Конспект урока по окружающему миру 3 класс

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского

Учебный корпус «Колледж Измайлово»

Конспект пробного урока

в 3 «В» классе ГБОУ № 1476

по окружающему миру

студентки группы 8ПНКд 42ш -17

Ахмедовой Валентины Валиевны

учитель: Юдина С.П.

Дата проведения: 21.01.2021

Подпись методиста___________ /Дугин М.А

Подпись учителя_______________/

Отметка______________

Москва, 2021

Тема урока: «Животноводство»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: организовать деятельность обучающихся на формирование представления о животноводстве, его отраслях.  

* Образовательные:

• узнать особенности разведения и содержания домашних животных.
• вывести названия отраслей животноводства.
• познакомить с профессиями животноводов.
• учить анализировать свою учебную деятельность, делать правильные выводы.

         * Развивающие:

·        развивать логическое мышление, творческие способности, кругозор, устную речь учащихся, коммуникативные умения;

·        развивать наблюдательность, умение работать с разными источниками информации, обобщать и систематизировать информацию.

         * Воспитательные:

·        воспитать интерес к изучению отношений с одноклассниками.

·        формировать навыки культуры общения в школе и в классе, навыки по сплочению детского коллектива;

·        формировать навыки культуры общения в школе и в классе, навыки по сплочению детского коллектива;

·        воспитать бережное отношение к животным и к природе

Планируемые результаты:

1. Личностные

1.1 умеют сотрудничать с учителем и сверстниками;

1.2 нравственно оценивают усвоенное содержание занятия.

Метапредметные (УУД):

2. Регулятивные:

2.1 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2.2 учиться высказывать своё предположение;

3. Познавательные:

3.1 извлечение необходимой информации;

3.2 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

4. Коммуникативные:

4.1участвуют в учебном диалоге;

4.2выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

4.3аргументация своего мнения и позиции;

4.4учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

4.5 высказывать своё предположение;

Предметные:

- научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое животноводство и для чего им занимаются люди

- работать в парах

- анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.

Уметь: работать в группах, слушать учителя, составлять и вести таблицы, правильно называть отрасли животноводства

Знать: представления об особенностях разведения и содержания домашних животных, отрасли животноводства

Учебно-методическое обеспечение (средства):

*Для ученика: компьютер

* Для учителя

Конспект урока, презентация, компьютер, доска, проектор,

учебник по Окружающему миру ОС «Просвещение», раздаточный материал,

-Интернет-ресурсы:

https://learningapps.org/10531512

https://learningapps.org/12083339

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы; Средства; Формы	УУД
I.       Организация начала урока  (1 мин)	- Сейчас у нас урок окружающего мира. И начнём мы наш урок с повторения.	Приветствуют учителя; Настраиваются на урок;	Словесный: Вводная беседа	Л: формировать положительное отношение к урокам;
II.      Актуализация знаний (4 мин)	- Вспоминаем, что сельское хозяйство относится к одной из отрасли экономики, которая включает в себя: Растениеводство – выращивание культурных растений: зерновые культуры овощные культуры плодовые культуры кормовые культуры прядильные культуры декоративные культуры - А для чего же человек занимается растениеводством? - Молодцы! Но сельское хозяйство имеет и ещё одну отрасль. Сегодня на уроке мы и узнаем, как же называется эта отрасль, но чтобы узнать название, сначала мы с вами должны отгадать загадки.	- Люди получают продукты питания, заготовляют корм для животных, используют для изготовления ткани	Словесный: беседа, рассказ; Практический: формулирование цели урока; Наглядный: демонстрация презентации	Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; К:аргументация своего мнения и позиции; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. П: извлечение необходимой информации; К: высказывать своё предположение;
III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (5 мин)	Отгадайте загадки: 1. Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. 2.Рыжий молокозавод День жует и ночь жует: Ведь траву не так легко Переделать в молоко! 3.Явился в желтой шубке: Прощайте, две скорлупки! - Что общего между словами – отгадками? - Где мы их можем увидеть? - Какая отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием и разведением домашних животных?	- Баран - Корова - Цыплёнок или утёнок - Это все животные - На ферме - Животноводство	Словесный: учебный диалог; Практический: отгадывание загадок; Наглядный: демонстрация презентации	П: поиск и выделение необходимой информации; Р:учиться высказы вать  своё предположение; П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
IV.Открытие нового знания (10-15мин)	- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? - Вот мы и узнали тему нашего урока. - Сельское хозяйство является составной частью экономики. В свою очередь с/х делится на две отрасли. Одна из них животноводство. - А теперь давайте определим цель нашего урока. - Слово животноводство - простое или сложное слово? - Как вы думаете из каких слов образовано слово «животноводство»? - Что значит разводить? - Каких домашних животных вы знаете? Может у кого-то тоже есть домашние животные? - Что такое животноводство и для чего люди занимаются животноводством? Сейчас мы с вами это и узнаем - Животноводство – это отрасль сельского хозяйства. - Животноводы занимаются разведением домашних животных для того, чтобы получать продукты питания. - Кроме того, животноводство даёт шерсть, пух, кожи для  изготовления ткани, одежды, обуви. Животноводство представляет собой разные направления. Давайте с ними познакомимся. Некоторые направления животноводства мы сейчас с вами подробнее рассмотрим. Овцеводство — отрасль животноводства, занимающаяся разведением овец. Продукцией овцеводства являются мясо, молоко, сыр, смушки, овчина, шерсть. Разведение овец преобладает в районах и странах, обладающих обширными пастбищам Птицеводство —  это отрасль животноводства, занимающаяся разведением  разных птиц. Люди выращивают птиц из-за вкусного мяса, яиц, пуха. Пчеловодство — отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением медоносных пчёл для получения мёда, пчелиного воска и других продуктов, а также для опыления сельскохозяйственных культур с целью повышения их урожайности . Рыбоводство — отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением рыбы, улучшением и увеличением рыбных запасов в водоёмах. Оно предусматривает разведение рыбы в прудах, в цистернах или загонах, обычно, для пищи. Рыбоводство повышает численность таких видов, как лососёвые, сомообразные, тилапии, трески, карпов, форели и других. Скотоводство —  главная  отрасль животноводства, специализирующаяся на разведении крупного рога-того скота для получения молока, говядины и коже-венного сырья, а также в качестве тягловой силы.	- О животных, животноводстве - На уроке мы должны узнать, что такое животноводство и его отрасли. - Сложное - «животные» + «разводить» - Кормить, ухаживать, лечить, получать потомство, выводить новые породы. -Кошка, собака, попугай, черепаха, корова, курица и т.д	Словесный: учебный диалог, рассказ Наглядный: демонстрация презентации	К: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; К:аргументация своего мнения и позиции; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. П: извлечение необходимой информации, К: высказывать своё предположение;
V.Первичное закрепление во внешней речи ( 3 мин)	-А сейчас, как настоящие животноводы, мы проведем исследовательскую работу. -Цель нашей работы: нужно соотнести животных и отрасль животноводства. https://learningapps.org/10531512	Внимательно слушают учителя и следуют чётким инструкциям Дети внимательно слушают инструкцию по выполнению упражнения	Словесный: учебный диалог; Практический: выполнение интерактивного упражнения Наглядный: демонстрация презентации	П: извлечение необходимой информации; К: высказывать своё предположение;
VI.Физминутка (2 мин)	Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре – руки шире! Пять – руками помахать! Шесть – за парту тихо сесть.	Повторяют за учителем.
VII.Самостоятельная работа (5мин)	А теперь самостоятельно выполняем Тест 46. Животноводство А1. Чем занимаются животноводы? 1) разводят домашних животных 2) охотятся 3) работают в зоопарках 4) охраняют диких животных А2. Каких животных не разводят животноводы? 1) млекопитающих 3) земноводных 2) птиц 4) рыб А3. Где содержат домашних зверей и птиц? 1) на пасеках 3) в прудах 2) на фермах 4) в зоопарках А4. Какую рыбу разводят в прудах? 1) щуку 3) гуппи 2) скалярию 4) карпа В1. Кто лечит домашних животных? 1) животновод 3) доярка 2) ветеринар 4) птичница В2. Что даёт животноводство? 1) шерсть 3) овощи 2) зерно 4) лён С1. Как связаны между собой растениеводство и животноводство? 1) на полях выращивают кормовые культуры для домашних животных 2) с ферм на поля вывозят удобрения – навоз и другие отходы 3) растениеводство и животноводство никак не связаны 4) стада животных вредят выращиванию кормов
VIII. Включение в систему знаний и повторение (3 мин)	https://learningapps.org/12083339	Млекопитающие: корова, свинья, овечка. Насекомые: пчела. Птицы: гусь, индюк, курица. Рыбы: карась.	Словесный: учебный диалог; Практический: выполнение интерактивного упражнения Наглядный: демонстрация презентации
IX. Рефлексия деятельности (итог урока) (3 мин)	- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей? - С чем мы сегодня познакомились? - Какие открытия для себя сделали? - Спасибо за активное участие на уроке, до свидания!	Учащиеся отвечают на вопросы и подводят итоги урока		Р: осуществлять итоговый контроль Р: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе