, Улитка.


В фауну животных определим.

-… , почему ты не смог определить к какой группе относится твое животное? ( не хватает знаний, ни к одной из групп не подходит)

-Исходя из этого ответа, какую цель мы можем поставить для себя на этом уроке? ( выяснить к какой группе относятся данные животные, узнать новые группы животных, изучить их)

-А какова будет тема урока? ( Разнообразие животных)




4. Знакомство с новым материалом. (7минут)


-Стремясь разобраться в бесконечном  разнообразии животных, учёные разделили их на группы. А какие? Это мы сейчас и узнаем.  

Дома подготовили сообщения Сережа и Илья об одной из классификаций животных.

Одноклеточные. Самые древние представители животных  на нашей планете –одноклеточные. Несмотря на то, что одноклеточные животные состоят из одной клетки, они живут вполне самостоятельно: дышат, питаются, передвигаются, размножаются, то есть в их организмах происходят те же процессы, что и во всех живых телах.

Одноклеточные встречаются  в любом водоёме, во влажной почве, в воздухе, в пустыне. Это самые маленькие животные на планете. Увидеть большинство одноклеточных можно  при помощи микроскопа.   Инфузория -         одноклеточный хищник, по форме напоминающий туфельку. Передвигается при помощи ресничек.

ывешиваю на доске)



В многоклеточном организме - много клеток. Каждая клетка имеет определенную «профессию». Например, одна отвечает за питание (от заглатывания пищи до ее переваривания и всасывания необходимых организму веществ), другая – за движение (а это не только перемещение животного в пространстве, но и действия, необходимые для захвата пищи). Бурый медведь, кит, орёл, заяц, воробей, губки – это многоклеточные животные. Само название говорит о том, что тело таких животных состоит из множества клеток. В многоклеточном организме клетки различны по своему строению и играют разную роль. Все клетки связаны друг с другом, составляют единый организм.

(вывешиваю на доске)


-Молодцы ребята, присаживайтесь. Хорошо поработали.

- С одноклеточными организмами вы более подробно познакомитесь в среднем звене школы, на уроках биологии в разделе «Зоология». Но на этом многообразие животных не заканчивается. Многоклеточные организмы ученые разделили еще на две группы: это позвоночные и беспозвоночные.

- Подумайте и постарайтесь объяснить, почему одних животных относят к беспозвоночным, а других - к позвоночным? (есть позвоночник и нет).

К беспозвоночным животным относятся пауки, насекомые, ракообразные, моллюски.

Рыбы, птицы, звери, змеи (многоклеточные) относятся  к позвоночным. 

Физкульт.минутка (1 минута)

Поиграем в игру «Пантомима».

Я вам описываю животное, а вы его не называя должны показать, с помощью действий.

Развитие этих животных проходит в несколько этапов. Сначала из яйца появляется гусеница, потом куколка, а потом взрослая особь с красивыми тоненькими крылышками. (Бабочка)

А у этого животного сначала из икринки появляется головастик, потом вырастают ноги и взрослая особь может выходить на сушу. (Лягушка)


4.Изучение новых знаний. (14 минут)

« Картотека»

-Так как мы с вами ученые, зоологи, я предлагаю создать с вами собственную картотеку животных. На партах у вас приготовлены таблички, колонки 2. «Название группы» , «Особенности». Изучая каждую группу животных , мы будем фиксировать их особенности. Рассмотрим, к примеру, уже изученный нами вид «Насекомые». Какие особенности у насекомых? (6 ног) . У нас уже зафиксировано в картотеке.

- Насекомые.

- Вспомните отличительный признак насекомых.(6 ног)

Насекомые

6 ног.


-Начинаем изучение нового вида. Прочтем название( Земноводные) . Не подглядывая в учебник, что мы исходя из названия уже можем сказать об этой группе( вспомним русский язык). Зем, вод.

- Где они обитают? (на суше и в воде).
-Познакомимся с информацией в учебнике, стр.89 находим ЗЕМНОВОДНЫЕ. Читает информацию …., все внимательно следим и слушаем.

-И так, исходя из информации в учебнике, что мы можем зафиксировать в табличку. Какие особенности? (Живут на суше и в воде, имеют голую нежную кожу). Вывешиваю.

Земноводные

Живут на суше и в воде, имеют голую нежную кожу


Заполняем табличку .


- Пресмыкающиеся или рептилии.

-Учебник стр.90 , закрыли ушки и самостоятельно познакомились с этой группой.

- Какие особенности имеют пресмыкающиеся? (их тело покрыто сухими чешуйками, иногда панцирем).

Пресмыкающиеся или рептилии

Их тело покрыто сухими чешуйками, иногда панцирем.


Как называется группа следующих животных? (иглокожие).

- Как вы думаете, почему они так называются? (на коже есть иголки). Прочитайте в учебнике об иглокожих.

-Что мы запишем в табличку? ( Имеют иголки)

Иглокожие

Имеют иголки.


Самостоятельная работа по рядам в парах. 1 ряд заполнит информацию о червях в парах. 2 ряд- моллюски, 3 ряд- ракообразные. И отдельно от всех поработает … , над группой Паукообразные.

- Группа следующих животных черви. Работал Первый ряд Какая особенность этих животных?(имеют мягкое тело)


Черви

Имеют мягкое тело.



- Зафиксируем в табличку.


- Моллюски .

- Какая особенность у Моллюсков? (Имею мягкое тело, панцирь)

- Запишите информацию.


Моллюски

Имеют мягкое тело, панцирь.





-Следующая группа животных? (ракообразные) . Работал 3 ряд.

- Какая особенность у этих животных? (тело покрыто панцирем, имеется 2 клешни)

-Зафиксируем.

Ракообразные

Тело покрыто панцирем, имеют 2 клешни.



- Следующая группа животных – паукообразные.


- Какая особенность паукообразных? (8 ног)

Паукообразные

8 ног.


«Познавательная минутка»

-А вы знали, что латинское название паукообразных дано по имени рукодельницы Арахны (фото), одной из героинь древнегреческих мифов. Она была великой рукодельницей, и она считала ,что на свете нет равных ей. Но Богиня Афина, которую особо чтут в Древней Греции за её покровительство в рукоделии, решила ее проучить Архану за ее высокомерие. Арахна вызвала Афину на состязание в искусстве ткачетсва и была побеждена. Афина превратила в паука Архану. Вот так поплатилась за свое высокомерие и хвастливость. Захотела она возвыситься над величественной Афиной, а превратилась в противного паука. С тех пор вечно висит паук-Арахна на своей паутине, по-прежнему тянет нитку и ткет свое бесконечное полотно.


5.Закрепление. ( 4 мин+4 мин)

«Распредели животных»

- Огянитесь по классу, как вы уже заметили мы с вами находимся в фауне и нас окружают животные, но вот только проблема , они все потерялись, давайте поможем и определим их к группам, к которым они относятся исходя из нашей таблички их особенностей, внешнего вида.

-Умнички, вы отлично справились с этим заданием! Вы прекрасные зоологи!


Игра «Будь внимателен» (если успеваем)

-Распредели этих животных на 2 группы.(позвоночные и беспозвоночные) Возвращаемся к началу урока. 


Червяк- Черви , беспозвоночные.

Пчела- Насекомое, беспозвоночное.

Крокодил- Рептилии, позвоночные.

Паук- Паукообразные, беспозвоночные.

Осьминог- Моллюск, беспозвоночные.

Рак- Ракообразные, беспозвоночные.

Морская звезда- Иглокожие, беспозвоночные.

Лягушки-Земноводные, позвоночные.

6.Итоги урока.Рефлексия. ( 2 минут)

Закончи предложение:

Я вспомнил - …

Я узнал - …

Я научился…


На этом изучение фауны мы не заканчиваем, на следующем уроке мы рассмотрим: ……………………………………………..

7.Домашнее задание. ( 2 минуты)

Стр.87-93 читаем, с помощью табл. Составляем пересказ , сообщен. «О необычном животном». Возможно, это будет сообщение о самом маленьком/большом животном, самом страшном или наоборот, или самом необычном. На ваше усмотрение.

8.Выставление оценок. (2 минуты)

Спасибо за активную и плодотворную работу на уроке!


Приложение для учителя.

Название группы

Особенности

Насекомые

6 ног.

Земноводные

Живут на суше и в воде, имеют голую нежную кожу

Пресмыкающиеся или рептилии

Их тело покрыто сухими чешуйками, иногда панцирем.

Иглокожие

На коже иголки.

Черви

Имеют мягкое тело.

Моллюски

Имеют мягкое тело, панцирь.

Ракообразные

Тело покрыто панцирем, имеют 2 клешни.

Паукообразные

8 ног.




















Название группы

Особенности

Насекомые

6 ног.

Земноводные


Пресмыкающиеся или рептилии


Иглокожие


Черви


Моллюски


Ракообразные


Паукообразные




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Разнообразие животных

Номер материала: ДБ-866344

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.